杨氏之子公开课教学设计

21 杨氏之子

▶教学目标

1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

▶教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

▶教学策略

1.识字写字

随文识字，提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“yì”，不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折，不要写成竖和提。

2.阅读理解

采用多种形式的读法，如学生尝试读文、教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的

基础上读流利。在读通课文后，引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.语言运用

感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。

▶教学准备

1.预习提纲：对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 引出课题

1.谈话导入。

2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）

3.理解课文题目。

（1）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子）

（3）这样说，我该是“陈氏之女”，你该是什么呢？

4.这个故事出自《世说新语》，生说收集的资料。课件出示

《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士大夫言谈、轶事的志人小说集。

板块二 初步感知，读出韵味

1..检查学生生字词预习情况。（课件出示词语：造诣、禽兽）

指名学生读，再全班齐读。

2.学生指出应注意的地方。正确书写“梁”“诣”和“禽”字。

3.学生试读文言文。

（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

（2）学生自由试读文言文。

（3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。

4.学生提出难读的句子，师加以朗读指导。

5.教师相机指导文中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自表达意思，所以要分开读，不能连起来读。

6.学生看着课件上划分好节奏的课文，自由练读。

7.指名学生读全文。

8.教师范读文言文。

（1）好多人认为文言文难学，其实学好文言文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。下面，听老师范读一遍课文。

课件出示：

杨氏之子

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

（1）教师按划分的节奏范读文言文。

（2）怎么样，读文言文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读文言文特别要注意什么？（停顿）对，文言文节奏明快，舒缓有度，读的时候要特别注意词语和词语、句子和句子之间的停顿。

（4）教师小结：我们读古文的时候要尽量做到字断音连，音断意连。

9.生随师加表情和动作齐读文言文。

板块三 熟读课文，读懂课文

1.学生自学，理解课文的意思。

多读是一种很好的学习文言文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思，还得借助于注释。现在请大家结合注释，逐句理解课文。（学生自学，理解课文的意思。）

2.全班交流反馈。（学生自由交流）

3.引导学生讲述杨氏之子的故事。

谁能把课文的意思连起来，用自己的话讲讲这个故事？（指名学生讲故事）

4.再读课文，读出感情。

现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。（全班有感情地读课文）

板块四 体会巧妙，感受机智

1.理解孔君平的话。

（1）你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？（孔

君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！）（板书：杨梅——杨家果）

（2）这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（听出来了）你是从文中哪个地方看出来的？（“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳）

3.对比阅读，体会杨氏之子的机智。

课件出示：

 孔雀是夫子家禽。

 未闻孔雀是夫子家禽。

（1）比较这两句话，有什么不一样？（第1句话是肯定句，第2句话是否定句）

（2）杨氏子的回答妙在什么地方？

（3）从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？（杨氏子思维非常敏捷，语言也机智幽默）

4.理解“应声答曰”的妙处。

（1）这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？（马上回答，不假思索，几乎想都没想）

（2）你觉得他是一个怎样的孩子呢？（他是一个思维敏捷、机智、说话有礼貌的孩子）

（3）教师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——（学生接读）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

5.语言训练。

（1）如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？（未闻黄瓜是夫子家菜）

（2）如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会用自己的姓说一句吗？（指名学生说）

板块三 拓展

1.播放动画《诸葛格得驴》

2.看看谁聪明。

3.总结学法。

今天，我们一起学习了一篇文言文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？（借助注释、联系上下文、想象、多读）

▶板书设计

杨氏之子 甚聪慧