北大荒

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字

组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。 3、了解课文大意。 教学重难点

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字

组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。 教学过程

一、 背“秋”，谈“秋”，揭题质疑

1、上课前，老师想同学背诵《古诗两首》。（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景

色？（秋季）

2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节） 3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。（板书：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点）

4.师：北大荒在哪？有同学知道吗？PPT呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。

5、昨天在预习的时候，“荒”组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉？那北大荒的秋天是什么样的？

6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。读课文前，老师有2个要求：PPT呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。 二、 自读课文，学习生字词 1、出示生字词（带拼音读）

北大荒 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓 大豆 豆荚 挺拔 脸庞 燃烧 抖动 波纹 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 演唱

师：这课的词语比较多且难读，请同学们自己先大声读一读。 2、谁来读？指名分别读每行词语。请你读第一行„„ 3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。（提醒：铃 岭 茫都是后鼻音，要读准。还有一个多音字“转”，强调两种读音，分别组词，旋转、转动） 4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读）

5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？ 6、指导长句朗读

请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红 、绛紫、五彩斑斓）你知道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？

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（“银灰”联想到银子，“血红”表示红色，联想到鲜血；“橘黄”表示黄色，联想到橘子；“金黄”表示黄色，联想到金子。，ppt呈现图片，理解绛紫是暗紫中略带红的颜色。）

课文中有一段也出现了这些词语？（第2段）谁来读这句话？ 2、PPT呈现：

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生模仿再读。

7、读了这句话，你能用一个词来概括在落日映照下的流云吗？（五彩斑斓）

8、这些长句同学们能读通顺了，相信同学们课文一定能读正确，流利。请同学们挑出自己喜欢的段落，读给你的同桌听。 9、检查课文朗读

你喜欢第几节？还有同学喜欢这一节吗？（请你们站起来齐读这一节） 三、 初步感知课文 理清文脉

1、 读完了课文，谁能告诉老师北大荒的秋天给你留下了什么样的印象？（板书：美） 2、能用课文中的一句话概括吗？（PPT呈现：北大荒的秋天真美呀！，请同学们带着你的感受一起来读读这句话）

3、 师：北大荒的秋天美在哪呢？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们再读课文，在文中画一画。（指明答，板书：天空、小河、原野）

4、 作者是怎样描写天空、小河、原野的景色的呢？下节课我们再来学习。请同学看本课的生字词。

四、指导书写 生字描红

1、PPT出示生字，齐读。（荒 茫 灰 豆 抖 纹 燃 烧 铃 岭 ）

（按结构把生字分为上下、独体、左右三类，便于学生掌握每种结构字的书写特点。） 2、 我们今天学得生字中左右结构的字最多，请你观察一下这些字，提醒大家书写时要注意什么？（左窄右宽）

这节课，老师想指导大家写两个字,分别是“燃”“烧”。

3.师范写“燃”，生书空，提醒最后一点不能少。生描红，师巡视，提醒坐姿。 “烧”，生书空，提醒“烧”最后不能多一点。生描红，师巡视。 五、作业布置

1、补充习题第一、二、三题。

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2、课后朗读课文。

师：上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》一课。下面请小朋友们拿出手指，和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。 （师生共同书写课题，齐读课题。）

师：秋天的北大荒给你留下了怎样的印象？请用课文中的一句话来回答。 生：啊，北大荒的秋天真美呀！ （全班学生齐读）

师：如果有机会，小朋友们想不想亲自去北大荒看看？ （孩子们齐声喊：“想”！并且睁大了好奇的眼睛。）

师：下面就让我们收拾行装，带着我们心中的向往，走进北大荒，用我们的眼睛聚精会神地看吧！ 请自由读2到4节。一边读课文一边想象，你看到了哪些画面？ （生自由朗读课文2——4节）

师：老师从小朋友们读书时那投入的表情、激情的动作深深感受到你们已经陶醉于北大荒迷人的美景之中。谁能告诉老师，课文从哪几方面概括地介绍北大荒的秋天真美呀？

生1：天空一碧如洗…… 师：“一碧如洗”什么意思？

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生1：天空蓝蓝的，象洗过一样。

师（指着窗外的天空）：小朋友们，你觉得今天的天空怎样？ 生2：蓝蓝的，没有一点云彩！ 师：读读这个词语告诉老师！

（生2有感情的朗读“一碧如洗”这个词语。）

（生1接着读“只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。”） 师：中午和早上有吗？ （生齐说没有。） 师：再读读告诉老师！

（生1重读，注意突出了“只有……才”这个关联词语）。

师：对于天空的美，我们可以结合课文中的两个词语进行感受，找到了吗？ 生1：一碧如洗。 生2：五彩斑斓。

师：你来说一说对这个词语的理解？从课文中的哪些地方可以看出？ （生2读“这些流云------的锦缎。”教师相机出示对应的多媒体画面。”

