浅谈学校管理的社会责任 中北大学 齐劲桥师谦 【摘要】进入二十世纪以来，我国的高校舍并现象频繁出现，导致一些学校的规模不断壮大。而壮大的学校则必须要有与之相 匹配的、具有相应管理能力的高层管理人才，光凭借行政能力是远远达不到现如今高校的管理制度的。时至现在，很好的研究学校管 理的社会责任是有着很现实的指导意义。 【关键词ｌ学校管理社会责任 一、学校管理社会责任现状分析 国际环境更加尖锐复杂，大学面临着大量两方文化思潮和 价值观念的冲击，某些腐朽没落的牛活方式对大学生的影响 町低估。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发 展，人们思想活动的性、选择性、多变性和差异性口益增强。 这有利于当代学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意 识，同时也带来一些不容忽视的负而影响。一些大学生不同程 度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意 识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较 差、心理素质欠佳等问题。 二、学校管理的社会责任的特点 整个社会生活是一个小可分割的整体，管理是使得社会整 体及其构成部分得以 常运转的一个重要的枢纽维度。人类社 会是由各种生活和变量之间相互作用的整体运动过程，管理虽 然不是礼会生活的全部，却是社会历史过程的一个重要的变晕， 对社会发展起到一定的作用。就学校的管理米说，管理不仅仅 是由现代学校的学术性质和学术氛嗣所决定的，而Ｈ＿足巾现代 社会发展的需求所决定的，学校管理行为的实施者是管理层，管 理层是现代社会基本而重要的机构。 由以上的主要分析可以看出，学校管理的社会责任有以下 几个特点：首先，它直接产 于学校管理与社会的关系；其次，学 校管理是一个具有现代学术性质所决定的学校的灵魂，对学校 的生存和发展具有眼程碑式的意义。 三、学校管理社会责任的内容及意义 １、罗尔斯正义论 岁尔斯的正义论｜ｌＩ所提出的关于公平分配权利与义务的主 导思想，为我们正确探讨学校管理的社会责任，提供了一种卜分 有益的思路，具有广泛的借罄意义和应用价值。 罗尔斯 义沦的主旨是：社会作为人群相互合作的体系，选 择一种 ：义原则以确定社会分配权力和义务的办法，以及确定 社会介作的利益和负手ｑ的适 分配。…权利和义务是小能孤 存在的，没有无缘无故的权利，同样也没有无缘无故的义务，权 利和义务都应该是成对出现，享有一定的权利就意味着要承担 相应的义务。同样的，学校的管理层也足这样一个权利与义务 相融合的主体。在从社会获得各种资源上的支持的同时，学校 的管理层也应该承担一定的礼会责仟。 ２、从社会责任角度出发，学校管理的具体做法 ２．１领导应该具有明确的办学思想。办学思想是学校领导 者对教育的理性认识和理想追求，办学思想决定学校的办学行 为，，ｊｌ领着学校的办学 向，定位学校的品牌形象。在以培养学 生的创新精神和实践能力为主，促进在校学乍伞 发展，以可持 续发展为基础的教育改革一｝－，作为领导者心具备现代教育的办 学理念。“人没有思想就等于没有灵魂，没有前进的路标和行 为的指南。”领导者独剑的办学思想是学校的灵魂，足办 的根 本，它ｘ寸全体教职上的教育教学行为起着支配的作用，通过改变 全体教职＿上的教育教学行为来改变学校的而貌。领导的办学思 想不是一个ｎ号，而是学校师牛的共同追求，是一种认Ｉ司并付 行动的信念。领导要树立构建和谐教育的办学思想。 ２．２领导要善用激励机制。领导在管理Ｔ作中要充分调动 教职上积极性，而不是压抑和控制；不能鼓励教师争斗；不搞未 位淘汰使之人人自危；不把教师作为监督对象；学生测评教师要 注意采用合理的方式；不把教师当作行政命令的执行者。 ２．３领导应做好统筹ｊ二作。学校领导存管理『ｆｌ要善于统 筹，统筹学生发展和教师发展；统筹课逝教学和课外活动；统筹 学校德育、智育、体育和美育；统筹学校教育、家庭教育和社会教 育；统筹学校发展和周边环境优化；统筹学校的近期利益和长远 发展。树立和谐、科学的学校发展观。 ２．４导要提倡权力自主化、分散化。学校领导要多｝ 教职 ＿Ｔ自己管理自己，不要更多由领导控制。领导 要既 指挥员 又当战斗员，既当裁判员又当运动员，造成领导者被领导角色模 糊。如果教职工能自我管理，那么领导就真正是领导了。 ２．５领导应实行柔性化管理。领导管理不仅要靠硬权力， 史ｌ要靠软权力，领导的人格、个性、资历、能力、业务专长、领导艺 术、亲和力等都是最有效的非权力 素，领导者要善于运用。在 ｊ教职ｌＴ的交流中，经常使用“我承认我错了”、“我以你为荣”、 “意下如何”、“有请你”、“多谢”等亲切语言。 ２．６领导应实行隐性化管理。老子认为，领导有叫种境界： 恨之侮之；敬而远之；亲而誉之； 知有之。校Ｋ要ｉ 教职Ｔ感 觉不剑你在领导， 足存享受你很好的领导情景环境、人格力罩 和领导艺术。 ２．７领导应实行人本化管理。索尼总裁盛ｍ昭人在《｝Ｉ本 造》一书巾说：“¨本公司的成功之道 无任何秘诀和不町与外 人言传的公式，不足理论，不是计划，也不足和，而是 人。只有人才能使企业获得成功”。国家督学郭振有教授提 “教师第一，学牛第二”的观点，笔者非常赞同，他说：只有教师 先发展，才谈得卜学牛的发展。校长在管理中要做到一切以人 为本，其首要任务是促进教师发展，一切为ｒ教师。人人都明 白，要打造一所名校必须打造一批名师。 ２．８领导膻实行“平民化”管理。校长在管理ｌＩＩ绝不能搞英 雄主义，惟我独尊、高高 上。而是要做平民化的校长，校长都 足从普通人走上领导岗位的，婴做到普普通通、平平常常、平易 近人。 学校管理者做到这一点，其榜样示范作用在学生、老帅、家 长中就能得到允分体现。只有以“以德为先”的办学理念，以学 生和管理者本身的自由、和谐与个面发展为最终目标，学校的发 展和社会的道德进步才会有机结合。 ［１］胡圣真：《 种 义观一马克思、罗尔斯Ｊｌ：义思想比 论》．北京． 阳社会科学出版社．２Ｏ０４ 作者简介： ［】］齐劲桥中北大学人文社会科学学院ｏ７级硕士 ［２］师谦中北大学 ８７都市家教
