新媒体时代大学生思想政治教育对策浅析

新媒体时代大学生思想政治教育对策浅析

文章阐述了新媒体概念与价值影响，分析了新媒体对大学生思想行为影响的利与弊，提出了新媒体时代加强和改进大学生思想政治教育的对策。要提高大学生媒介素养，增强网络法制教育；利用好新媒体宣传正能量；创新传统思政教育，重视心理健康教育；关注网络话语动态，做好评估反馈。

标签： 新媒体时代；大学生；思想政治教育；对策

一、新媒体概述与价值影响

当今时代，科技日新月异，随着互联网技术、数字技术和移动通信技术的发展，我们进入了一个麦克风和聚光灯的时代——新媒体时代。广义上来说就是大量的新兴媒体，是依托于互联网、移动通信数字技术等新电子信息技术而兴起的媒介形态；狭义上来说，新媒体就是区别过去传统媒体的新型媒体，主要包含计算机网络和移动网络。当代大学生是以“90后”为主的群体，他们热情奔放、个性张扬、富有激情、喜欢挑战，接受新鲜事物能力较强，是受新媒体影响最大的群体。所以新媒体对大学生思想行为的影响既有积极的一面又有消极的一面。

二、新媒体对大学生思想行为影响的利与弊

1、新媒体对大学生思想行为的积极影响

（1）丰富学习资源，学习被动变主动。新媒体的开放性为大学生创造了浩瀚博大的知识海洋，不论何时何地，涉及到哪个方面，大学生都可以搜索到自己想要的答案，知识的来源不再单一的从课堂上获取。与此同时，新媒体的灵活性和便捷性转变了大学生的学习方式，他们可以按照自己的兴趣和意志，选择本专业或其他专业的知识进行主动学习，不再依赖课本和老师，将灌输式学习变为探究式学习，分析问题和解决问题的能力逐渐提高。博客、BBS论坛、搜索引擎、微博、微信等媒介开阔了大学生的视野，促进了他们学习的积极性与主动性，从“要我学”转变为“我要学”，自发参与学习。

（2）拓宽交往空间，增强学生社会化。交往行为是当代大学生必不可少的活动之一。“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”新媒体打破了以往大学生社交圈的局限，发挥了其互动性的优势，加强大学生与老师、同学、家人、朋友的沟通与联系，同时这种交往模式不受地点的，不仅方便快捷，而且平等交流。在虚拟的网络世界，大学生可以通过QQ、微信、人人网、陌陌等交流软件，进行广泛的社交活动，这使大学生接触社会机会增多，综合能力得到锻炼，学生社会化增强。

（3）释放学习压力，节省购物消费时间。新媒体为大学生提供了丰富多元的娱乐方式，通过网上冲浪、音乐、游戏、电影、小说、即时通信、贴吧等形式，大学生可以释放紧张的压力，避免因压力问题而产生不良行为的出现。不仅如此，

新媒体还改变了大学生的消费方式，他们可以借助网上购物来节省去实体店消费的时间。据相关调查，大学生通过订票、订餐、购买生活用品、订阅报纸杂志、付费电影等方式满足自己的精神世界。

（4）鼓励学生创造，提高实践能力。新媒体的强大优势开拓了大学生想象和创造的空间，使大学生主体意识被激发，摆脱思想束缚，借助新媒体完成自己创造性活动。在新媒体这一信息平台上，大学生可以设计图片、制作视频、开设网店、尽其所能，完成各项创造性的活动。与此同时，新媒体为大学生搭建了理论与实践融合的社会活动平台，如积极参与时政热点讨论、为规划献计献策，制定可行的实践方案，开展一系列的实践活动，提高大学生实践能力。

（5）提供发声麦克风，增加择业渠道。新媒体提供了大学生监督和发声的渠道，大学生可以通过新媒体监督社会不公、徇私枉法现象，参与监督为公平正义添砖加瓦。同时，新媒体增加了大学生的择业渠道，大学生可以通过网络发布求职信息，浏览招聘信息，通过时刻关注就业形势和招聘条件，及时调整择业标准，为适应社会需要提高综合素质。

2、新媒体对大学生思想行为的消极影响

（1）冲击大学生价值观。大学生虽然有一定的判断能力，但是心智还不成熟，对一些事件的看法还不全面深入。纷繁复杂的网络信息呈现在大学生眼前，对于自控能力较弱的大学生来说，难免被暴力、色情、、拜金等灰色信息所影响。不仅如此，西方媒体通过媒体优势和开放性大肆向我国大学生输入西方价值观、西方意识，以复制中东国家的方式，对网络世界“狂轰乱炸”以此煽动大学生情绪。长此以往，负面信息会对大学生身心产生危害，滋生对现实、国家、未来失望、不满的情绪，在一定程度上扭曲了大学生的价值观。

