第３３卷第３期 ２０１１年９月 集宁师 专学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｎｉｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏｌ－３３．Ｎｏ．３ Ｓｅｐ．２０１ １ 高职高专院校师资队伍建设对策探讨 李景杰 一 ，Ｊ、，－Ｉ、 （集宁师范学院，内蒙古摘乌兰察布０１２０００） 要：该文通过对内蒙古自治区高等院校师资队伍的调研，透过高职高专院校师资队伍 现状，分析高职高专院校师资队伍建设中存在的问题，探讨高职高专院校师资队伍建设的对策． 关键词：高职高专；师资队伍；存在问题ｏ，建设对策 中图分类号：Ｇ６４８．８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９．７１７１（２０１１）０３．００６２．０５ 随着高等教育的迅速发展，我国的高等 规模的不断扩大，师资队伍建设中出现了很 教育已经实现了由精英化教育向大众化教育 多亟需解决的问题，如果解决不好，必然会 的转变。内蒙古自治区的高等教育也得到了 影响到教学质量，从而影响到高职高专院校 稳步发展，到２０１１年，区内高等院校已有 的健康持续发展。 ３８所，其中高职高专院校２３所。这些高职 高专院校由于顺应了全区乃至全国经济的快 区内高职高专院校师资队伍建设现状 速持续发展对高技能人才的客观要求，在区 内高等教育中已占据半壁江山。但随着办学 （一）师资队伍基本情况（见下表） 一（二）优秀教学团队及教学名师情况（见 下面图表） 雀级ｌ 上优秀教学函敬 占３１％ 与６９％ ６Ｏ 省缀以上优舞毂筛（教攀名掰） ３Ｏ Ｏ 普通离铰 磷鲧菇毒 收稿日期：２０１１．Ｏ５．０６ 作者简介：李景杰（１９７０一），男，蒙古族，内蒙古赤峰市人，集宁师范学院教师，高级经济师，研究方 向：项目管理（人力资源管理）。 基金项目：“高职高专院校师资队伍建设对策探讨”（ＮＪＳＹ０８２１８）。 第３期 李景杰：高职高专院校师资队伍建设对策探讨 ６３ （三）品牌专业及精品课程情况（见下 表） ５．专业带头人与骨干教师匮乏 目前，区内大部分高职高专院校由本科 毕业的中青年教师在挑大梁，学术骨干、行 业专家和专业带头人较为缺乏，这很难带动 教师素质的全面提高。 （二）“双师型”教师远不能满足教学需 要，实践指导教师严重不足 ０ ｌｏｏ ２ｏｏ ３ｏｏ ４ｏｏ 调查结果表明，区内高职院校“双师型” 麓蔷进】匿较 ●离职离罾 二区内高职高专院校师资队伍建设存 在问题 （一）师资队伍结构不合理 １．生师比例不合理 调研数据显示，区内２１所高职院校生师 比平均水平在２０：ｌ，有的甚至超过了２９：１。 这比教育部《高职高专院校人才培养工作水 平评估指标体系》规定的１６：１的标准要高 出许多，教师数量明显不足。 ２．年龄结构不合理 区内高职院校都是近十年批准设立的， 正赶上高校扩招及国家对高职院校的支持， 所以办学规模迅速扩大，大部分高校都需集 中补充教师以满足教学要求，新补充的教师 主要来源于高校应届毕业生，致使４０周岁以 下青年教师增多，目前已经达到教师总数一 半以上。新教师多，老教师少，是高职高专 院校普遍存在的现象。 ３．学历层次低，高学历教师少。 区内高职高专院校具有硕士学位的教师 占教师总数的１９％，博士学位教师更是凤毛 麟角，个别院校甚至没有硕士学位教师。 ４．高职称教师偏少，科研能力低 根据调研数据统计，副高级以上教师占 教师总数的３４．８％，远低于区内本科院校。 尤其是正高级教师更是少之又少，仅占教师 总数的２％左右，由于高级人才较少，导致 科研能力较低，科研成果较少。 教师仅占教师总数的２５％，具备高技术素质 的“双师”型教师更尤其缺少，与教育部《关 于加强高职高专师资队伍建设的若干意见》 中“双师型’教师数不低于学校专业课教师 总数的８０％”的要求相去甚远。多数教师实 践经验少、动手能力不强，难以实现培养一 线应用型高素质人才的目标。 （三）师资培训滞后，教师整体素质提 高较慢 １．教师培训形式单一，内容不切实际 为达到各种“评估指标”，多数高职高专 院校都在单一地进行学历培训，每年度的继 续教育内容也是千篇一律，与教学实际脱节， 只重数量不求质量和效益的现象较为严重。 ２．