浅谈班主任应具备的心理品质

浅谈班主任应具备的心理品质

作者：车丽环

来源：《现代交际》2012年第11期

［摘要］班主任要具有一定的自制力跟控制自己的情感和行为。班主任的工作繁杂而艰辛，要做到自制，耐心等，这样才能约束自己的情绪，换言之，就是应具备一些良好的心理品质。

［关键词］自制力 心理品质 耐心

［中图分类号］G625.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0131－01 蓦然回首，已在教育岗位上工作了15年，在这15年里，我一直担任着班主任，所以深深感到班主任工作的繁杂而艰辛，再加上来自各方面的压力。基于这种现状，作为班主任就应该注意调整自己的心态，换言之，就是应具备一些良好的心理品质。下面就对班主任应具备哪些心理品质，谈一下我的看法。 一、要具有自制力

自制力是作为班主任必要的心理品质。它是其他教育方法的综合体现。如果在工作中能有效地控制自己的情感和行为，约束自己的动作、语言，做到沉着、自制、耐心，那么，当你在发现学生有缺点和毛病时，特别是当学生不听规劝，敢于“顶撞”时，就不会出现火冒三丈，甚至体罚或变相体罚的情况，而是会客观正确地对待学生，对待教育过程中所发生的每一件事，这样就会收到事半功倍的效果。 二、要热爱学生

爱生是师德的核心，是做好班主任工作的基础，这是基本要求，也是很高的标准。爱学生愈深，取得的效果愈好。正如苏霍姆林斯基说过：“爱是强大无比的教育者。”读过窦桂梅老师专访的人都知道，她就是爱生的典范。在她的眼里，不分“好生”与“差生”，而是面向全体学生，对所有学生都充满爱心，她注意发现每个学生的闪光点，可见她的做法多么高明。她把对教育事业的责任感和关心爱护学生的真挚感情糅合在一起，倾注在学生身上，用爱去教育就能收到良好的效果，真正地使学生“亲其师，信其道”，愉快地接受教育。 三、要有耐心

耐心表现为一种怀着期望的等待和引导，也可以是一种谅解。比如：上学期期末考试一到六年级都参加统考，在复习时，当看到有的学生成绩不好时，班主任非常着急。这种焦急的心态，在目的上看是可以理解的，但却是无济于事的。因此，有的教师便加重课业负担，急切督促，严厉训斥，使学生如背着包袱爬坡，把学习视为沉重负担，学生不但没有进步，反而更加

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掉队，甚至产生厌学心理，正如有的教师所说：“学生越学越糊涂。”因此，要想让学生进步，在今后的工作中，班主任就必须有耐心，耐心辅导，诲人不倦，要记住急于求成的心态往往欲速则不达。

四、观察细微，善于了解学生

班主任应具有锐敏而准确的观察力，从学生的细微表现中，了解学生的知识智力水平和个性发展特征，以便在教育和教学中采取不同措施，才能取得良好效果。观察了解、分析判断，这是班主任工作必备的基本功。是解决一切问题的前提和基础。在思想品德教学中，具有良好的观察力，能善于对学生做心理分析，能发现学生思想、情感、意志、兴趣、性格以及行为等方面存在的各种潜在因素，就能及时地引导学生扬长避短，防微杜渐，争取工作的主动。 以上是对班主任具有良好心理品质的粗浅的看法。当然，班主任的良好品质不止这些，还有坚强的意志，对所教学科和教学方法的研究兴趣，等等，这里暂不细说。专家们认为，良好心理品质在素质教育中处于基础和根本的地位。因此，培养良好的心理品质，不仅要靠自己，还需要学校积极创造条件。这样有利于教师的师德、师表、师观、师能的形成，从而培养出具有良好心理品质的21世纪的人。 【参考文献】

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