第一单元纸工初步
教学目的：
1、 了解纸的知识。
2、 认识常用的纸工工具和纸工制作符号。 3、 学习纸工基本技法。 4^制作折扇。 教学重点：
体验纸工基本技法的运用，在制作中辨认符号，使用工具。 教学时间： 2教时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、 了解纸的知识，知道纸也是一种手工的好材料。 2、 认识常用的纸工工具和纸工制作的符号。 3、 知道纸工制作时的案例防护。 教学过程：
一、课程内容说明
纸工，是三年级学生开展劳动与技术教育的主要内容。从本学期开始，大家 将系统地学习使用剪刀、美工刀、胶水、胶带、直尺等纸工常用工具，学习运用 剪、亥叭折、帖、撕、拼、插、卷、编、植等纸工基本技法来制作作品；拼接玩 具，纺织书签，做团花、拉花、彩灯和自己喜爱的小动物。
二、了解纸的知识
1、相互说说自己知道的纸，充分感受纸在生活、生产中的重要作 用。
2、议一议纸的产生和发展，了解纸的相关知识，知道中国是世界 上最早
发明纸的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，从而激发学生 的民族自豪感。
(1) 造纸术的发明 (2) 早期的造纸方法 (3) 我国造纸工业的发展 (4) 介绍几种常用的纸
书写纸、精制双胶纸、铜牌纸、箱板纸、地图纸、账册纸、静电复印原 纸，电脑打印原纸。
三、认识常用的纸工工具和纸工制作符号 1、 纸工工具
1) 剪刀是最方便的裁剪工具。 2) 美工刀切刻的工具。
3) 胶水常见的粘贴材料，使用时注意卫生。 4) 胶带有双面胶，透明胶等，粘贴时干净又迅速。 5) 直尺用来计算、刻和划线的工具。 2、 纸工制作符号
纸工材料卡片上有各种各样的符号，主要有以下一些 1) 山线 2) 谷线 3) 剪切线 4) 粘贴面 5) 挖切
3、 纸工的基本技法 最好要用多媒体演示 4、 纸工制作时的安全防护
制作纸工时，一定要注意安全。纸工的工具，例如剪刀、美工刀很锋利，不 小心就会划破手。
第二课时
教学主题：制作折扇 教学目标：
1、 通过制作，能够正确识别卡片上的符号，看懂制作步骤。 2、 重点掌握山线、谷线的划痕折叠。 3会在操作过程中保护自己。
教学过程：
一、 开始一多媒体演示
为了让学生能够清楚了解制作步骤，在教室安装了移动多媒体，充分利用教 材光盘，把制作过程动态演示学生看。
然后教师根据动画演示强调制作的重点，特别是山线和谷线的运用。 二、 分组活动
事先对学生的情况作了了解，有的学生没有带材料，有的学生已经做好了， 有些学生喜欢一发下来就全部做好了，当然，有些制作应该自学就会的。因此， 在分组时注意搭配,不要让有的学生闲着没事做。还有一个要记住得是做制作时, 要对学生事先通知。
三、 学生分小组开始制作
由于大多数学生自己都有制作材料，因此分组的目的是共享制作工具和制作 技巧，避免一个人在闭门造车。
教师在学生制作时，巡回指导。 四、 作品评价
先在每个小组推荐一件好的作品，然后再全班评比，选出最佳作品。 为了让评价活动更有效，是不是应该设计一份评价量表？
第二单元拼接游戏
教学目的：
1、 了解十五巧板的历史，学会制作十五巧板，并利用十五巧板进行拼 图，体会创造性游戏的快乐。
2、 充分发挥想象力，利用提供的圆形、半圆形、大小三角形等图形，
在底板上拼贴出不同形态的各种小鸟。几个作品连接成快乐的大森林。
3、在学习拼贴“快乐的小鸟”的基础上，拼贴猫头鹰（04号材料），巩固 前面的知识技能。
教学重点：
指导学生运用所学知识制作简单的拼接玩具。 教学时间： 3教时 教学过程：
第一课时十五巧板
一、教学目的
1、 知识目标 •
知道七巧板、十五巧板的来历，了解这种传统民间游戏深
受人们喜爱，是老少皆宜的好玩具。
• 趣的图形。 2、 能力目标 • • •
比较熟练地使用纸工工具。
能够用七巧板、十五巧板拼出几种简单的人物或自然现 象。 提高学生的创造力、想像力和动手操作能力。
认识几种常见的平面几何图形，用它们可以拼接成许多复 杂有
3、 情感目标 • •
二、教学内容
1、 在计算机上使用七巧板游戏。 2、 制作十五巧板。 3、 用十五巧板拼接图形。
通过了解七巧板、十五巧板的历史，激发学生的民族自豪 感。 在小组学习中，培养学生的团队合作业精神。
1、制作十五巧板。 2、用十五巧板拼接图形。
四、 教学难点 用十五巧板拼接图形。 五、 教学准备
1、 教师准备：投影仪，多媒体设备，多媒体课件，七巧板游戏软 件、十五巧板示范作品。