师：“银灰、橘黄，血红、绛紫”都是表示颜色的词语，我们班有的小朋友穿的衣服就是绛紫色的。

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（孩子们立刻睁大好奇的眼睛寻找，最后目光落在一位女孩子身上，并用手指着。） 师：对，陈君君穿的就是绛紫色上衣。“银灰、橘黄，血红”这三个词语我们可以这样解释，像白银一样的白色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色！你还能列举出一些同样形式的词语吗？

（学生列举出许多同样结构的词语：瓦蓝、草绿、金黄------）

师：小朋友们，再读读这一节，边读边想象这美丽的画面，体会西天的晚霞除了颜色多，还有怎样的特点呢？ 生1：颜色变化快！ 师：怎么知道的？

生1：从“转眼间”这个词可以读出来！ 师：请通过读告诉老师。 （学生读时，语速较快。）

师：老师听出来了，颜色变化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斓，验证了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天还美在什么地方呢？ 生1：小河清澈见底。 师：你能具体的讲一讲吗？ 生1：如同一条透明的带子！ 生2：可以看见河里的水草！

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师：还可以看见什么？

生3：小鱼在水里自由自在地做游戏！ 师：谁能用连贯的一段话进行介绍呢？ （多名学生进行口语练习。）

生1：原野热闹非凡！也能体现北大荒真美呀。

师：能把你读书时看到的、感受到的通过读告诉老师吗？ （生1读第4节。）

师：小朋友们，大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？ 高粱在“乐呵呵地演唱”，会唱些什么呢？

（学生自由想象，并进行叙说，主要围绕丰收进行。）

生1：老师，为什么说榛树叶“红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。”是真的燃烧吗？

师：这个问题提得好！小朋友们，假如现在你就是北大荒的人，当你看到眼前这情景，你得心情怎样？

生1：高兴、兴奋、激动。 师：此时，你会怎样说呢？ 生1：啊，今年又是一个丰收年！

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生2：太好了，我的大豆能多收几麻袋！ 师：你现在认为是真的在燃烧吗？ 生：不是，是获得丰收后的高兴！

师：现在我们就是北大荒人，让我们大声诵读第4节，以此表达我们丰收的喜悦吧！ 师：你们能够仿照第五节，用下列句子说一段话吗？ ———操场上真热闹！ ———我的妈妈很爱我！

（学生仿照第四小节的总分结构进行仿写，写完后，全班交流。） 师：下面就让我们来看看真正的北大荒人对自己的家乡又是怎么说的吧！ （出示课文第5节）

师： 请同学们一边读一边思考，这一节中，你有什么地方不懂？ （学生自由读之后指名学生读） 生： “大豆摇铃千里金”是什么意思？ 生1：大豆丰收了可以卖很多钱！

师：可以这么理解。老师听说在北大荒还有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里！”说的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到鱼，野鸡会飞到家里来。你觉得北大荒怎样？

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生：北大荒是个富饶的地方，是个物产丰富的地方！ 师：就让我们齐读第5节！ （生齐读第5节）

师：这节课我们用心去读，从哪几个方面感受到北大荒的美？ （结合学生的叙说列出课文提纲。）

师：这节课马上结束了。我们也要离开美丽的北大荒了。此时，你能结合老师所列出的提纲尝试着进行背诵吗？

（学生练习背诵，当下课铃声响起时------）

师：北大荒，读你千遍万遍不厌倦！就让我们再次诵读这篇课文中的第六节，把美丽的北大荒永留心间！

学生齐诵——啊，北大荒的秋天真美呀！，下课！ 作业设计：完成《课堂作业》第二课时 板书设计：

5、北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产丰富

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啊，北大荒的秋天真美呀！ 一、复习回忆，整体感知

1、播放音乐《秋日的私语》，师述：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习，北大荒留给你怎样的印象？你能用一个字或一句话来赞美一下它吗？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）

3、北大荒的秋天美，美在哪里呢？（天空、小河、原野）

4、过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我们就和作者一起再次走进那美丽富饶的北大荒。 二、精读课文，想象意境

1、自读。

北大荒秋天的天空、小河、原野究竟怎样地美呢？请大家自由读2—4段，你觉得哪里的景色最美呢？把句子划下来好好读读，也可以和同桌交流一下。 2、交流。

你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？ 根据学生交流随机学习。 A、第二自然段 （板书：天空）

师：北大荒的天空是怎样的？交流 （板书 一碧如洗）

理解一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过的一样，非常亮丽。（出示碧空图片） 师：白天的天空一碧如洗，而到了傍晚，天空中出现了什么？（板书：流云） 师：看好老师要变魔术啦（多媒体出示流云图片），一碧如洗的天空中有——几缕流云（齐）。这些流云在落日的映照下，转眼间变成——一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫（齐），看一看图片，再想象一下，天空中的流云还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红„„）

师：哇，这么多的颜色，用一个词来说真是？（五彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色 五光十色 绚丽多彩„„）这哪里是流云啊，简直就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（齐）（板书：五彩斑斓）

