2018-08文艺生活LITERATURELIFE文教研究高职美术设计类专业实践教学模式探究洪军（永城职业学院，河南商丘476600）摘要院对于当前高职美术设计类专业实践教育中出现的问题进行持续跟进，我们发现当前高职美术设计类现状并不乐观，尤其是在学生思想以及对于学生专业实践能力的培养方面有很大的问题。这些问题的产生，在日积月累的情况下，积少成多，从而渐渐演变成学生对于未来专业实践目标导向的不正确，甚至是对于专业运用能力的缺失。因此我们在高职美术生设计类专业实践的教学模式方面入手，通过这种防微杜渐的教学模式，使学生逐步认识到专业实践的重要性，并能对于专业实践教学起到促进作用，本文将对当前高职美术设计类专业实践现状进行分析，从加强学生思想学习、加强实践练习、拓展课外领域三方面入手。着重对于高职美术设计类专业实践教学模式进行探究。关键词院高职；美术设计；专业实践；教学模式中图分类号：J20-4文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2018）24-0233-01一、当前高职美术设计类现状通过我们对于高职院校美术设计类专业的关注和探讨过程中，我们不难发现美术设计类专业作为一门实践性较强的专业，对于学生的实践能力要求十分高，所以关于高校美术设计类专业实践教学模式的探究就显得十分重要，尤其随着时代的不断进步，对于专业性人才的需求越来越多样化，这就意味着专业实，践教学的重要性也在不断提升。当前高职学生可能因为思想上的不成熟，对于专业实践的.com.cn. All Rights Reserved.热情并不高涨，导致美术设计类专业没有一个良好的目标导向。其次，高职院校的设施可能不够先进，并不能为学生提供一个良好的平台，使学生能够通过实践教学的内容真正将美术设计技能掌握扎实，能够做到举一反三，学以致用。会需要人才需求进行相应培养方案上的改动，通过建立多种教学模式，使学生能够在校园里达到初步的实践，从而达到从实践中获得教学模式的升华。四、拓展课外领域，做到真正将美术设计学的扎实对于美术设计类专业来说，专业实践教学十分重要。但是当前的一些高职院校可能自身资金能力不足，导致无法为学生提供一个专业实践性较强的平台，使学生能够真正做到自由发挥，举一反三，所以这就需要我们进行课外领域的拓展。最近流行的工作室教学，就是我们对于实践教学的一种形式体现，对于高职院校来说，能够在一定程度上为学生提供一个平台进行实践练习，对于工作室来说，能够注入新生力量，强健自己的工作室发展。这种由高职院校与企业商家所联手共同创设的教学体系，能够通过更加贴近生活实际的美术设计类专业项目对学生达到一个专业实践的考验和自身能力的提升。所以我们必须把工作室教学这种较为先进且有益处的教学模式进行一定的推广，比如我们在教学的同时，可以根据工作室基本要求进行人才培养阶段上的调整，这样学习与工作相结合的教学模式，能够让学生在掌握知识的同时将知识运用到生活实际中，尤其这种商业性较强的实践活动，能够使学生更加贴切的感受生活，能够使学生真正的将美术设计应用到生活实际中，从而达到提升学生专业素质，提高教学模式创新的目标。二、增加思想学习，启迪学生专业实践目标导向我们都知道对于高职美术设计类专业来说，实践教学的重要性可见一斑。所以对于高职学生来说，要想真正做到专业性的实践教学模式的提高，就必须从最基本的精神思想上入手。只有这样才能使学生能够由内而外自然而然去综合实践课程从而达到启迪学生专业实践目标导向的目的。所以我们从增加学生思想学习入手，通过培养学生对于当前就业形势已经就业竞争力的认识，使学生对于美术设计类专业的实践有更深刻的认识，并以此为精神支柱，通过对于高职学生进行思想上的不断的培养学习，使学生在进入专业综合实践阶段之前，对于自己的专业实践目标导向有一个良好的定位，从而实现增强学生对于专业技能实践培养的基础目标，能够为良好的专业实践打下基础。，五、结语我们对于专业实践教学模式的优化主要为了学生能够在未来的生活中能够将知识举一反三，熟练运用，只有这样才能从思想上启迪学生，从实践中磨炼学生，从拓展中培养学生，才能为社会培养全能型人才。三、加强实践练习，从实践中获得教学模式升华对于高职院校的学生来说，尤其是美术设计类专业的学生，大家都秉持着一颗“术业有专攻”的心进行工作和学习，所以我们在完善高职美术设计类专业的教学模式的同时，应该时刻明确什么才是美术设计类专业的核心。高职院校为学生提供一个校内初步实践的平台，通过对于学校内的一些专业实践作业的布置，使学生在完成作业的同时实现自我提升的价值。尤其是学校作为一个为相应工作岗位提供人才的平台，应该对于学校美术设计类专业实践教学模式有一个良好贴切的路线。要以为社参考文献：[1]晋保山.创新商职院校人才培养模式,来自南洋理工学院的启示[J].广西职业技术学院学报,2011(02).[2]胡宝华,唐绍样.高校创业教育课程设计探讨一一来自美国百森商学院创业教育课程设计的启示[J].中国高教研究,2010(07).233
