“双师型”教师的素质能力与培育
温家宝总理在全国职业教育工作会议的发言中指出：
“公民经济各行各业不只需要一批科学家、工程师和经营管理人材，并且需要数以千万计的高技术人材和数以亿计的高素质劳动者。没有这样一支高技术、专业化的劳动大军，再先进的技术和放机器设施也很难转变为现实生产力。我国当前生产一线的劳动者素质偏低和技术型人材紧缺的问题十
分突出。”高技术、 高素质人材的培育， 职业院校义不容辞。
打铁还需自己硬。 要大规模、 高质量地培育高技术人材，教师第一要成为人材，职业教育的中心工作是培育学生的职
业技术，这就要讨教师既有丰富的专业理论知识，还要有娴熟的操作技术技巧，能“说”会“干” 。既能担当实习指导课，还可以讲解一门或多门专业理论课，即“双师型”教师。
一、职业教育的现状
职业院校大多是由一般教育转变而来的，因为培育目标
的不一样，教师的能力与构造也大不同样。温总理说： “我国职业教育的根本任务就是培育适应现代化建设需要的高技
能特意人材和高素质劳动者。 ”要达成这一任务，就需要一大量高技术教师，特别是能“说”会“干”的“双师型”教
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师。最近几年来，国家鼎力发展职业教育，实训基地过去的那种
实训条件差、 设施陈腐、 数目不足的场面获得了完全的改变，一大量性能先进的现代化设施用于教课。随之而来的是教师
一是数目不足， 二是力所不及， 掌握不了现代化的教课设施。
同时教课条件的改良和人们择业观点的改变，学校招生人数
逐年增添。“双师型”教师的问题更为突出。
二、“双师型”教师的基本素质
1.在思想政治素质上，除了拥有高度的政治觉醒和思想
修养外，还要充足认识和热爱自己所从事工作的教师工作，
要拥有事业心和责任感， 敢于肩负社会责任， 有崇高的师德，一定做到：敬业爱岗，为人师表，关怀爱惜每一位学生。
2.在专业素质上要有较渊博的知识，精晓自己所任学科的基础理论、专业 (工艺 )知识、操作技术技巧。认识和掌握本门学科国内外先进技术、发展动向、新工艺、新方法；认识邻近学科及边沿学科知识。只有这样才能保证教课知识充足，才能唤起学生激烈的求知欲。进而挖掘学生的天资、才华，发展学生智力，才能适应教课需要，提升教课质量。
3.在教育职业素质上，除了要懂得《教育学》的基本理
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论外，还要懂得拥有实习教课特点教育心理学，要研究和掌握教育理论，懂得教育规律；要掌握组织教课、讲堂讲解、示范操作，会运用多媒体教课手段。有较高的教育技术和授
课艺术，既能进行操作指导，又能讲解专业
(工艺 )理论。
4.在个人道德素质上，要具备教师应有的优异质量，工
作踊跃、纪律严正、做事扎实、为人谦逊，有不怕脏、不怕
累的作风。
5.在身体机能素质上，要有蓬勃的生机和强健的体魄，
能适应各样工作环境，胜任沉重的脑力和体力劳动。
四、“双师型”教师的能力
因为“双师型”教师教课有实践性强，示范要求高，学生实习时工作较分别，需要指导的呼声高，贯彻教课纲领易受生产等方面的影响等特点，所以， “双师型”教师除了具备一般教师应具备的能力外，还要具备：
1.较高的实质操作能力 (高级或高级以上职业资格
)，包含
熟习技术工作的内容要乞降操作流程，掌握职业技术规范， 娴熟的技术技巧。基本实验能力。设计能力等。
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2.既是教课专家， 也是生产好手， 能将各样知识、 技术、
技术互相浸透、交融和转变。既具备教育系列职称，有要取
得相应工种高级以上职业资格。
3.熟习设施的性能、掌握其使用方法，会进行刀具、工
具、夹具、装具、量具的选择、使用和保护，合理安排实习工位，充足利用实习资料。
4.拥有必定的组织生产、经营、创业和科技推行能力。
5.掌握有关安全知识，拥有总结、归纳、拟订本工种的劳动纪律、安全操作规程的能力，并实行于教课全过程，保证设施人身安全。
归纳地说“双师型”教师应具备的能力有：实行教课与组织管理的能力、思想展望与管教管导的能力、解决问题与指引剖析的能力、实质着手与示范操作的能力、教课预示与采集反应的能力、语言表达与书写画图的能力、知识更新于技术创新的能力、宽泛交往与协分配合的能力。
五、“双师型”教师的培育与提升
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1.校内培育从学校现有的教师中择精选用所学专业同样
或邻近的专业课教师，充分到实习教师岗位，在少许安排授
课任务的同时，由原有的实习教师以传、帮、带的形式培育 , 或安排实习指导教师任必定的专业课讲解，提升教课能力。
职业学校的教师一般都有较强的自学能力，教师依据自己的状况，缺什么学什么，把琐碎的时间利用起来，积零为整，提升自己。把教师的思想能力与着手能力相联合，使理论知识更活，操作的理论依照更充足。这样教师间互相学习，使
专业知识与实质联合的更密切。 这类培育方式有 “短”、“平”、“快”的特点。这类培育方式多为师资欠缺的学校所采用。
2.辞职深造在学校现有的教员工中，选择事业心强。勤学长进的人员，采纳辞职培育的方式，在必定的时间里，集中精力去学习。这样能够学得更细、更深、更专业、更系一致些。辞职深造能够去技术师范学院或专题培训班，经过几年的学习，让教师在专业理论与操作技术技巧、教课方法、教育技术各方面获得全面提升。
这类方法培育的教师针对性强，知识系统而扎实，专业功底牢，熟习生产工艺，操作技术娴熟。师资充余的学校，合适采用这类培育方式。
3.在岗深造学校依据教师的素质状况、工作状况，拟订
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出确实可行的培训计划，兼顾安排，有计划有目的地组织教师听课学习，能够学习专业课，也可学习操作技术。经过一段时间的学习。让教师参加社会化技术判定，详细要求是：文化课教师一定具备一个专业的初级、中级职业资格，专业课教师一定具备同专业中、高级职业资格。实习指导教师一定具备本专业技师以上职业资格。
4.常常展开教研活悦耳公然课与示范课讲解，常常进行
操作技术大赛，主假如将教师们组织在一同，让同学科的教
师有互相沟通的时机， 使其互学互帮， 达到共同提升的目的。
5.请进来，走出去常常性的请各行各业的专家、技术人员，技术优越者到学校授课和指导，把他们的新知识、新工艺、新技术教授给教师。这类做法经济、优惠，奏效快。学校还可把教师分批按期送到公司中去从事生产活动，参加公司的生产与科研，以详细课题锻炼提升教师，增添见习，提升操作技术技巧、掌握先进适用的职业本事，以适应现代人材培育的教课需求。
6.组织展开各样学术活动。提升专业水平学校要有目的
展开各样活动旨在培育教师的“双师”能力的学术活动。诸
如编写校本教材，参加科研课题的研究，实行生产组织，设
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计制作教具，规划建设实训车间、实验室，锻炼教师，提升
其专业知识水平、操作技术技巧、授课和指导能力。
总之，职业学校“双师型”教师的素质和工作能力要求
较高，培育难度较大， 是学校师资队伍建设工作中重中之重，
学校要依据自己的详细状况，选择不一样的培育方式。无论采
取哪一种培育方式，学校都应拟订出近期、中期、长久规划，
让培育工作有有计划、目标、有举措的展开。使“双师型”
教师的培育工作井井有条，卓有收效。
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