小学美术《让色彩动起来》说课稿

本课属于“造型·表现”领域的一个内容，是色彩知识系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的比照色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗暴，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟比照色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用比照色画的图案，这些作品可以帮助学生理解比照色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，例如前～课的教学内容《色彩的比照》，使学生对色彩的比照关系有了根本的认识。本节课，可以说是从前课的根底上进一步学习新的色彩比照知识。利用强烈的色彩比照让作品“跳跃”起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。 为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采用活动探究法，直观教学法，讨论法，多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进展自主探究。

知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩比照的形式美感，运用色彩的比照完成一幅富有动感的作业。

能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩比照关系，提高色彩感知和表现能力。

情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

重点：如何利用色彩的比照关系来表现画面动感。 难点：比照色的运用及画面动感的表现。 教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体。 学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。

教师(播放)：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么。(图上内容感觉是动的。)

教师：同学们观察得真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很安静，彩色的有动感。)

教师：那么终究是什么让画面产生强烈动感呢?我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。

【设计意图】以两张神奇有趣的图片引起学生注意，设疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思考，进入学习情境。 1．复习比照色知识

教师：前面我们学习了色彩的比照，你还记得哪几组比照色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。)

教师：老师给大家准备了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三间色和三原色)，你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢?

(学生表述，教师粘贴。) 2．感受生活中的强烈比照

教师(出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉)：像这类比照强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增添色彩。 3．感受艺术品中的强烈比照

教师(出示图片：农民画)：画家分别运用了哪些比照强烈的色彩?(农民艺术家们大胆运用比照强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象，从而表达他们对家乡和生活的热爱之情。)

教师(出示一幅国外作品：安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》)：他运用了哪些比照强烈的色彩?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等比照色……) 4探究总结

教师：是不是画面中只要有比照色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图(出示图片)：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢?为什么?(第二幅动感强。色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩比照强烈。)

教师：我们再来看一组图。这两幅图排列顺序相同，哪个动感更强烈呢?为什么?(第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。)

教师肯定学生们的观察很仔细，分析也很到位。

学生总结，教师板书——1．画面中相邻两色之间强烈的比照；2．造型的动感。

【设计意图】通过出示两组色彩图片的比照，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同，得出结论，表达探究性学习。 教师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。

教师：作品分别是用什么绘画材料表现的?” 学生欣赏并答复教师提问：油画棒、水彩笔。

【设计意图】老师以谈话式的教学形式，启发学生自主思考；培养学生的观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引导学生了解如何恰当地运用比照色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情；让学生明确本节课可以采用的三种表现形式；激发学生的学习兴趣和愉悦的心情。

(一)布置作业，提出要求1．创作一幅具有动感的色彩作品。 2．选择自己喜欢的题材，运用比照强烈的色彩。 3选择自己喜欢的一种表现形式。 学生提出需要解决的问题。

学生明确作业要求，选择材料进展创作。 (二)教师辅导

在学生们绘制了十分钟左右时，教师巡视学生的创作情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议。对画得较好的同学给予鼓励，同时展示给全班同学看，启发学生的创作思路。

【设计意图】让学生明确作业要求，进展有目的地创作。在学生进展创作时，不要马上进展辅导，等十分钟左右再辅导，这样更能准确地把握学生的创作思路，从而更有效地进展引导式辅导，能保护学生的个性和创造力。

完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色彩、造型、内容、情感表达四方面，对作品给予评价；同时教师及时点拨、引导，为促进学生的开展而评价。

教师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生答复略。)

教师小结：通过本节课的学习我们感受到了色彩带给我们的富有动感的美，希望在以后的学习和生活中，每个同学都能有善于发现美的双眼，有善于创造美的双手。

【设计意图】在评价这一环节中采取自评、互评、师评的方式，培养学生自评与他评的能力，建立学生的自信心，促建学生的开展。

1．播放，展示拓展内容：生活中色彩比照强烈的建筑类、服饰类的图片。

2教师小结，延伸本课主题。

教师：今天，我们一起学习了如何“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩比照在艺术品和生活中的广泛应用。正是认识到强烈的色彩比照，我们的生活才能像色彩一样跳动起来，生机盎然。 【设计意图】引导学生选一步感受比照强烈的色彩的实际应用，发现比照色在生活中无处不在。

一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的享受。这课的板书分三部分，课堂，知识点，师生作品三部分，这样的设计清晰直观，简洁易懂，重难点突出，便于学生理解和记忆。