五年级说明文复习

王 莹

备注：各位老师，我对本册书中跟“说明文”有关的内容进行了整理，结合三年监控题写了点东西，供您参考。一、复习常用的说明方法

1． 明确小学必须掌握的是哪四种列数字、举例子、打比方、作比较

强调：小学就要求掌握这四种，不会考其他的说明方法。所以，在回答“文中用了哪些说明方法”这类题时，就从这四种当中去考虑。2． 强调“字”的书写

“列数字”的“列”与“举例子”的“例”区别；“列数字”的“字”与“举例子”的“子”区别；

“作比较”的“作”是“作业”的作，不是“做事”的“做”。3． 明确“打比方”与“比喻”的区别

“打比方”，是从说明方法的角度说；“比喻”，是从修辞手法的角度说。

4． 了解有关“说明方法”的常见题型

例①：文章（或文章第*自然段）主要用了哪种说明方法？

强调：“哪种”，就是只写“一种”。书写时，注意不要写错别字。 例②：短文主要采用的说明方法是第（ ）组。

或者：第三自然段主要采用的说明方法是第（ ）组。 强调：这是选择题，要逐一从文中去找有没有相应的例子。

如：A 举例子和列数字

解题方法：文中哪儿用到了“举例子”这种说明方法。只要找到一处，就看下一个——列数字，找哪儿用到了“列数字”。必须两者都用到了，才能证明这个选项正确，有一个没找到，就要看其他选项。

例③：本文第3自然段运用了 和 的说明方法，来介绍榕树的 。强调：这是一道填空题。做题时，要从第3自然段中去找，不能找其他段。“说明方法”前面有两条横线，说明第3自然段里用到了两种说明方法，要读这部分，找一找用了哪两种方法。“榕树的”三个字的后面有条横线，意思是，作者运用这两种方法是想说明榕树的什么特点。要读懂题意，再去做题。

5． 梳理本册教材中出现过的说明方法

注意：教材中有很多说明文，如果好好利用，学生一定能掌握好这几种说明方法。

操作方法：老师引导学生看某篇课文或其中某一段，读全文，或者一整段，体会运用了哪种或哪些说明方法。（不要直接把那句话出示给学生，要读一段话，读完整，让学生去找。） 重点体会：举例子、打比方和作比较。⑴举例子

①明确什么是举例子：举例子就是通过列举具体实例来证明自己的观点。为了说明事物的情况有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。②结合课文中的例子让学生进一步体会。例：《楼兰之死》第6自然段（第30页）

先让学生读读这段，再明确为什么说这段话运用了举例子的说明方法，举了什么例子，说明了什么问题或观点。

（这段话先写“人对植被的破坏加速了沙化的进程”，然后以我国“塔克拉玛干沙漠”为例说明是人的行为破坏了这里的“生态植被”。）

强调：有时，例子前面有 “比如”、“例如”、“如”等标志词语，但也有很多时候是直接叙述例子，没有标志词。

例：《只有一个地球》第3自然段、第7自然段（第102页）

“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，

而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”

（先说“自然资源有限”，再以“矿物资源”为例来说明资源的有限。）例：“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上修建移民基地。”

（先说“科学家们提出设想”，再举出其中一个设想来说明。“拿矿物资源来说”、“例如”，都是举例子的标志。）

强调：举出的例子未必是一段话，几句话，可能就是短短的一句。例：《绿色千岛湖》2-6自然段（第108页）

（第2自然段概括说“这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树著称，还有的因名胜古迹而闻名遐迩”，后面以“猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛”为例来说明“这些岛各有特色”。）⑵打比方

①明确什么是打比方：打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法，目的是使文章更具体、生动、形象。②借助课文中的实例感悟。

例：《生命与水》第6自然段（第43页）

“润滑器官、调节体温、防卫肌体，水是尽职尽责的防护兵。”（把“水”比作“防护兵”。）

例：《只有一个地球》第1自然段（第102页）

“但是，地球有时一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。”（把“地球”比作“一叶扁舟”。）

再次强调：这些句子从修辞的角度讲，都是比喻句，但在说明文里，从说明方法的角度讲，就是打比方。⑶作比较

例：《楼兰之死》第1自然段（第30页）

（用楼兰古城的过去和现在做对比，以前是一片繁荣，现在是一片废墟。）

二、了解说明文阅读常见的其他题型

操作方法：让学生知道要考查他哪些能力，再结合具体的实例来说明。

建议：借助本学期的摸底和期中卷子和近三年区监控卷子来引导学生总结常考哪些题型，每种类型的题的解题思路（方法）是什么，学会举一反三。即使做过的题也没关系，可以帮助学生回忆并整理解题思路。

1． 提取信息

明确：从内容上来说，提取的信息可能是词语，可能是短语，也可能是句子。从途径来说，可能是单段中提取信息，也可能是多段中提取信息。

⑴ 单段中提取信息

例：07年区监控《请种一棵爬山虎》

根据短文内容判断，下面句子表达的意思与原文相符的是第（ ②）句。

①爬山虎的根使它成为爬墙的好手。②爬山虎的吸盘使它成为爬墙的好手。③爬山虎的卷须使它成为爬墙的好手。 ④爬山虎的叶片使它成为爬墙的好手。解题思路：

第一步：审题，抓题目中的关键词语。“与原文相符”，指的是意思与原文一致。

第二步：读句子，发现特点。四个句子的前半部分不一样，后半部分都是“使它成为爬墙的好手”，可见，题目是想问“爬山虎的什么使它成为爬墙的好手。”

第三步：扣住关键词找课文中哪儿出现了这几个字。可以发现在第1自然段：

“我叫爬山虎，在植物分类中属葡萄科。我的卷须前端的吸盘使我成为爬墙的好手。随着城市的发展，原本住在野外的我，渐渐在城市落

了户。”

第四步：在关键词附近找答案。可根据“卷须前端的吸盘”判定②是正确答案。

这里要提醒学生，把句子读完整，不要看到“卷须”二字，就不往后看了，或看见“吸盘”就不往前看了，要看完整，再做出判断。例：08年区监控《燕子》

燕子为了战胜自身的弱点，学会了在飞行中解决问题的本领。这些本领包括在飞行中__________、__________、__________。解题思路：

第一步：审题。从题目看，这道题是针对燕子的“飞行”特点提出的，那就得在写它“飞行”特点的那部分里面找答案。“本领”是关键词。第二步：读文章第2自然段。找文中哪儿写到了燕子飞行中的本领，发现在文中第2自然段：

“燕子善飞，每小时可飞行120千米，是鸟类大家庭中善于飞翔的成员之一。燕子老是在飞，可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了在飞行中解决问题的本领：在飞行中吞吃猎物，在飞行中饮水，甚至在飞行中喂养自己的孩子。”

第三步：抄找到的信息。要把字抄准确，不要抄出错别字。例：09年监控《人类的挚友——蚯蚓》 蚯蚓为什么适合规模养殖？

解题思路：（同上文）

第一步：审题，找关键词。“适合规模养殖”是关键词。

第二步：在文中找哪儿有“适合规模养殖”这几个字。发现在倒数第2自然段：

“由于蚯蚓具有分布广、适应性强、繁殖快、易管理等特点，很适合规模养殖，利用它为人类造福。”

第三步：在关键词附近找答案。

第四步：题目是“为什么”，就要用“因为，所以”回答完整，要注意抄写正确，语言通顺。

⑵ 多段中提取信息① 直接提取

例：08年区监控《燕子》

根据短文的介绍，概括燕子的特点。

① ② ③ ④ 要培养学生找重点句，找重点句中重点词语的意识和习惯。这种题就是直接从文中提取信息，是很简单的题。今后的考试趋势，一般不考这么容易的。

② 提取后要进行信息的加工

例：07年区监控《请种一棵爬山虎》

种植爬山虎有哪些作用？请结合短文内容回答（至少答出三点）。

① 降低环境温度 （或遮挡阳光、降低温度） ② 吸收环境中的噪音 ③ 吸附飞扬的尘土 ④ 制造氧气 ⑤ 防潮保湿 解题思路：

第一步：审题。“作用”，就是好处。“结合短文内容”就是要从文中找答案，不是自己去干想。“至少答出三点”，就是答出三点就行了。不能少答，也不用多答。

第二步：读文章，逐段去找。可以在文中用铅笔作批注，标出关键词语。

第三步：对找到的信息进行加工。有的可以直接用，有的需要概括。 强调：要让学生有多段提取信息的认识。因为考试时，学生往往从

问题中难以很快判断是在考单段提取信息，还是多段提取信息。避免找到一处，就不往后看了。另外，不要边找边写，那样容易丢要点。例：09年监控《人类的挚友——蚯蚓》

文章主要从哪些方面介绍“蚯蚓确实是人类的挚友”？

指导学生通过寻找这道题的答案，感受多段提取信息要先在各段中找有没有总述句、过渡句，要在文中用笔标一标，画一画，然后再借助找到的重点句进行概括。

（例：文中哪些句子描写了父亲“打”我时的动作，请画下来。） 这也是一种提炼信息的题。只是不用写字，直接在文中画线。2．进行概括

例：07年区监控《请种一棵爬山虎》

请你用简练的语言概括第二自然段的主要内容。

“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。只需利用墙的一角，便能生根发芽，攀墙生长。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面便可达30—50平方米。三四年后，我能把整座房屋的墙面爬满。我的这个本领，是其他植物望尘莫及的。”解题思路：

第一步：审题。“第二自然段”，不能找其他段落；“主要内容”，就是这段话主要讲了什么意思，或者说主要写了什么；“简练”，是说用尽可能少的文字把这段话的意思概括清楚。

第二步：读文章，判断是什么结构的自然段。总分？分总？总分总？还是并列关系？顺承关系？

第三步：如果有总述句或过渡句，要抓住它，看直接可以用，还是需要删改。如果是过渡句，通常要进行删改，看是上半句更接近这段话想要表达的主要意思，还是下半句的意思更重要。如果有总述句，就用总述句来概括。如果是并列的几个方面，看看每一方面里有没有关键词，然后把几个关键词的意思用通顺的话连接起来。 这里要强调，总述句的位置未必都在第一句。