2、 学生准备：直尺，剪刀，胶水和劳动制作材料02号，另备方形 或圆形纸板。 六、教学过程 1、激趣导入 教学 过程 创设 情境 教师活动 学生活动 设计目的 1、 教师提 问：你知道七巧板 吗？ 了解它的故事 吗？玩过吗？ 2、 教师在大 屏幕上演示七巧板 游戏软件。 1、 学生回 答教师问题。 2、 学生在 自己的电脑上玩 闯关游戏。 1、 从学生 比较熟悉的七 巧板入手，激发 学生的活动兴 趣。 2、 把拼图 与信息技术相 结合，可以让每 个学生体验到 动手操作的乐 趣。 2、制作“十五巧板” 教教师活动 学 过程 谈话 深入 （学生活动 设计目的 1、 教师讲述 十五巧板的来历。 2、 教师向学 1、 学生可 以根据教师的讲 述提出自己的想 1、以实际 的事例，激发学 生进一步探究 合多媒体 课件的演 示） 生介绍一个高中生 与十五巧板的故 事。 法。 2、 学生也 可以向大家提供 自己的拼图资 源。 的兴趣。 2、引导学 生知道玩也可 以玩出成绩。 进入 实战 3、 教师要学 生拿出准备好的制 作工具和材料。 4、 向学生提 出分组要求，每组 4-5人,可以自由 组合。 5、 提醒学生 操作时注意安全， 每个小组发一张小 组合作表。 6、 教师巡 视，帮助有困难的 3、 学生根 据教师要求进行 分组操作，推选 一个小组长，负 责表格填写。 4、 分好小 组，开始制作。 3、 通过小 组学习培养学 生的合作精神， 也是为了带动 个别后进生。 4、 让学生 先在小组中商 量如何制作出 美观整齐的作 品。 作品 评价 7、 教师先让 每人小组推荐作 品。 8、 安排每个 小组汇报。 5、 学生小 组讨论，推荐作 品。 6、 推荐的 同学要准备发 言。 5、通过小 组推荐检验小 组学习形式是 否有实效，是不 是有组长说了 算？ 3、用“十五巧板”拼图 教教师活动 学 过程 体验 1、教师发一 学生活动 设计目的 1、学生仔 十五巧板可能 模仿 些示范作品，让学 生分析作品的拼 法，说说体会。 2、要求学生 模仿作品。 独细观察示范作 品，说说作品的 意义。 2、进行模 仿操作，并有所 创新。 对三年级学生来说 有点复杂，因此让 学生在独立创作之 前，熟悉示范作品。 立 创作 3、教师要求 学生自己创作一幅 作品，并让学生思 考在拼之前，应该 先做什么。 4、可以让先 完成的学生上台说 说，提供经验。 3、 学生先 明确自己要想拼 什么图形，再用 手中的几何图形 实现。 4、完成的 学生可积极上台 交流经验。 1、面对这 么多几何图形， 有的学生可能 会不知道怎么 办，因此引导学 生思考是很有 必要的。 2、同伴的 经验是最容易 接受的，这也是 交流的目的。 合作 拼图 5、 要求学生 以原来的制作小组 为单位，进行小组 拼图。 6、 每个小组 及时把作品保存 好，教师可以准备 好数码相机。 5、 学生先 在小组中讨论作 品的设计方案。 6、 方案通 过了，再进行拼 图。 3、 为了不 让小组学习流 于形式，要引导 学生事先设计 作品方案。 4、 教师下 发作品设计方 案，让学生写写 小组的成败得 失。 个组员的聪明 才智，培养团队 合作精神。 成果 交流 7、 教师要求 每个小组推荐一或 二件作品。 8、 可以是组 长来介绍作品设计 的过程 9、 教师可以 引导学生评价最佳 作品和最佳演说 员。 7、 小组内 推选上台交流的 学生。 8、 大家也 可以帮他如何叙 述效果会更好。 6、在作品 的交流中，进一 步能够掌握拼 图的技巧，同时 也是为了提升 学生的集体荣 誉感。 4、教师小结 今天我们制作了十五巧板，并初步尝试了拼图的方法，体验了这种传统 玩具给大家带来的乐趣，希望大家以后在课余或在家多去摸索，有机会我们 来一个拼图大赛，到时可以展现你的风采。
第二课时快乐的小鸟
教学目的：
充分发挥想象力，利用提供的圆形、半圆形、大小三角形等图形，在底板上 拼贴出不同形态的各种小鸟。几个作品连接成快乐的大森林。
教学准备：
1、 教师准备：投影仪、示范作品。
2、 学生准备：剪刀、固体胶棒和03号制作材料。
教学过程：
一、激发学习兴趣
1、让学生说说自己见过的鸟或者自己养鸟的趣事，想象森林中鸟儿自由自 在生活的情景。
2、课件展示小鸟飞翔的各种姿态，从而揭示课题，激发学习兴趣。
二、制作“快乐的小鸟”
1、 指导学生剪贴
头、眼睛等圆形部分的剪切：一般左手拿纸样做圆形移动，右手拿剪刀 沿边线做弧形运动，注意剪圆滑，不剪破。
2、 指导学生粘贴 （1）
基本顺序：翅膀一身体一头一尾巴一翅膀，胶水要适量 地涂在
反面，按先后顺序贴。
（2）
鼓励学生粘帖出各种姿态的小鸟——翅膀向上拍的，翅膀向下拍
的，低头的，回头的等等。摆放位置、版面设计等也应不拘一格，让学生在 制作中自由发挥，各显其能。
三、开展作品展评活动
作品完成后，张贴在教室墙报栏中，比比谁贴的画面生动有趣。 连接成“百鸟飞翔图”。 根据画面，编写动听的故事。
第三课时猫头鹰
教学目的：
在学习拼贴“快乐的小鸟”的基础上，拼贴猫头鹰（04号材料），巩固前 面的知识技能。
教学准备：
1、 教师准备：投影仪、示范作品。
2、 学生准备：剪刀、固体胶棒和04号制作材料。
教学过程： 一、分组自主学习 二、 交流
三、 制作“猫头鹰” 教师巡视，相机指导。 猫头鹰制作步骤：
1、剪切制作部件。 2、 拼贴猫头鹰。
3、 将猫头鹰粘贴在底版上。 4、 完成作品。
四、展示评价
第三单元 给节日增添欢乐
教学目的：
1、 学习制作团花、花边、拉花、四角彩灯等手工制品，激发学生对民 间传统艺术的热爱。
2、 用自己亲手制作的作品装饰教室，给国庆节和元旦等节日增添欢乐 的气氛。教学重点：
设计团花、花边图案；如何把弧形的“山线”、“谷线”折叠整齐，使之美 观。 教学时间： 3教时 教学过程：
第一课时剪纸团花、花边
教学要求