教师培训渠道不畅，观念滞后 在很多高职高专院校中，师资培训工作 仍然停留在老教师对新教师的“传、帮、带” 上，培训渠道较少。教Ｎｉ￣ｒｊ因为不能不断“充 电”，不能不断接受新思想而导致观念滞后。 ３．任课教师工作量大，整体素质参差不齐 因高职高专院校多年扩招学生，致使教 师数量严重不足，教学负担过重。很多教师 无暇参加培训，这也是他们观念落后的原因 之一。从总体上看，高职高专院校的教师知 识面较窄、实践能力不高、科研能力不强， 整体素质参差不齐。 （四）优质师资流失严重，教师队伍不 稳定 １．高层次教师流失快，留住人才难 与发达地区高等院校及区内本科院校相 比，区内高职高专院校的教学科研条件较差、 工资待遇不高，加之学校管理制度不严、执 集宁师专学报 第３３卷 行力度不够，致使高职称、高学历、高水平 产、外出进修、科学研究等活动，不断提高 教师不断流失，特别是一些紧缺专业，人才 自身整体素质，实现产、学、研的有机结合。 引进很难，但流失却很快，这严重影响到师 通过合理配置教师资源和完善教学管理，保 资队伍的稳定性。 ２．兼职（外聘）教师管理难度大，工作 证教师的进修时间，在职攻读硕士学位。 （２）完善教师继续教育制度 不稳定 高职院校要重视教师实践经验的积累， 为提高实践教学质量，许多高校聘请了 要制定符合实际的师资培训规划，落实培训 为数不少的兼职教师，但由于缺乏对他们的 措施，把教师动手能力的培训作为主要内容，管理及考评，使得这支队伍非常不稳定，难 以保证教学的连续性，甚至有的兼职教师只 是受聘而不授课，基本上是流于形式。 （五）教师职称评审标准不适应高职教 育发展的要求 长期以来，高职高专院校教师职称评定 与普通高等学校一起，遵循同样的职称系列， 执行相同的评审标准。造成从事高职教育的 教师职称评聘的导向与高职教育对教师的素 质能力要求相背离。同时，我国只对普通教 育的教师初步建立了教师资格制度和要求， 缺乏专门针对职业教育教师的入职标准。 三高职高专院校师资队伍建设对策 （一）思想，更新管理观念，创新 培养模式，改善师资队伍整体结构 １．确立“以人为本”的柔性管理理念 高职高专院校要改变长期以来“重科 学，轻技术；重管理，轻实践”的思想，树 立正确的人才观、质量观、办学观和教学观， 分配制度要向有实绩的教师倾斜，尊重人才 与学术，要为业绩突出的优秀人才提供优质 的服务，要确立“以人为本”的柔性管理理 念，把加强高等职业技术教育师资队伍建设 的相关不折不扣地落到实处。 ２．筹措专项经费，有针对性地对教师进 行培训 （１）倾斜，经费保证 学校的办学经费，重点要向一线教师倾 斜，而且要不断加大教师科研及培训进修的 专项经费。同时，还要鼓励教师参加实际生 开展有针对性的继续教育。一方面，学校要 有计划地安排一些专业课教师到对口的企业 顶岗实践、训练技能，使其专业知识与技能 不断得以更新和提高；另一方面，要有计划 地安排一些专任教师到师资培训基地培训， 或支持专业课教师通过行业特许资格考试， 取得相关的职业资格证书。 ３．充分利用社会资源，加大柔性引进教 师的力度 高职高专院校教师数量不足，结构又不 太合理，本着“不求所有，但求所用”的原 则，聘请具有最新知识技能和实践经验的校 外兼职教师，形成专兼结合的师资队伍。一 方面可以改善现有师资队伍结构，缓解教师 短缺，弥补专任教师缺乏先进技术经验、动 手能力差的缺憾：另一方面还可以避免教师 的集中引进、集中退休，防止随着高校因适 龄人口的减少导致的生源下降、师资过剩。 从某种意义上讲，聘请兼职教师不应该是师 资队伍建设的临时举措，而是高等教育办学 特色的需要，走专、兼教师相结合之路，将 会是高职院校师资队伍建设的一个长期性战 略选择。当然还要建立一套有机的兼职教师 选聘、管理、考评激励机制，建立相对稳定 的兼职教师队伍。 ４．避免教师培养使用上的短视行为 高职高专院校要制定明确、合理的师资 队伍长期建设规划，为学校的发展提供人才 保证。一方面，人才培养不能流于形式。在 师资的培养上，既不能只注重数量不注重质 量和效益，也不能只注重扩大规模不注重优 化结构。另一方面，人才引进以后，不能只 第３期 李景杰：高职高专院校师资队伍建设对策探讨 ６５ 注重使用不注重培养。学校一定要为引进来 才有利于人才的良性流动，也才能留住学校 的师资提供一个健康成长的环境，这样才能 需要的人才。 留住人才。 （四）加强“校企合作”，提升教师实践 ． （二）建立和完善对“双师型”教师的 教学能力 激励机制 本着“走出去，请进来”的方针，根据 目前，区内高职院校的师资基本上由两 学校自身的条件，可以制定一系列优惠， 部分组成，一部分源自本校教师转岗，另一 把社会上有专业技术特长的人员“请进来”， 部分源于毕业生招聘。本校转岗教师就是由 让他们参与到学校的教学及对本校教师的培 普通的文化课教师转为了高职专业课教师， 他们从学校走向学校，从课堂走向课堂，缺 乏企业工作、生产实践的经历和阅历，实际 动手能力较差，这样就有必要建立和完善对 “双师型”教师的激励机制。从国家层面上， 教育部明确要求“逐步建立‘双师型’教师 资格认证体系，研究制订高等职业院校教师 任职标准和准入制度”，这种举措将会极大地 促进高职院校“双师型”教师比例的提高。 从学校层面上，也应该积极建立和完善对“双 师型”教师的激励机制。对于具备“双师” 素质的教师，在教学、科研、攻读学位、职 称评定、竞聘上岗等方面给予激励性的， 从而形成示范效应。 （三）增强学校对高层次创新人才的吸 引力 俗话说，“没有梧桐树，引不来金凤凰”。 高职高专院校要积极推进办学改革，不 断提高学校软、硬环境建设，探索“教授治 学、民主管理”的制度，制定切实可行的政 策，为高层次人才提供施展才能的平台，让 高层次人才看到发展的潜力和空间。针对 留 不住、招不来”的现状，加大聘请兼职高层 次人才的力度。目前，各高职院校实施了以 岗位聘任为前提的校内分配制度，通过定编、 竞聘上岗等举措，大幅度提高了关键岗位教 师的待遇，这对吸引和稳定高层次人才起到 了积极的作用。高职院校的分配制度改革最 终必须与市场价格接轨，并创造条件与国际 价格接轨。只有将分配制度与市场价格接轨， 训工作中来。按照不同专业的要求，有计划 地让教师“走出去”，选送教师到生产第一线 锻炼，提高高职教师教育教学的基本能力和 专业能力；加强“校企合作”，把学生带入到 工厂，把高技能人才引进学校，将企业的最 新技术和技能及时传授给学生，这可以保证 教学内容的先进性与实用性。 （五）改革高职院校教师职称评审和聘 任制度 由于高职教育的性质、培养目标与普通 高等教育有很大差别，有关部门要针对当前 高职院校职称结构不合理的现状，改革职称 的评审、聘任制度，在国家未出台评审制度 前，学校可在聘任制度方面作些文章，根据 高职院校更应强调实践能力的特点，单独制 定聘任条件，强调实际的专业教学水平，以 职称的评聘为导向，不断提高教师的整体素 质。 综上所述，师资队伍建设是提高高职院 校教育质量与教学效益之关键。高职院校要 想在生源的激烈竞争中立于不败之地，就应 该不断加强对师资队伍的培训，不断加强对 专业课教师动手能力的训练，不断提高教师 的学历层次，引进和培养并举，改善师资的 整体结构。走“校企合作、：［学结合”之路， 培育大师级教学名师，发展特色专业，积极 聘请来自企业的有丰富经验的兼职教师，逐 步形成一支数量充足、素质优良、结构合理 的教师队伍，从根本上最大可能地把师资队 伍的建设工作推上一个新台阶。 （下转第７０页） ７０ 集宁师专学报 第３３卷 【４】李建林，夏镇夷．不同专业大学生ＳＣＬ一９０评定结果分析【Ｊ】．中国心理卫生杂志，１９９０， （４）． Ａ Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ Ｓｔａｔｕｓ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ Ｍｏｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＺＨＡＮＧＹａ－ｐｉｎｇ （．１ｉｎｉｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，ＩｎｎｅｒＭｏｎｇｏｌｉａ Ｗｕｌａｎｃｈａｂｕ ０１２００￣ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｓｉｎｇ Ｓｙｍｐｔｏｍ Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ ９０（ＳＣＬ一９０），ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ａｍｏｎｇ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｏｆ ２９１ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｔ Ｊｉｎｉｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ．ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｔｈａｔ ４９．６％ｏｆ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｓｈｏｗ ａｄｖｅｒｓｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｒｅａｃｔｉｏｎｓ ｍａｉｎｌｙ ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｃｏｍｐｕｌｓｉｏｎ，ａｎｘｉｅｔｙ，ｐａｒａｎｏｉａ，ｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ， ｈｏｓｔｉｌｉｔｙ，ｓｏｍａｔｉｚａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ，ｅｔｃ．ａｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｄｅｇｒｅｅ ｏｆ ｔｈｅ ａｄｖｅｒｓｅ ｒｅａｃｔｉｏｎｓ ｈａｓ ｔｈｅ ｔｒｅｎｄ ｏｆ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅｉｒ ｇｒｏｗｉｎｇ ａｇｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｏｒｍａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ；ｓｕｒｖｅｙ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ （上接第６５页） 参考文献： ［１】黄国泉．高校教师资源开发与管理的创新研究【Ｊ】．西北大学学报（哲学社会科学版）， ２００３，（２）． ［２】周杰．地方高职院校师资队伍建设新探【Ｊ】．天津市财贸管理干部学院学报，２００９，（２）． ［３杨一帆．浅谈高等职业教育师资队伍建设问题［３】Ｊ】．大众商务，２０１Ｏ，（４）． Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｔａｆｆ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＬＩ Ｊｉｎｇ－Ｊｉｅ （ＪｉｎｉｎｇＴｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，ＩｎｎｅｒＭｏｎｇｏｌｉａ Ｗｕ￣ｎｃｈａｂｕ ０１２００＠ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｙ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｒｅｇｉｏｎ ｈｉｇｈｅｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆ ａｎｄ ｉｔｓ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｂｏｕｔ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｉｔｓ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃ￣ｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ；ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ＣＯＵｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ
