成人教育思政课学生消极态度及其对策研究 冯士琳袁俊辉龙嘉 （四川广播电视大学【摘要】文章以成人教育思政课作为研究切入点，研究学生消极态度 ６１００７３） 生对社会有了一定的了解，社会对人才的需求更加高，使得学生只 表现和特点，分析其形成原因，进而探索如何提高成人教育思政课的教 学实效性，如何提高成人学生的综合素质。 【关键词】成人教育；思政课；消极态度；对策 一对自己所学专业和将来自己的职业去向感兴趣，感觉对自己将来 找工作没什么直接好处的知识，就不想去关注，或者认为思想政治 课程对自己现在的工作对自己涨工资没多大用处，就不去学习。 ，、成人教育在我国高等教育中的地位和特殊性 也有一些学生认为，思政课缺乏实质的内容，都是一些理论，充实 不了自己的大脑考试只要能及格就可以了，学分拿到就行了，只 ，成人高校是我国高等院校的主要组成部分，据教育部２０１２年 统计显示，我国总共有成人高等院校三百多所，有成人在校生５８３ 万人，是中国高等教育发展和普及的重要力量之一，为我国社会建 是消极的敷衍思政课学习和实践。 ３．对社会热点缺乏关注。当今社会成人学生对社会热点的 关注度存在弱化的趋势，对社会、政治、文化热点缺少关注，对身边 ，设提供了充足的人力资源保障。思想政治教育是精神文明建设的 基本内容，对人的思想、观点和立场的转变以及人生观和世界观的 形成有至关重要的作用。人的索质主要有文化、心理、政治、道德 素质构成，政治素质和道德素质是人的素质的主要构成部分，思想 政治教育是提高人的思想素质的主要方法。教育法明确规定国家 在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理 的人和事缺少关心、爱护，对社会实践缺少爱心、同情心，认为和自 己没关系，不再”国事、家事、天下事，事事关心”，社会责任感意识 出现弱化的趋向。甚至有些成人学生缺乏对社会热点基本的了 解，因为长期不关注这些事件，缺少对这些社会热点的基本常识， 所以在形成一些判断和行为选择方面，容易出现问题，甚至有可能 构成对社会的危害之类的事情的发生。 想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育，这些都是思想政治教育的主要内容。思想政治教育对我国社会稳定和经济发展有极 ４．对思想政治课存在一定的偏见。一些学生厌学情况很明 显，出现人在教室心在外的情况较多，一些思政类公选课逃课现象 大促进作用。 成人高等教育的主要对象是主要是工作的成年人，生源来源 复杂，既包括在职职工、普通高考落榜学生、中专毕业生，还包括一 些社会青年。由于学生成分复杂，他们的社会经验和学习目的千 差万别，思想道德水平和文化素质参差不齐，看问题的角度和深度 也完全不同，所以成人高校思想政治教育工作面临严峻挑战。同 也较多，思想逃课，行为应付，认识不到重要性。思政课会有一些 教学实践或者专题讨论，由于学生心理不重视等原因，大家不愿意 参与其中，无法形成热烈的学习、讨论氛围，进而影响思政课教学 质量。成人学生由于各类原因，其集体意识相对要淡化一些，互 助互爱、团结友爱的风气较淡薄，部分成人学生还有过度追求物 质利益的表现。因此必须树立正确的价值观、人生观，才能把握 时加上成人高校办学形式多样多级，使得成人高校的思想政治教 育具有区别与一般普通高校思想政治教育的独特性。同时随着我 国普高毛入学率的提升，成人高校在旧的模式下生源不断萎缩，社 会影响率不断下降。面对新的变化，探讨新时期我国成人高校思 想政治教育的特点和规律对成人高校的发展和思想政治教育的开 展显得极为必要。 二、成人教育思政课学生消极态度及其成因分析 １．成人教育学生类型和心理状况较为复杂。