关键词：教育发展；人本原则；瓶颈
中图分类号：G63 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-05
1.创建新型师生观，提高教师的感召力
“没有爱就没有教育”，新型师生观的核心在于热爱学生，表现为爱心、关心、温暖、支持、信任、帮助等；感召力即常讲的亲和力，是指协调、和谐，体现为师生关系的适度与合理。要提高教师感召力，教师首先应尊重学生，尊重学生是维护学生自尊的一个重要方面，它也是提高教师亲和力的一个前提条件；其次，要从日常教育活动做起，从小事做起，教师通过自己的言行去潜移默化影响学生，近而拉近师生之间的距离。最后，教师要成为学生亚文化活动的支持者，积极支持学生的亚文化群体活动。
2.突出学生的主置，积极推动学生的全面发展
所谓主体性，就是指人作为社会活动主体的本质属性，它包括独立主体自主性、自觉能动性和积极创造性。学生是学习的主体，学生能动的主体作用是教育教学取得成功的内部因素，因此，学生的主体作用才是决定教育教学成效的关键所在。
（1）紧扣教学，培养学生的创新意识和创新思维。学科教学是学校德育的主渠道，具有传授知识、培养能力、提高觉悟的功能，它需要借助教材，通过知识传递和能力培养，最终达到培养健康人格的目的。。新教材的活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习、培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
（2）积极创设教学情境，培养学生的创新能力。情感总是在一定的情境中产生和发展的。新教材一改以往日纯理论运用，而是大胆地采取新的形式，通过动手、动脑等形式来充分挖掘学生的创新能力。因此，教师在教学中，可以采用讲座、演讲、辩论、知识竞赛，主题班会等形式上“活动课”，并且结合现代化多媒体教学手段，制作形式多样的多媒体，积极地引导学生参与其中，教师应把传统的说教式教学转向以学生的主动学习为教学目标，充分发挥学生的创新思维，体现学生的自我价值，从而把情境教学演绎成学生发挥创新精神与创新能力的一堂课。
（3）深化教育改革，多为学生构建进行发散思维训练的舞台。“打铁先要自身硬”，实施创新教育，首先要提高教师自身的创新意识。教师应该一改从前枯燥无味的教学方法，积极地在教学中注意激情激趣，以情明理，情理交融，扎扎实实地去精心设计课堂的每一个教学环节，多为学生搭建发散思维的舞台。
3.以教育公平化为立足点，实施分层教学，培养学生终身学习的能力
教育公平化是基础教育永恒追求的目标。因此，在建构主体性课堂教学的过程中，教师的心中要对每一个学生充满关爱，只有这样，才能做到尊重学生的差异，在备课、上课、作业、评价等各个教学环节，才能够真正渗透分层教学的思想，以促使所有学生在原有的基础上都能够得到充分发展。教师只有在课堂教学中渗透分层教学的思想，才能使每一个学生都有机会得到成功的体验，从而使学生去创造一个又一个成绩。学校学习仅仅是学生漫长的学习生涯中一个短暂的阶段，学生要能够主动适应迅速发展的未来需要，必须具备自我持续发展的态度、能力与知识，并坚持终身学习。分层教学时必须研究性学习，因为研究性学习为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间，是较高层次的自主实践活动。
学生主体创新教育的培养是素质教育的核心，也是中学教育教学的一项重要任务，教师应坚持“权为生所用”“情为生所谋”，做到“公平、公正、客观”，实现和维护好学生的根本利益，不断促进学生的全面发展；同时努力适应时代的变化，注重对学生创新素质的培养，以培养真正能适应知识经济和社会经济发展需要的有用人才，最终顺利突破教育发展理念中人本主义实施的瓶颈。
参考文献：
关键词：学校 青少年 法制教育
学校法治教育有弘扬法治精神，培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等功能，奠定了它在现代化学校教育中的重要地位。青少年法制教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生树立社会主义法律意识，增强学生的法制观念，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，更是实施依法治国方略和贯彻教育方针之需。加强青少年法制教育在带动学校德育工作，推进素质教育中具有重要的战略地。因此，加强青少年法制教育势在必行。