1. 让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间 艺术的思想感情。
2, 学习剪团花、花边的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。 教学准备：
教师准备：各式团花、花边，相关的电教课件设备。 学生准备：剪刀、彩色纸、底板、胶水。
教学过程 一、谈话导入
1. 出示各式团花、花边，引导学生观察思考：同学们，你曾经见过这些作 品吗？在哪儿见过？这些作品有什么特点？有什么作用呢？
2. 简单介绍剪纸艺术，激发学生兴趣。
剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。剪纸艺术和人民的生活息息相关，人 们用剪刀在小小的纸片上尽情地抒发自己的情感，以自己熟悉的动物、植物、花 卉，民间传说，戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰 富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品。（多媒体展示各种剪纸作品）
二、 观察、学习剪团花、剪花边的方法 1. 多媒体播放剪团花、花边的方法。 2. 讨论、总结，教师相机板书制作方法。 （折叠、设计图案、剪切、粘贴） 三、 实践操作
1. 折叠。可以横竖对折，也可以斜折，每折一次都要注意平整、对齐，否 则图案就不对称了。
2. 设计图案。你想设计一个怎样的图案呢？大胆想像，画图时要留有挖空 的部分，线条要富有变化，这样设计的图案才精美。
3. 教师巡视，找出设计中的问题，讨论这样可能带来的后果。修改样稿。 4. 剪切。剪时，手要捏紧，否则图案不容易对称，并且不要剪断周边连接 处。一般按照从上到下、从大到小的顺序剪。
5. 粘贴。剪完后，轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上。 四、 展示自己的作品
把自己的作品在小组中展示，采取自评和互评的方法，比一比，谁的作品最 漂亮、剪贴最整齐，选出最佳作品，贴在教室墙壁上给大家欣赏。
五、 总结延伸
1. 今天我们的教室真漂亮，我们用灵巧的双手、辛勤的劳动装扮了自己的 教室，你还想用自己剪的作品装扮哪里呢？
2. 剪纸的内容是非常丰富的，你还想剪出更多、更好、更漂亮的作品来吗？ 老师向大家推荐几个网站，大家可以上网学习更多的剪纸知识。
http://www.seu.edu..cn/artnl04.htm
http://www.paper-cut.com.cn
第二课时拉花（彩练）
教学目标：
1, 让学生了解拉花是剪纸的一种，是我国民间传统艺术之一，初步培养学 生热爱我国民间艺术的思想感情。
2, 进一步训练折、剪、拉等几种技法，形成立体造型，培养学生的动手能 力和创新思维能力。
3, 装饰、美化教室。 教学准备：
教师准备：教学课件、彩纸拉花半成品、半成品。
学生准备：彩纸（已提供）、一米长彩线、尖刀、双面胶或固体胶棒等。 教学过程： 一、 导入课题
（出示蜡光纸）一张纸，不仅能写字、作画，还可以做成剪纸作品，彩纸拉 花就是其中的一种（出示彩纸拉花作品）。在节日到来的时候，我们还可以用它 来装点教室呢！今天我们一起来学习制作彩纸拉花。
二、 讨论制作拉花步骤
1、 究竟怎样做拉花呢？（出示团花和拉花的单张） 制作团花和拉花有什么共同之处？
（小组讨论。结论：先折叠，再设计图案，最后剪贴） 2、 那么两者之间有什么区别呢？
（小组讨论。结论：拉花是好多张粘贴连接起来的）
3、 总结拉花制作过程：折叠…设计图案…剪一粘贴连接…串线。 三、实践操作
1、 折叠。剪团花时我们学过折叠，下面就用自己喜欢的方式折纸。（可以 用十字格折叠，也可以用米字格折叠）
2、 设计纹样。你想设计一个怎样的纹样呢？大胆想象，怎样美观就怎样设 计。（学生设计，暂时不用）
3、 教师巡视，找出设计中的典型问题，让学生分析可能带来的后果。 4、
有什么办法可以避免这些问题呢？（中心点留得适当，花纹可以用笔描
得粗些，或者在剪口处用笔做记号）
5、修改纹样，动手剪一个拉花单位。小组里比一比，看谁的拉花展开后最 漂亮？
6、 以小组为单位，合作完成一组拉花。
7、 展示：各小组把制作好的拉花挂起来。采取自评和互评的方法，比一比， 哪个小组做的拉花最漂亮，剪贴得最整齐。
四、总结
1、 今天，我们教室真漂亮！
2、 我们用灵巧的双手、辛勤的劳动装扮了我们自己的教室。 3、 课后，有兴趣，我们再试试，一定越做越好。
第三课时四角彩灯
教学目的：
1. 让学生了解彩灯是我国民间传统的装饰工艺品，初步培养学生热爱我国 民间艺术的思想感情。
2. 着重“剪”、“折”技法的训练，对山线、谷线的折叠方法有较高的要 求。 3. 培养学生的审美情趣。 教学重点、难点：
如何把弧形的“山线”、“谷线”折叠整齐，使之美观。 教学过程： 一、 指导、连接
指导学生观察制作步骤图，掌握制作方法：用彩线制作穗子——剪下材料一 一折叠山线、谷线——将穗子和彩灯各部分连接起来。
二、 重、难点讲解
本课的重、难点在于如何把弧形的“山线”和“谷线”折叠整齐，使之美观。 教师不必把方法直接教给学生，可以事先发给学生一张画有直线、弧线的纸，让 学生联系怎样折叠“山线”“谷线”。练习中启发学生动脑筋，想办法，开始很 可能折叠得不整齐，很快，他们会想出不少办法，最后让学生总结，用哪种方法 最方便，效果最好。
三、动手操作
教师要把大量的时间留给学生动手操作，在学生碰到困难的时候，教师不要 急于
帮助解决，可以试着把问题摆在全班学生面前，让大家共同想办法。这样， 效果要比直接告诉学生答案好得多。
第四单元动物世界
教学目的：
1、制作4件作品：狐狸和老鼠、牛、摇头公鸡、寄居蟹。在纸工制作 的技法要求上，由剪、刻的训练延伸至粘贴与插接的技能训练，难度加大。 2、再设计制作一件作品。学习自主进行一些简单的设计。 教学重点：
着重划山线、谷线以及折叠技法的训练。自主进行简单的设计，尽量发挥学 生的主体作用。
教学时间： 5课时
设计制作“动物世界”（四课时）
教学目的：
制作4件作品：狐狸和老鼠、牛、摇头公鸡、寄居蟹。在纸工制作的技法要 求上，由剪、刻的训练延伸至粘贴与插接的技能训练，难度加大。
教学准备：
教师准备：制作好的动物造型作品及半成品各一份，剪刀、胶棒、小刀，实 物投影仪。
学生准备：制作材料06、07、08、09号，小刀或针、直尺、剪刀、胶棒、 彩笔、卡纸。
教学过程： （一）导入
以谈话为主，了解学生对动物的认知，尤其是对动物的形体特点能作简要说 明，为后面进行创作做好铺垫。
（二） 制作材料06号
1、 观察制作材料，仔细观察制作符号，同桌说说每个符号的意思。 2、 学习材料上的制作符号及制作步骤，教师板书：剪——刻——折 3、 学生操作，小组互助。 （三） 制作材料07号
1、 出示成品，观察、思考：这头牛的制作主要分为几部分？在进行制作时 需要注意什么？
2、 学生讨论、回答。 3、 教师示范，学生操作。 （四） 制作材料08号
1、 出示成品，激发学生的兴趣，观察，思考：为什么鸡头会动？ 2、 小组讨论，回答。
3、 提示制作要点，引导学生自己按步骤图制作一只摇头公鸡。 （五） 制作材料09号
1、出示寄居蟹的图片，介绍相关知识，激发学生的兴趣。
2、 提示制作要点，引导学生自己按步骤图制作一只寄居蟹。 3、 启发学生尝试制作不同的海螺壳。 （六） 组合、讨论
组合“动物世界”。讨论：这些可爱的“小动物”该生活在哪里呢？让我们 用彩笔、卡纸为小动物设计营造一个美丽的家园，让它们在那里生活得更加快乐。
再设计制作一件作品（一课时）
教学目的：
1、 指导学生进行设计。
2、 培养学生的创新意识、合作精神，提高审美能力。 教学准备：
师生一起准备：卡纸、剪刀、胶棒、小刀、彩笔、动物图画。
教学过程： （一） 复习导入
由前几节课的授课内容导入，激发学生主动要求制作的愿望。提出：“我们 制作了一些可爱的动物造型，今天，饿哦们要来自己设计动物造型，还要比一比, 赛一赛，看哪个小组做得好。”
（二） 制作指导
1、 提问：前几节课，我们都运用了哪些方法来制作动物造型的？ 2、 指导学生会运用合适的方法制作不同类型的动物。
适时用实物投影出示一些动物造型供学生参考、借鉴，降低操作难度，鼓励 学生尽量自己动脑筋进行创作。同时，进行一些必要的技术指导。
（三） 合作创作。学生互相配合，设计创作。 （四） 评价作品
自评与互评结合，渗透爱护环境、爱护动物等方面的教育。
第五单元纸编的乐趣
教学目的：
1、 了解编织技法，运用编织基本技法开展纸编活动，制作完成几件有趣的 纸编织品：编新疆辫，编织书签、纸篓，编拖鞋。
2、 通过简单的纸编织品的设计、制作以及对作品的评价活动，认识编织， 学习编织，体会手工纸编的乐趣。
教学重点：
运用编织基本技法开展纸编活动，进行简单的自主设计，培养学生的技术素 养和审美能力。
教学时间：
5课时。“学习纸编”4课时，“设计制作纸编物品” 1课时。
学习纸编（四课时）
教学目的:
了解编织技法，运用编织基本技法开展纸编活动，制作完成几件有趣的纸编 织
品：编新疆辫，编织书签、纸篓，编拖鞋。
教学准备：
教师准备：制作好的编织品及半成品各一份，剪刀、胶棒、小刀、纸条。 学生准备：制作材料10、11、12、13号，小刀、直尺、剪刀、胶棒、纸条。 教学过程： （一） 导入
通过谈话了解学生对编织的认知，可以讲述编织的历史，所用的材料知识等。 （二） 制作材料09号 1、 剪下头部部件，裁纸条。 2、 编辫子 3、 粘贴，完成。 （三） 制作材料10号 1、 切刻 2、 穿编 3、 穿编 4、 贴牢背面 5、 调整编织条
6、 粘贴背板，系丝带、完成。 （四） 制作材料11号 1、切割
2~一4、穿编、粘贴
5〜〜〜7、折叠、粘贴到底板上 7、 粘贴手、脚，完成。 （五） 制作材料12号 1、 穿编、粘贴鞋带 2、 粘贴鞋带与鞋底 3、 粘贴另一层鞋底，完成。
设计制作纸编物品（一课时）
教学目的:
1、 指导学生进行设计，引导学生构思、设计、编织出其他样式的纸编 物品（如各式书签、小扇子、小动物造型等）。
2、 进行自评与互评，积极鼓励创新，培养学生的技术素养和审美能力。 教学准备：
师生一起准备：彩色纸条若干，卡纸。 教学过程：
（一） 谈话导入，激发兴趣
前几节课，我们接触了用纸编织的方法制作出精美的手工作品，其实用纸编 的方法能做出的东西远远不止这些，用纸条还能编出什么呢？