在高等教育已经 大众化的时代，成人教育学生的构成更复杂，虽然主要由落榜待业 或在职的社会青年为主，但年龄从１６岁一直跨度到７０岁以上，这 部分成员 自己，而思政课就是其转变观念，树立正确的世界观的一个必要 手段。 三、克服成人教育学生思政课教学消极态度的几点思考 （１）结合成人学生“自主性”的特点彰显思想政治教育的主旋 律。首先，成人学生的认知能力和社会阅历方面都有其优势，但是 由于其没机会接受普通高等教育，导致其自卑感明显，其进取心也 有下降，因此，因此成人思想教育首先要寻找回其失去的自信心， 提高其自强不息、自尊自爱的信心和勇气。其次，强调因材施教， 成人学生自我约束意识较为淡薄，因此思政课程更多要关注其自 我约束意识，克服散漫懒惰心理，从规范约束和习惯养成方面下 手，构建起失去的组织纪律意识和团队意识，每学期可以组织两 在心理状态方面有着其特色。 他们也是接受我国高等教育大军中的一分子，有和其他大学 一到三次社会调查项目。分成几个小组进行社会实践活动，实现各 个成员较快融入团队的作用，提高成人学生的素质。实施德育测 心理咨询的正确认识，更好地服务于成人学生心理的健康成长，帮 样的对知识的渴求，但是他们的知识基础、学习能力和个人阅历． 评，在成人大学生群里引进心理咨询工作，不断提高成人学生对 助成人学生形成较为健康的社会观念和对自我认识。 （２）多种形式开展活动，提高成人学生思政课的效果。成人 学生思政课可以与校园文化紧密结合，这种结合是探索构建具有 成人教育特点的学生工作机制的重要内容，也可以提升成人教育 （下转第１８０页） １７Ｒ一 又不同于其他的普通高等教育的学生，这一部分人的有的生活经 验是较为丰富的，有些还是社会各个行业的核心力量，自我管理能 力和自我意识要强得多，有的又年龄太小，从未离开过学校，因为 是落榜生，对学习失去了兴趣，对读书产生了较强的逆反心理，再 加上不知道自己需要什么，缺少什么。 ２．对思想政治理论缺乏学习动机。市场经济环境下，一些学 一行指导职责，经常与学生和实习单位联系，了解学生顶岗实习情 况，处理学生遇到的实际问题，听取实习单位的意见和要求，并做 定的实习基地是实现高职顶岗实习良性循环和可持续发展的根 本。调查表明，那些与学校有长期合作关系的企业、订单培养单 好指导记录。要求学生养成写周记的习惯，记录在实习单位的工 作情况和心得体会。此外，还要求实习学生及时向指导老师汇报 实习进展情况。（３）注重检查和反馈（ＣＨＥＣＫ）在实习管理过程 中，实习企业、实习指导老师、专业教研室、所属系部共同组成实习 位、都直接地参与了人才培养方案的制定、课程设计与实施等人才 培养过程，并对学生顶岗实习进行了合理安排和有效指导。在这 样的企业进行顶岗实习的学生大多取得了比较好的实习效果。 综上所述，高职院校以培养高素质技能型专门人才为根本任 务，“顶岗实习”是培养学生实践能力的重要实践性教学环节。将 ＰＤＣＡ循环管理思想，引入到高职院校顶岗实习教学中来，构建了 新的“顶岗实习”管理组织模式，不仅有助于高职学院顶岗实习工 作的健康发展，提高学生的就业竞争力，也可为其他院系提供 借鉴。 质量监控体系，并制订应急处理机制。在检查过程中，各级人员可 以到实习企业进行检查并与学生、实习企业充分接洽，听取汇报和 意见，由指导教师写出书面小结，既回顾前期管理工作的成绩与失 误，解决其中出现的问题，对后续实习提出新要求及新目标。（４） 持续提升实习质量（ＡＣ￣ＯＮ）。实习总结反馈有助于学生相互交 流实习体会，将零散的信息分类整理，形成实习经验与技巧，为将 来的工作打基础，又有利于发现学校教学管理中的不足。把顶岗 【基金项目】湖南省生物机电职业技术学院２０１３年课题《高 职经管类专业顶岗实习管理体系研究与实践》的阶段性成果。湖 南省教育科学规划课题（课题批准号：ＸＪＫ０１３ＢＺＹ００７）阶段性 成果。 实习过程中的成功和行之有效的地方固定下来，形成标准，把需要 改进处明确下来，制定到改进计划中，进入下一个ＰＤＣＡ循环。 ３．２建立顶岗实习网络管理平台，加强教师、学生及企业师傅 的联系。鉴于经管类专业学生顶岗实习地点较为分散、岗位众多， 校内实习教师在指导学生实习过程中，往往还要为低年级学生授 课，现场教学与指导工作多半落在企业指导教师身上了。因此，建 立顶岗实习网络管理平台，能够加强学校教师与学生及企业指导 【参考文献】 ［１］皇甫静，李贤政．高职院校学生顶岗实习研究与实践［Ｊ］．黑龙江高 教研究，２０１１（９） 教师之间的沟通，便于远程指导，又能迅速收集反馈信息，及时发 现实习中出现的问题并及时协商解决，同时便于学校对实习状况 进行监控和管理，保证顶岗实习顺利有序地进行。 ３．３建设稳定的校外实习基地。加强校企合作，建立长期稳 （上接第１７８页） ［２］周宁武．高职院校经管类专业顶岗实习过程管理研究［Ｊ］．物流工 程与管理，２０１２（６） ［３］王中林．高职经管类专业顶岗实习质量影响因素与对策分析［Ｊ］． 中国职业技术教育，２０１２（１４） 也时有发生思政课程的性质对教师的有高要求，但是特点鲜明的 成人学生的思政课对老师的要求更高，学员提不起兴趣，理解不了 思政课内容的含义，这与思政课授课教师的主观原因是密不可 分的。 品牌形象和社会影响。针对成人学生特点，开展必要授课是不可 少的，同时可以采用座谈、交流经验等形式开展学生教育。邀请社 会各界知名人士和历届优秀校友给学生讲座，激发学生的自信心。 例如四川广播电视大学直属学院在２０１４年度邀请了多位往届优 秀毕业生开始丰富多彩的讲座，吸引了大量成人学生来参与，起到 了很好的效果。 （３）以“育人为本”为基础，以“网络环境”为背景，创新教学模 首先，思政老师要具有深厚的理论功底，教师既要能把相关思 政理论与现实的社会实践紧密联系，要求教师有扎实的理论基础， 就需要教师具有对思政基本知识的充分理解还有对历史知识的高 度概括，同时对社会热点要有充分的认识，还需要具有巨大的逻辑 式和方法。作为教育工作者，发挥教学中的引导作用，改进教学方 法，满足学生个性化需求，适应当代学生对知识需求和能力需要特 能力，只有这样，成人学生才能产生浓厚的学习兴趣。 其次，教师需要具有较强的亲和力和良好的互动。亲和力是 人格魅力，在授课过程中，不断通过相关案例和专题加强和学生互 动，鼓励学生勇于发言，积极参与到教学活动中，并给学生更多鼓 励，尤其是，成人学生更多需要的是欣赏、鼓励、和认同，善于找出 他们身上的发光点并积极表扬，建立和谐、融洽的师生关系，让思 殊性，结合教学目的，实现良好的教学效果。在现代教育技术背景 下，更好地利用网络平台和现代教育技术教学，成了一个必备的能 力和特点。积极开发和利用现代教育技术，创新教学模式，以加强 教学的吸引力。例如，以见微知著为特点的“微课”的出现和容量 超大的“慕课”、“酷学习”平台的出现，为我们思政课堂提供了诸 多参考，如何组织丰富多彩、内容充实的课程，成了对老师的一个 政课教师真正成为大学生的良师益友，使高校思政课教育教学具 有浓郁的亲和力，使得成人教育思政课成为“真心喜爱、终身受 益”的课程 【参考文献】 ［１］朱丽萍．思想政治课接受倦怠成因探析［Ｊ］．湖北成人教育学院学 报，２００８（１１）． 必须要求。网络时代开展多媒体教学具有丰富的表现力，共享性 好，知识较为新颖的课程，有利于教学效果优化、生动和简洁性，也 是有利于学生喜爱思政课程的很好的助手。 （４）思政课授课教师素质因素。有些学校曾经做过调研，思 政课被认为是最受学生欢迎的课程，也是最不受学生欢迎的课程， 在这里思政课教师的因素起到非常大的作用，有的思政课老师的 教室座无虚席，有的思政课堂学生昏昏欲睡，这些现象在一些学校 一［２］李德芳．提高思想政治教育接受性的社会心理学分析［Ｊ］．马克思 主义与现实，２００７（３） ｌ８０—