加强青少年法制教育是现代化教育思想的具体化和形象化，加强青少年法制教育是“以人为本”的战略思想的成功体现，是培育青少年健康成长和未来发展的积极举措，更是党的教育方针在学校教育中主生的真切效应；加强青少年法制教育有利于确立学生的主体地位，促进学生的道德内化，增强学生学会做人、学会求知、学会生存、学会交际的自主性和积极性；加强青少年法制教育有利于学校正确处理好改革，发展和稳定三者之间的关系，增强依法治校，依法兴教的透明度，从而提高学校的整体管理水平和管理效益；加强青少年法制教育有利于提高学校教育质量，促进教育更好地为经济建设发展服务。
要增强青少年法制教育的针对性和实效性，作为学校首先必须积极按照党和国家关于加强青少年法制教育的要求，遵循学生的生理、心理特点及认知规律，建立和健全一套符合学校实际的青少年法制教育的思想体系、目标体系、操作体系、管理体系和评估体系，真正使法制教育在体系保障下形成良性循环。正确理解，统一认识，是开展青少年法制教育的前提。
努力使青少年法制教育拥有良好的舆论氛围。用党的教育理论、政策法规、科学思想武装师生的头脑，把优化校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动和青少年法制教育紧密结合起来，把健全制度、规范管理和青少年法制教育紧密结合起来。
如何使青少年法制教育落实在实处，而且转化为青少年学生追求自主发展、和谐发展的自主行为。如何使青少年法制教育的性质、特点和意义扎根学生的心壤，成为学生意识形态的强音，从而更好地培养起学生的法律素质，作为学校应成立导读小组，且分解责任，拓宽层面，有计划有组织地指导学生利用好法制教育读本，在具体工作中做到勤于引导，善于疏导，精于传导，向学生传授必要的法律基本常识，基础理论知识，使学生真正懂得国家、法律和个人的关系，明确什么可以做、什么不可以做、什么应该做、什么禁止做，增强学生遵纪守法的素养，使之逐步达到内化于学生的行为之中。要从课堂教学中挖掘教育资源。课堂教学是开展青少年法制教育的主渠道。学校在集中对学生进行法制教育时，要树立大课程思想，克服传统课程观的缺陷，要注重学科间的相互衔接沟通，从而扩大法制教育的涵盖面，增强法制教育的感染力。教师在学科教学中渗透法制教育时，应放下“师道尊严”的架子，较客观地承认学生的思想、个性和行为差异，根据不同的教育对象和教育契机，选择精当的教育内容，努力使话题既有传统思想的精髓又有时代气韵，从而不断优化教育效果。
青少年法制教育是一项系统工程，除了学校教育这一重要传承基地外，离不开家庭、社区的有机配合和支持。想方设法构建学校、家庭和社区相结合的青少年法制教育网络，积极发挥学校的示范和辐射效应，带动家长学法、知法并以实际行动教育子女守法，推动社区教育的优质主效，共同创下良好的法制教育环境。
青少年法制教育中对教师的评价要有明确的指导思想，要充分发扬民主。首先不能感情用事，不能凭感觉印象，要充分肯定被评价者的优点和成绩，实事求是地指出其缺点和不足。其次，实事求是的评价应当是全面评价，诸如对法律课教师的评价应从教育思想、业务水平、教学态度、教学方法和教学效果着眼，同时也可推行学生民主评议教师制。只有坚持全面评价，才能体现教育目的对教育质量的全面要求，才能更好地防止以偏概全的片面性与不科学性，最大限度地调动教师的积极性。要评出方向。要在“三个面向”的方针指引下，从有利于推动教育改革和发展的角度出发，使国家青少年法制教育的要求在评价准则中得到有机体现，以优化工作质量，促进教师树立终身学习的观念和信心，将个人价值和社会价值融为一体。
学校领导者，尤其是校长，一定要做好榜样，努力提高自身法律素质，端正自己的形象，有效发挥自己的模范表率作用。注重教师培训。因为教师的岗位技术和业务素质一方面维系教师如何将人才和市场竞争转化为岗位竞争的信心，另一方面牵动着教师评价方案的成果转化进程。
另外，青少年法制教育界应体现对学生素质进行评价，对学生与家庭、社区合作的评价，多方呼应，优势互补，形成法制教育的有力保障机制。
青少年法制教育是一项艰巨而光荣的工程。中小学要在素质教育天地里营造强势，迈出坚实的步伐，应当牢固树立教育大环境思想，正确处理好教育为经济建设发展服务的关系，要把加强青少年法制教育作为提高学校整体素质的可持续发展战略，融入学校的办学思路，敢出新招，干出经验，积极发挥青少年法制教育的桥梁和纽带作用，出好人才，亮出品牌，形成特色，自己走上一条持续，健康的发展之路。