进行换词换句练习：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

这么美丽的景色，谁能读好它。自由读，指名读。 B、第三自然段 （板书：小河）

师：这是一条怎样的小河？交流 （板书：清澈见底 蓝绸子）

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师：听老师读读这句话，闭上眼。（师读第一句）说说你仿佛看到了什么？（抓住“清澈见底”和“蓝绸子”体会河水的清亮）

师：这么美的小河，谁来读好这句话？ 自由读，指名读。 师：看，小河的清澈和宁静，把谁给吸引来了？

如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种宁静的美！那自由活泼

的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。（指名读）

师：小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。 师：这一段里用了两个形象的比喻，把小河比作——，把水面比作——。 填空读：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一群小鱼（ ）游过来，（ ）水面顿时漾起了（ ）。

C、第四自然段 （板书：原野）

师：哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）在生活中你见过哪些地方是热闹非凡的呢？（大街上 集市里 赛场上 过节时）

师：这些热闹非凡的地方都有一个共同的特点，就是人多，声音大，那么原野热闹非凡，到底热闹在哪里呢？你们听到声音了吗？下面请同学们好好读书，看谁的耳朵最灵，能从课文中“听”到声音？

交流：“听”到声音了吗？ 你从哪句话中听到的？读读句子。

（我听到大豆在欢笑。风儿吹过，大豆发出哗啦啦的声音，好像在欢笑。） （我听到高粱在唱歌，一阵风吹来，颗粒饱满的高粱摇晃着身子，好象在唱丰收的赞歌。）

（我听到的人们在说话，他们说今年又是一个丰收年。）

师：你能来演一演这些热闹的大豆、高粱和榛树叶子吗？（分组）你可以发挥自己的想象，大豆怎样哗啦啦地笑，高粱怎样乐呵呵地唱，榛树又怎样快乐地舞动着自己火红的叶子，会说些什么？（自由构想表演）

（表演）下面老师想现场采访几位同学，“大豆，你好，请问你身为原野的一分子，你觉得秋天的原野怎么样？”“红高粱你好，你觉得秋天的原野怎么样？”“小榛树你好，瞧，你的叶子全都红了，真漂亮啊！你喜欢北大荒的秋天吗？为什么？”

师：同学们说说，生活中大豆会欢笑，高粱会演唱吗？（不会）书中是把大豆、高粱当作人来写的，这就是拟人句。课文中写小河时，用了比喻句，写出了它的清澈见底，写原野时，用了拟人句，写出了它的热闹非凡，所以我们以后在写作文时也要学会用比喻句和拟人句，这样文章就会写得更加生动形象。

小结：课文第四自然段先概括的写了原野上的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出原野的热闹非凡。让我们一起来分组读一读，把原野上热闹非凡

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的景象给展现出来。师读总起句，一组生读大豆的句子，一组读高粱，一组读榛树叶子。

3、过渡：北大荒的秋天不光景色优美，而且九月的北大荒是丰收的季节，满地都是宝物。瞧！（多媒体展示北大荒丰富的物产）自己读读第五段，说说看，九月的北大荒是一幅怎样的丰收景象？（田野里金黄的麦穗，黑红的高粱，碧绿的大豆；山岭里名贵的人参、鹿茸；江河里跳跃的鱼群；草甸子里飞出的野鸭野鸡„„）

师：是啊，北大荒遍地是宝啊，这里的田野——（齐）。难怪人们要用这句话来形容九月的北大荒了——（板书：大豆摇铃千里金 齐读）

师：这么美丽富饶的北大荒，是谁创造了这一切？（感受人民的勤劳） 4、刚才我们在作者优美的文字的指引下，看到了北大荒秋天明净的天空，清澈的小河，热闹的原野，看到了北大荒丰富的物产，这时你最想说什么呢？

师：真是千言万语都说不尽心中的感慨啊！让我们跟着作者由衷地赞美一下北大荒吧！出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

5、齐读全文。（师读第一段，分四组分别读二—五段，齐读第六段。） 三、体验训练，积累语言

1、这节课我们跟着作者游览了景色优美，物产丰富的北大荒，我想大家一定对北大荒留下了深刻的印象。那北大荒是我们国家的宝地，应该让更多的人来认识它。现在，有一批外国游人要到秋天的北大荒去旅游，导游公司要招聘几名小导游，条件是会介绍秋天的北大荒是怎样的？你们想应聘吗？

（出示文中一些优美的词语和句子）自己先准备准备你的介绍词吧，建议用上这些词语和句子。

2、学生自由练习。指名一两名学生交流。 3、课后请到“北大荒导游招聘处”进行应聘。 四、作业 1、背诵课文。

2、小练笔：（任选一题）

（1）以“运动会上热闹非凡”或者“××节的大街上热闹非凡”为总起句，写一段话。 （2）仿照课文，写一写我们家乡的秋天。

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