苏教版四年级上册数学教案第四单元第一课时

第一课时 认识平行线

总课时数：第26课时 上课时间：2012年10月30日 教学内容：第39—41页 教学目标：

1．使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。

2．使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。

3．使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣 教学重点：认识平行线 教学难点：正确画平行线 教学准备：图片、直尺、三角板 教学过程：

一、交流展示

1．让学生选两支最长的铅笔，摆一摆，摆出不同的位置关系 老师注意观察，并画出各种情况（图略）

设疑：有一种情况，我实在是画不出来，知道是哪种吗？ 找一个这种情况的演示（两个平面）

指出：我们前面研究的这些情况都是在同一个平面的，而这种情况是在不同平面内的。我们小学里研究的是在同一平面内。

板书：同一平面

2．看画的各种情况，根据它们的位置关系，分一分 说说你分的依据是什么？分成了几类？ （相交和不相交）

重点讲解暂时没相交的情况：

我们把这些线都看成直线，想象一下，它们可以继续延长后的情况。发现，它其实还是相交的。而另外一种情况，再怎么延长，

灌云实验小学数学四年级上册教案

都是不相交的。

指出：在同一平面内，不相交的两条互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

3．继续摆一摆：

还是利用2支铅笔，摆出不同位置的平行线 4．生活中的平行线：

注意阅读书上的图片，找到其中或是平行或是相交的关系，说一说。

在你身边，有这样的平行线吗？也来指一指，说一说。 5．判断：

想想做做第1题。下面哪几组的两条直线互相平行？ 重点说一说第4组的判断方法

可能会有学生说到：延长后，上面会相交，所以它不是平行线 也有可能会有学生说：平行线在不同的位置宽窄应该是一样的，它看上去上面窄下面宽，所以不是平行线。

6．结合上面的话题，完成想想做做第2题 把一张长方形纸照下面的方法对折两次，再打开

这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？

7．想想做做第3题：下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？

二、自主探究 1．学生尝试画 画在自备本上，交流 （1）利用本子上的平行线画 （2）利用直尺的两条平行的边画

指出：这两种方法都是利用现成的平行线在画

（3）先随意画一条，再“平移”，得到另一条直线，就是它的平行线

灌云实验小学数学四年级上册教案

可能会有学生指出：在平移的过程中，只要有抖动，那平行线画出来就不准了

讨论：那怎样才能使平移的时候尺不乱抖呢？ 引导学生发现书上p.40中间的画法

强调：先要找到三角板上的直角边，用其中的一条画线，另一条紧贴着直尺，沿直尺移动，这样就不会有偏差了，移到一个合适的一个合适的位置，再画出另一条边，这样得到了一组平行线。

三、精讲点拔 （1）完成试一试

（2）经过A点画已知直线的平行线 四、运用提升

1．学生在自备本上互相出题画平行线 2．完成想想做做第5题

指出：其实平行线也就是通过平移后得到的直线。所以这张图里对应的边之间都是平行的。

五、全课小结

通过练习，你有那些收获？ 六、达标作业

完成家庭作业书相应内容 板书设计：

认识平行