（2）沉迷网络、政治冷漠。新媒体的自由性和开放性对自制力偏弱的大学生来说是一种诱惑。网络的吸引力使大学生通宵达旦打游戏、逃课、挂科甚至退学的现象经常发生，深陷网络泥潭，无法自拔的学生不在少数。他们在网狂欢，在现实生活中却不问世事，只关注个人发展，却对政治冷漠。对新媒体过分依赖，宁愿在网络上寻找答案，不愿意与人交往，久而久之，这一类大学生变得性格内向、自闭冷漠，缺乏自信。

（3）心理健康问题突出。浙江团调查显示，近六成青少年手机上网浏览不良信息。在被调查的2384名青少年中，有59%的青少年偶尔或经常浏览色情、暴力等不良信息。青少年手机网络成瘾问题非常普遍。一些大学生分不清网络世界与现实世界，深受负面因素的影响，对自己、社会、个人不满，出现愤世嫉俗、厌世报复的情绪，造成了日趋严重的自杀和犯罪行为，大学生的自杀率和犯罪率呈明显上升趋势，对家庭与社会造成了非常恶劣的影响。

（4）误导大学生日常行为。新媒体对大学生道德素质影响会转变为大学生的现实行为。网络上拜金主义、享乐主义、色情文化、暴力文化的泛滥致使远离父母约束的大学生道德意识淡化、人格扭曲，出现行为失范。有些大学生将网络

人物的言行举止带到学习生活中来，出现了说脏话、挑衅教师、打架、校园偷窃、强奸、毒害同学的恶劣事件。与此同时，一些大学生受网络新闻、电视剧、电影非主流价值观的影响，以“婚前性行为”“第三者”“一夜情”“未婚同居”等不道德行为为荣，行为恶劣。（5）“宅”现象严重，集体意识淡薄。新媒体的出现诞生了特有的“宅”文化以及“手机依赖症”。大学生借助新媒体，即便身居宿舍，也知天下事，这就造成了大学生普遍的“宅”现象。有些大学生与新媒体为伴，封闭自己，不问窗外之事，只关注网络动态，长期以往，集体意识淡化，缺乏团结合作的意识。对于学校、班级组织的活动，一些大学生不参加甚至抵触，呈现出“事不关己高高挂起”的傲慢姿态，置集体活动于不顾，专心在网络世界的境界。

三、新媒体时代加强和改进大学生思想政治教育的对策

1、提高大学生媒介素养，增强网络法制教育

媒体素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。教育工作者可以采取课堂上讨论、课堂下互动的多元化方式，提高大学生筛选信息，抵制不良信息的能力。在此之前，应该普及新媒体知识，使大学生正确认识和利用好新媒体，趋利避害，取其精华，去其糟粕，形成客观理性的思考方式，提升大学生辨别是非的能力。与此同时，教育者应加强网络道德法制教育，规范大学生的网络行为。如西塞罗所言：“要自由，我们都得做法律的奴隶。”通过网络监管，正确引导大学生网络行为，加强网络自律，定期举办普及网络法制教育的实践活动，也可以通过案例讨论、参观少年监狱的方式，将道德法制镌刻在大学生心中。

2、利用好新媒体，宣传正能量

教育者利用好新媒体的即时性和交互性的特点，借助QQ群、BBS论坛、微信订阅号、微博、人人网等平台，及时推送正能量的文字、图片、视频，与时俱进，增强内容的趣味性，传递向上、向善、向美的思想信息，达到“春风化雨、润物无声”的宣传、感染效果。值得一题的是，当前手机媒体是大学生最爱，可以说大学生与之形影不离，这也打破了教育者在时间和空间上宣传思政教育的局限。早在2004年，世界传媒巨亨默多克就曾预言：“未来是手机媒体的天下”所以，欲善学生心，先利其器。通过利用好手机的各类软件功能，教育者及时宣传各类信息，号召大学生积极参加各类活动，增强学生的集体意识与凝聚力。

3、创新传统思政教育，重视心理健康教育

现代教学论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。传统的思政教育中教师总是处于“我讲你听，我打你通”的位置，为了完成教育任务，教育方法单一，与学生互动性差，教学效果实际很差。所以，在新媒体时代，教育者应该丰富教育内容，打破以往的“传话式”灌输，创新教育方法，将网络新闻热点与教学内容结合起来，展开讨论，借助多媒体、电脑、手机等媒介，播放相关图片、视频，寓景于情，实现教学效果。对于大学生心理健康的问题，教育者应采用网上、网下共同教育的方法，构建心理咨询平台，转换角色，既做大学生的人生导师，又做

好大学生的“密友”角色。

4、关注网络话语动态，做好评估反馈

古人云：“明者远见于未萌，而智者必危于无形。”新媒体为大学生提供了畅所欲言的平台，教育者应时刻关注大学生的网络话语动态，从而分析和思考大学生深层次的思想状况，未雨绸缪，以防大学生严重错误行为的发生。为了使教育取得良好的效果，教育者还应重视评估反馈，依据反馈信息，分析研究，及时调整教育活动。对大学生存在的困惑，应给予及时答复；对大学生反映的问题和困难，及时关注解决；对于解决不了的困难，要耐心做好解释。教育者要对评估结果和处理结果建立文字档案和电子档案，以便长期审阅和参考，并将这项工作不断完善。