（学生分小组讨论，汇报） （二） 总结、创作 1、 小组交流。
2、 分小组尝试编织，教师巡视帮助。 （三） 自主评价
展示各小组的作品，请其他小组同学进行评价。
现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并 赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。 是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一 个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基 础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任 是学校具
有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在 班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆 这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐， 更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践 探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育 人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动 促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一 样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我 从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此 不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤 起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田， 用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
1、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感 情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名 教育家乌申斯基说过：”如果教育家希望从一切方面去教育人， 那么就必须从一切方面去了解人。”因此，我在班级管理工作中， 经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情 况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今 所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一 种怜爱之情，
一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲 家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此， 在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑， 一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感 受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭 里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者 只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发 展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相 互交流的\"绿色通道\"，包括两种形式：
(1) 家构通桥一日记
(2) 热线连着你和我一家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在 心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在 作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子 真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上, 我说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做 一个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课 能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中 的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内 心的酸楚、快乐
我曾这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未 来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊 熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位 同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的认识、智慧、思维发 生、发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我 非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容 为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛 围，寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。按照“建设团结向上班集体, 营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了 “好大一 棵树”的主题班会。在这次活动中，无论设计、组织，我都让学 生自己去思考，去实践。调动全班同学的积极性，使他们普遍感 到：这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身 手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。同 学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体 智慧的交融。通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到 开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们 的精神世
界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。两周一期的板报，以突出的主题，多彩 的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒 小巧手”里图文并茂 的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一 棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理 想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
2、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队， 如今，“环保小卫士”们正在行动着：收集废纸、废弃电池、捡 塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查 了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建 议。
走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习， 反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历， 找到了学习的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都 源于此，但要有一定的动力激荡它。我就是以“丰富的情感和活 动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。 现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成 绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优 秀班级体”。今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康 丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政 府嘉奖。不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。望前方，情长路
更长。今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人 环境，让每一个学生都有辉煌的明天！
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