基于“核心素养”,提高小学美术教学实效

实效

摘要：小学教育当中,美术教学是拓展学生能力、提高学生素质的重要组成部分,产生的影响非常突出,应该作为重点内容来对待。从客观的角度来分析,小学美术教学的过程中,实效性是非常重要的衡量标准, 应该按照科学的方法来完成,尽量地帮助小学生在美术能力上得到更好的提升。本文就此展开讨论,并提出合理化建议。

关键词：核心素养；小学；美术教育 1.

小学美术教学的原则 （一）兴趣原则

在学习美术的整个过程中,小学生往往根据自己的喜好来完成。在我国现代美术教育中,主张开展素质教育,希望美术能更好地能够帮助小学生取得理想的素质教育效果。然而,并非是所有的小学生都喜欢美术这一门课，一些小学生对美术没有任何兴趣。如果实行这种强制美术教育,不仅不能取得理想的美术教学的效果,而且很容易导致学习过程中产生厌恶心理。因此,在美术教学中必须充分遵循尊重学生兴趣教育原则。首先,在日常美术教育教学方面,要充分调动广大小学生的美术学习活动兴趣,观察学生哪些方面兴趣浓厚,哪些方面兴趣不受欢迎，并按照顺势导向的原则进行教育，以减少硬性干预现象。其次，为了确保在教育过程中取得更好的教育效果，教师应该更多地与小学生沟通。

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特长培养原则

在我国美术教育中,小学美术课程教学的覆盖范围正在不断扩大,小学生对于学习美术知识的思维方向逐渐走向丰富多样化。因此,在深入开展小学美术教育工作的整个过程中,也必须充分考虑对学生的美术特长提出培养的基本原则。首先,在小学美术课的启蒙教育阶段,小学生往往能够表现得突出一些美术爱好,或者在某些美术方面也具有很强的美术天赋。因此教师应深入研究挖掘和探索培养小学生的独特长处。同时,教师可以主动通过联系学生家长,让家长积极带动和参与教育,这比教师的直接教学效果要好。第二，当学生能力培养遇到障碍时，应鼓励学生正确面对。

1.

核心素养下的小学美术教学要求 1.

理解能力提升

对于这些小学生来说,在他们学习现代美术的整个过程中,他们更多是喜欢大胆的进行想象,喜欢按照自己的具体想法进行学习。然而,对学生的过度放纵并不能使他们更好地提高自己的美术技能。相反,它很容易对美术思想产生很大的负面影响。在核心素养的教育需求中,小学美术教育必须提高学生的理解力。首先,在小学美术作品欣赏创作教育领域,要积极探索增强小学生的美术欣赏创作能力。对于人物雕像或人体绘画的美术欣赏,教师认为应该从内部的各个角度进行出发,而不是对能力进行评估。教师认为应该仔细观察这些作者的思想情感文化滋养和当时的社会环境影响。通过对这些作品的深入研究分析,教师不仅可以看到鼓励小学生在现代美术教育学习发展过程中不断学习积累深厚的传统文化知识技能。

(二)特长培养原则

在我国美术教育中,小学美术课程教学的覆盖范围正在不断扩大,小学生对于学习美术知识的思维方向正在逐渐走向丰富多样化。因此,在深入开展小学美术教育工作的整个过程中,也必须充分考虑对学生的美术特长提出培养的基本原则。首先,在小学美术课的启蒙教育阶段,小学生往往能够表现得突出一些美术爱好,或者在某些美术方面也具有很强的美术天赋。因此教师应深入研究挖掘和探索培

养小学生的特长。同时,教师可以主动通过联系学生家长,让家长积极带动和参与教育,这比教师的直接教学效果要好。第二,当学生能力培养遇到障碍时,应鼓励学生正确面对。

三、核心素养下提高小学美术教学实效的对策 (一)优化教学环境

在现代化的教育理念当中,核心素养的教育方法已经得到了很多人的认同,同时在未来的发展呈上升趋向,在很多方面都可以帮助小学生得到较好的成绩。结合以往的教育经验和当下的教育标准,在小学美术教学的实效提升过程中,需要在教学环境上做出合理的优化。美术课的教室卫生清洁是一件需要重视的一件事。因此教师应适时给予一些保持清洁的具体方法:又例如进行美术课应适当节约用纸,妥善清理保存边角料,清理碎屑等以便于清洁。当然,教育不是一蹴而就,就算在教师反复交代的情况下,也可能会容易出现一些不该出现的行为，老师应该对学生进行的劝导。

(二)教学手段更新

小学美术教学的实效提升需要一个持续性的过程,很多教师希望在短期内得到超乎预期的美术教学效果,难度往往是特别高的,同时这也超出了小学生的美术学习承受能力范围,很容易得到相反的教学效果。当代的科学信息技术正在飞速发展,美术教育工作的深入实施,可以将一些先进的现代科技手段进行技术融合化和应用,这样不仅可以充分吸引到小学生的美术注意力,同时也是在学生核心美术素养的实效培养上,同时取得较好的教学效果。将这些教学技术手段按照一种现代化的教育模式来进行完成,促使了小学生在视觉能力的实效提升可以按照现代科学的教育方向进行来积极开展。采用多媒体教学,能够充分激发小学生的美术求知欲、好奇心,提高他们对美术学习的强烈兴趣。带领中小学生一起参观大型美术馆、博物馆等,引导中小学生不断增加对小学视觉美术形象的美学感受力和美学想象力。

(三)教学材料实验

经过上述几项教学措施的有效开展,小学生在美术课程教学中的实效就会得以大大提升。可是在学生核心美术素养的提高要求下,学生的理论动手操作能力、实验实践能力也需要得到很大提升。教师可以在未来的美术教学当中,将这些教学材料更好地按照教学要求来进行。例如,水彩笔、蜡笔、毛笔等,都可以是现代绘画的教学工具,不同教学工具所能够展现出的现代绘画教学作品就会有很大的不同。教师可以在美术课程教学时间充裕的这种情况下,让小学生购买自己喜欢的绘画工具,同时按照不同的教学主题在美术课堂上进行集体绘画,而后对绘画作品内容进行对比赏析和互相对比,让小学生对绘画有一个更好的基本了解。

(四)学会与人沟通

在绘画合作过程和其中的各种矛盾摩擦往往是不可避免的,教师就需要通过教会学生用多种沟通方法来解决问题。首先,要求教师学生通过轻声细语交流,认真倾听他人的合作设想,倾听之后再进行补充或直接提出意见建议。其次,遇到学生作品之间出现类似问题时,全体成员之间应承担责任,一起商量提出解决方案。

结语：

本文对核心素养下的小学美术教学问题展开讨论,当代美术教育教学工作的深入实施,基本上已经能够如期进行,。因此,应该将继续在小学美术教学上进行深入研究,健全美术教育教学体系。

参考文献：

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