核心素养导向下的初中音乐教学策略探究

究

摘要：随着教育素质教育的发展，教育工作者越来越意识到培养学生的核心素养的重要性。在初中音乐教学中，教师可以从增加初中生音乐体验感、鼓励积极实践，以及强化初中生对音乐的理解三方面，来提高初中生的核心素养。在此同时，也会让初中音乐的教学质量进一步提升。对于初中生而言，也会让其领略到音乐的魅力，进而更加喜欢学习音乐。

关键词：核心素养；初中音乐；策略 前言：

鲜活的氛围会让初中生将注意力集中到音乐课程中，用心去体会歌曲内容和旋律。而种类丰富的音乐设施，会让初中生增加许多新鲜感，使其乐于去尝试演唱。再加之教师应用趣味的授课方式，来强化初中生对音乐的理解，会让其核心素养得到更全面的发展。

一、打造鲜活氛围，强化音乐体验

初中生学习压力比较大，通过音乐课程的学习，会让他们的内心世界更加轻松愉快，促进其对其他文化课学习动力的提升。但单调的学习，会使授课过于生硬，较难令初中生体验到音乐的美妙之处。为此，教师需要打造一个鲜活的音乐氛围，让初中生放松心情，才会使其可以用心去体会、品味歌曲旋律、歌词的含义以及情感等方面的内容。这就需要教师要巧妙应用多媒体技术，配合音乐课程的内容，去塑造学习环境，才会达到理想的效果。

在打造鲜活氛围时，教师要以教材为本，并适当加以优化，会让学习氛围更有感染力。另外，教师要从初中生的音乐喜好角度出发，去选择打造氛围的资料，会让初中生在自然而然中，主动去学习。如，“春游”这首歌曲，包含着流畅的

旋律和诗情画意的意境。让学生充分感受音乐中的6/8节拍，并体验到其中的流畅和起伏感，是要让初中生重点所要掌握的。为了加强初中生的体验感，教师可以整理有天野外精美的视频，以及小鸟要山林间欢叫的音频。在播放春景时，同步播放音频，并同步播放这首歌曲。让初中生有全新的感受。之后，教师再放慢播放歌曲，让初中生深入聆听，增加体验感。此后，教师再与其探讨：“听完这首歌曲，有什么样的感受呢？”，引导初中生说出自己内心的感受。在教师的调动下，会让初中生更加专注去聆听、想象，并积极调动热情来用心感受。接着，教师再说：“乐句间有哪些特点？请同学们重复第二句和第四句的歌词，揣摩一下不同之处。”。同时，教师演唱这首歌曲。初中生在聆听时，就会仔细去品味歌词内容，并分析问题的答案。在此过程中，会让初中生对春游有更多的体验感，并会让其心情随着体验变得更加放松。

二、丰富音乐设施，助力演唱实践

以往，教师开展音乐课程的授课活动，通常是应用一种乐器。在教唱完歌曲后，讲解其中音符、节拍等知识后，让初中生学习演唱。而初中生在此过程中，演唱的热情并不高。在兴致不高涨的情况下，实践这一环节的授课目标，就较难落实。为此，教师要认真研讨更授课过程和方式，使初中生拥有愉悦的学习心理，才会有力促进实践效果提升。对此，教师可以在音乐设施上加以优化和丰富，针对不同音乐课程，采用适合的授课乐器。不仅会让初中生的感受更加丰富，还会让初中生更加喜欢去实践。

如，在学习“在那遥远的地方”这首民歌时，为了让初中生更有兴趣去学习演唱并实践，教师就可以丰富乐器，引入小提琴、钢琴。在讲解音乐时，教师可以让初中生先去朗读两遍歌词。此后，教师在有小提琴伴奏，并演唱这首歌曲。让初中生去初步体验歌曲内在的魅力。此后，教师再与农业部上生互动：“听完这首歌曲，同学们都想到什么了呢？”。当初中生说出自己的想象后，教师再用钢琴作为伴奏，并再次演唱这首歌曲。同样，让初中生用心去聆听，并且，要让他们重新去感受歌曲中美丽的地方。初中生经过用心体会，就会跟随教师的演奏，融入到想象中，并对歌曲有了更美妙的感受。此时，教师在就音乐知识、节拍加以讲解，初中生就会快速的接受和掌握。这时，教师再让初中生去演唱，并用两

种不同的乐器为他们伴奏。初中生就会完全融入到实践中，并且会进一步感受到音乐带给他们的快乐。

三、开展表演活动，促进音乐理解

学习音乐不仅要掌握歌曲正确的语调、演唱方法，还要懂得音乐中的内涵、情感等，才会让演唱淋漓尽致的发挥。音乐教师可以通过讲授的方式，让初中生理解其中的含义，但通常只会让初中生对音乐的理解停留在表面层次上。而教师采用多样化的授课手段，综合渗透音乐，就会有明显的不同的效果。表演音乐作品的内容，就是不错的选择。教师可以在此同时，配合多媒体技术来共同授课，会收获令人满意的成绩。

如，“百鸟朝凤”这首音乐，是以唢呐演奏的。教师在开展欣赏授课时，单调让初中生去欣赏视频、视频，就较难让初中生充分理解其中欢快的旋律、百鸟齐鸣的景象。对于其中人们对大自然的赞美和热爱之情也难以理解。对此，教师就可以提前百鸟朝凤的视频整理成视频课件，并准备唢呐。在授课时，教师可以一边播放视频，一边吹奏唢呐，让初中生深入去体会百鸟朝会，汇聚到凤凰之所的感受。之后，教师再与初中生互动：“对百鸟朝凤有何感受呢？”。鼓励初中生将内心感受表达出来，为表演做铺垫。接下来，教师组织表演活动。可以提前准备彩色纱巾，以及不同的鸟类头饰。同时，教师也要提出表演要求：“扮演不同鸟的同学，要将内心的感受通过动作、表情表现出来。并让人可以感受到心中的情感。”。初中生就会十分专注、用心去反复观看微课，并用心体会音乐中不同鸟的感受。当初中生分别表演后，教师再让初中生分别谈一下自己的表演感受，对这首音乐的理解。并提问：“百鸟为何要去朝凤呢？”。初中生就会用心回答教师：“因为是凤凰用自己的羽毛换来了他们的平安。”。同时，也就让初中生在脑海中形成认知，懂得要去爱护鸟类。

总结：

让初中生对音乐有深度的理解，增加其体验感，让其将教师所教授的音乐知识，充分应用到实践中，才会使初中生深入体会音乐的美妙，并让他们的音乐成

绩得到持续提升。教师要重视打造一个鲜活的音乐氛围，以及丰富授课设施，并开展新颖的授课活动，才会让初中生核心素养得到更大力度的培养。

参考文献：

[1]吴娟.核心素养背景下初中音乐教学探析[J].新课程,2021(29):55. [2]郭长胜.探讨核心素养下的初中音乐教学方法[J].家长,2021(24):141-142.