《钗头凤》教学设计

一、教学分析

本课从爱情出发，讲述了伟大词人陆游与其妻唐婉的一段凄美爱情故事，具有很深刻的教育意义，同时这个阶段的学生对爱情的感觉大多是朦胧的，没有正确的爱情观，很容易走入歧途，而爱情这一话题在课文中的出现，当然是拥有正确价值观的爱情话题的出现，会确立学生正确的价值观。

本篇宋词不仅能让学生体会古代诗词的优美语言，还能让学生领悟词人凄美故事背后的深刻意义，使学生把朦胧的不确定的爱情观念变为正确的有意义的爱情观念，培养学生的审美能力。

二、教学目标：

1、知识目标：

了解词的背后情感故事，感受词的语言美、意境美、形象美和感情美。

2、能力目标：

通过引导学生品位诗歌，展开想象，把握词中形象，让学生学会欣赏词的方法，提高学生鉴赏词的能力。

3、情感价值目标：

⑴透过字词让学生体会诗人内心的苦闷与无奈，感受词人凄美的爱情。

⑵通过了解词人追悔莫及的无奈之感，再联系唐婉《钗头凤》，让学生体味两人之间真挚的爱情与爱而不得的无奈，从而树立真确的爱情观和人生观。

三、教学重点与难点：

1、教学重点：使学生通过学习本词掌握基本的诗歌鉴赏能力与词的感情内容，学会体味诗歌的意境美、语言美、形象美、感情美等

2、教学难点：培养学生自主学习诗歌的能力，以及创新型思维；培养学生大胆的想象能力以及深入鉴赏诗歌的能力。

四、教学准备：

教学媒体：投影仪、可访问Internet的计算机、多媒体课件、黑板

学习资源：上网检索的相关资料，本课教案等

五、教学过程：

1.导入新课

元好问有一句话说得好“问世间情是何物，直教人生死相许”。人生来就有七情六欲，自古以来多少人为了爱情伤透了心，而我们伟大的诗人陆游也不能逃脱，他与唐婉之间唯美的爱情故事千古流传。在浙江有一个旅游景点——沈园，在沈园陆游写下了多首怀念唐

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婉的诗歌，而且在沈园墙上记录了一首千古绝唱《钗头凤》，那是词人对爱人唐婉的深深思念与自责追悔。海誓山盟犹在，人却改，让我们来领略一下伟大诗人陆游给我们带来的爱情震撼。

2.教学新课

【多媒体】用多媒体给同学投放图片和音乐 投放作者简介：

陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人，有“小李白”之称。少年时即受家庭中爱国思想熏陶，中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制，晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神，也有描写日常生活、感情生活之作。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》。本词就是一首旖旎婉转的爱情之作。 投放本词背景：

我们都知道著名南宋词人陆游和其妻有一段凄美的爱情故事，感人心脾又让人悲痛欲绝。词人陆游和其妻唐婉是青梅竹马的恋人，结婚之后夫妻伉俪情深，羡煞旁人，而然，唐婉却不被陆母所喜欢，陆母强迫陆游休妻，在爱与孝之间，迫于社会压力（古代孝为先），词人不得不与妻和离。一段美丽的爱情故事被封建父

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母摧毁了，两个相爱的人不能在一起，只能在各自的世界里默默的想念着彼此。十年之后，在沈园，陆游和唐婉再次相见，但早已物是人非，唐婉已嫁他人，陆游已娶新妇。故人相见今非昨，唐婉和其夫招待了陆游，本来应该是快乐的春天宴会却显的那么凄凉，忘不了彼此的两个人暗自悲伤。沈园回去之后，陆游写了这首词，表达自己的凄凉之情，而为和陆游《钗头凤》唐婉也写了一首《钗头凤》，唐在此次宴会之后甚伤，于两年之后悲伤过度而逝。

【朗读】配音乐学生朗读，读完之后把对词的独特理解表达出来。（满腔热血的爱国诗人旅游，原来也有柔情似水的一面。） 简单赏析诗歌：

红酥手两句──写唐琬以酒肴款待事。《齐东野语》有『唐以语赵，遗致酒肴』的记载。红酥手，红润而又白嫩的手。黄滕酒，《耆旧续闻》说是『黄封酒』。黄封，是一种宫酒。

宫墙柳──以柳喻唐琬。她这时已嫁人，有如宫禁里的杨柳可望而不可及。（一说：绍兴原来是古代越国的都城，宋高宗时亦曾一度以此为行都，故有宫墙之称。） 东风恶，欢情薄两句——正是对破坏美满婚姻的制度表示强烈的。东风代表封建恶制度。 离索──离散，分居。

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错错错——表示悔不当初。

泪痕红浥鲛绡透──沾染着脸上胭脂的红泪把手帕都湿透了。鲛绡，丝绸制的手帕。 山盟──盟誓如山不可移易，故称山盟。

锦书难托──书信难寄。（唐琬已被弃、而且另有丈夫，就道义说，不能再通书信 3.问题设计（先让学生讨论再回答，教师最后总结，下面为总结答案） ⑴诗人为什么在上下阙结尾连用“错”“莫”，表达了诗人怎样的思想感情？ 答:诗人连用“错”和“莫”是起强调作用，连用“错”字表现诗人深深的悔恨和悲痛之情，表现诗人错之大、错之深；连用“莫”字表现诗人的无奈之情，表现了诗人对不能挽回的痛婉。

⑵“人空瘦”的“空”能不能用其他字代替，比如“已”，为什么？

答：“空”字不能用其他字代替，这里的“空”字不但是形体瘦的一个形容词，也是精神瘦的形容词，表现的不仅仅是人的憔悴，更要表现得是即使伤心难过、衣带渐宽也挽救不了什么，只能是白白的伤心。 ⑶通过分析本词情感谈谈你对爱情的理解。

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答：本词写了诗人陆游不可挽回的爱情故事，在封建制度之下爱情是脆弱的，但是诗人在当时一味服从没有争取，造成了以后追悔莫及的状况。所以我们面对爱情，要像诗人一样真挚，但是要争取自己的爱情，不能像诗人一样失去了再后悔，同样对待人生也是这样，把握住自己的人生。

4.总结

这是一首爱的殇歌，一段爱情的悲剧，我们从中学习到了真挚的爱情，也学习到了爱情的脆弱，本词用优美的语言和凄美的形象向我们展示了爱情的真谛，面对爱情我们要勇于争取，勇于维护，做一个爱情的守卫者。

5.布置作业

背诵诗歌

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