“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析

“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析

作者：冉珑 董琰 丁艳红

来源：《读与写·教育教学版》2011年第07期

摘要：“90后”大学生进入大学校园，给高校思想政治工作带来了挑战，为探索新时期大学生教育的途径，本文通过对 “90后”大学生思想特点的分析，提出了高校思想政治教育的应对措施。

关键词：“90后”大学生 思想特点 思想政治教育 对策

中图分类号： G5 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2011)07-0069-02

“90后”是指从1990年到1999 年出生的人群。这一时期的中国正处在急剧的社会变革之中, 经济的飞速发展催生了很多新生事物, 通讯的极端发达也将人们带上了一个信息高速公路, 这些变化作用在“90后”大学生身上所表现出来的特点更加明显, 这也决定了“90后”大学生一出生就要接受更多的社会信息, 久而久之, 这一强大推动力已经自然的成为“90后”大学生的一种追求外界信息的本能, 表现出来就是对新生事物充满好奇, 乐于彰显自我, 实现自我。此外, 日益严峻的就业压力和生存环境导致“90后”大学生面临前所未有的压力和挑战。实践表明，高校大学生的思想政治工作只有结合大学生的特点，才能收到良好的教育效果。因此，为适应新时期大学生思想政治教育的新形势，探索高校大学生教育的新模式和新途径，本文对“90后”大学生的思想特点进行了分析，并提出针对其特点的教育对策，为高校开展思想政治教育工作提供借鉴。 1 “90后”大学生的思想特点[1][2] 1.1思想意识方面呈现多样化

“90后”大学生生活在国家经济全速发展和国际地位习益增强时期，强烈的感受到了国家的强大和繁荣，因此他们对祖国所取得的成就，对中国特色的社会主义道路具有认同感，但在目前社会上各种思想文化互相激荡，互相影响的大环境下，“90后”大学生在思想意识方面呈现出多元化的趋势，个人的理想信念模糊，个人的价值取向更加自我。将生活的是否舒适、潇洒；是否干出了一番轰轰烈烈的事业；社会名望的高低等作为自身的人生价值的实现，以此来体现自身价值的存在。在对待理想信念和价值观的态度上越发趋于实际。 1.2 信仰依然存在，但功利思想严重

“90后”大学生接受的主义教育是书本式的、概念化的，受传统教育的影响，对主义、社会主义、爱国主义、国家集体利益的接受、选择、认同普遍都积极正确，但偏被动，不

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是主动接受的思想洗礼，没有感受到老一辈无产阶级家为实现主义信念而付出的努力，没有体会到今天幸福生活的来之不易，而在现实生活中形成的具体思想认识都是和个人的实际联系在一起的，例如，成为追求个人目的实现的一个砝码。同时，由于社会不良风气的蔓延，部分干部的意识、党性观念淡薄，甚至腐化堕落，这些问题现象的存在搜对对“90后”大学生造成了不良影响。

1.3个性，思想道德素质较高，但自我约束能力较弱

思想上，“90后”大学生对事物有自己的清晰判断，他们反对他人的说教，对事物持有评判性的态度。同时由于生活条件和家庭环境相对优越，“90后”大学生多数没有经受过生活的磨励，对问题的认识都很简单，对自身的思想道德素质要求较高，认可社会上的规则管理，但在实际生活中，他们却表现出明显的严于律人宽以待已，自我约束的能力较差的缺陷。 2 高校思想政治教育的对策思考 2.1教育方式上的改变[3]

“90后”大学生普遍智商高、聪明，有强烈的个性发展要求，对社会上的一些事物有自己个性化的独特见解。他们不喜欢说教式的教育方法，因此，要使思想政治教育达到事半功倍的效果，教育方式上要更加生动、活泼、多样化，入情入理，应着重结合学生们的日常生活、结合他们的兴趣等，适时进行教育，也可穿插选择一些反映思想政治内容的视频、歌曲、电影给他们看，通过这些生动的画面，使学生们获得一些感性的认知。 2.2 思想政治教育应注重课堂教育与网络教育的协同[4]

对于 “90 后”大学生而言，网络的影响力显著上升，因此可以建立一些相关的教育网站，利用校内网、QQ群、BLOG、微博等网络资源，积极开展思想政治教育。同时密切关注网上动态，加强与学生之间的沟通与交流，拓宽教育渠道，增强教育活动的感染力。

网络为高校开展思想政治教育提供了现代化手段，拓展了空间和渠道。尤其是对于在网络伴随下成长、对网络有严重依赖心理的“90 后”大学生而言，网络将成为对他们进行教育的重要工具。与传统教育方式相比，网络的优势十分突出：其信息量大，传递速度快，学生选择余地大，可以更好地实现资源共享。因此，要加强学生的思想政治教育工作，学校应建立一套健全的校园信息传播系统，完善网络规则，加强信息化校园的综合管理和控制。 2.3加强学生实践教育

由于部分“90 后”大学生在理想信念、知行统一等方面的综合素质不高，反映出实践教育的缺乏。因此，高校应高度重视开展实践教育，加强教育环节设计，一方面，要面向全体学生开展社会实践、志愿服务；另一方面，要面向学生、骨干加强实践锻炼，引导学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高综合素质。

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2.4加强辅导员、班主任队伍建设

辅导员、班主任是大学生思想政治教育的组织者和实施者，在“90 后”大学生成长成才过程中发挥着重要作用。面对新形势和新任务，辅导员和班主任在了解每一名学生的状况，采取针对措施，解决学生的实际困难、困惑的同时，不能忽视对学生进行思想、政治、道德层面的引导，在解决学生实际问题的过程中解决他们的思想问题，真正成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 （下转106页）