参考文献：
[1]小学生守则、小学生日常行为规范[M]
[2]预防未成年人犯罪法[M]
[3]公民道德建设实施纲要[M]
（一）劳动法制教育实践活动缺失，学生对劳动法律知识的应用能力较差法律实践是提高法制教育实效性的有效途径。法律重在应用，学会法律知识不是开展法制教育的最终目的，学会应用法律知识，将法律作为自己的行为准则，才是法制教育的目标。劳动法律知识实践性很强，学生只有提高运用知识的能力，才能有效维护自身权益。目前劳动法律教育大都采用传统方式，注重课本知识的灌输，缺乏实践教学环节的设计，课外又很少组织相关的实践活动，学生对劳动法律知识的应用能力较差，实践活动对大学生劳动法制教育的促进作用不明显。
（二）教师队伍专业化水平不高，不能保证良好的教学效果《思想道德修养与法律基础》课程及就业指导课程的任课教师大都是非法学专业出身，专业化水平不高。教师对劳动法律知识的研究和理解不够深入透彻，在知识体系的构建与优化、教学方法的有效运用等方面还有许多局限性。有的教师上课时照本宣科，不能把劳动法律知识系统地、深刻地传授给学生；有的教师由于缺乏法律实践经验和解决实际问题的能力，对于如何培养大学生劳动法律维权意识及能力更是无从着手，极大地影响了劳动法制教育的实效性。
二、加强大学生劳动法制教育的现实意义
（一）是构建和谐劳动关系，推动我国劳动法治进程的基本要求劳动关系是市场经济条件下最基本、最重要的社会关系。和谐的劳动关系是构建和谐社会的基础，是企业发展、社会稳定和全面建设小康社会的保证。我国目前影响劳动关系和谐的问题和矛盾，主要表现为用人单位侵害劳动者在劳动就业、社会保障、劳动报酬、劳动安全卫生等方面的合法权益，增加了劳资矛盾。《劳动法》、《劳动合同法》等法律为保护劳动者的切身利益，明确了双方的权利义务及相应的法律责任。但在现实生活中，由于劳动者劳动法律知识和维权意识的欠缺，许多用人单位公然实施违法用工行为，甚至在有些领域成为一种常态，劳动法的立法宗旨在现实生活中未能真正实现。法律意识是决定法律制度能否得到有效运作的内在动因。在建立了完善的法律制度之后，法治精神能不能得到弘扬，人的素质是最关键的。我国每年有几百万高校毕业生进入社会，大学生作为劳动者的主力军，应该成为实践法律的楷模。加强大学生劳动法制教育，可以在一定范围内宣传劳动法律；通过大学生的劳动维权意识和行为，使违法的用人单位承担相应的法律责任，既维护了自身利益，在一定程度上对用人单位的违法行为也是一种有效的监督和扼制。用人单位的用工行为规范了，劳动者的合法权益才能得到保障，双方才可能建立和谐稳定的劳动关系。可见，对大学生进行劳动法制教育直接影响我国劳动法治的进程。
（二）是培养学生法制观念和法律素养的重要切入点大学生的综合素质是衡量学校人才培养质量的重要标准。对大学生进行法制教育的主要目的是培养学生的法律素养，使学生提高依法办事的能力。学生能否在就业及工作过程中依法维护自身权益是检验大学生在校期间法制教育效果的重要依据。。
（三）是维护学生自身权益，提高综合就业能力的现实需要当前大学生普遍劳动法律知识匮乏，法律维权意识淡薄，主要表现为对平等就业权如何保障，创业优惠政策如何落实，订立劳动合同注意的问题，劳动合同履行过程中如何维护自己的权益，劳动争议发生后如何处理等问题知之甚少。在法律实践中，许多刚毕业的大学生在求职及履职过程中合法权益遭受侵害的现象时有发生。因此，大学生劳动法制意识现状及劳动维权水平决定了必须加强在校大学生劳动法制教育的实效性。通过劳动法制教育，使学生提高法律维权意识及能力，有效降低就业风险，避免权利侵害，以增强学生的综合就业能力。
三、加强大学生劳动法制教育实效性的对策建议
（一）优化教学内容，提高劳动法制教育的针对性劳动法律教育只有反映最新的劳动法律规范的内容，才具有实践指导意义。2008年以来，我国陆续制定颁布实施了《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》、《社会保险法》等多部劳动与社会保障方面的法律，并成为调整劳动关系的重要依据。对大学生进行劳动法制教育，应当加大劳动法制内容在思想道德修养与法律基础和就业指导课程中的比重，同时以劳动法律制度及劳动关系现状为依据，结合大学生的实际需要，优化教学内容。应保证劳动法制教育涵盖学生在校期间勤工助学、实习实践劳动权益保障、就业权益保障、劳动合同订立、履行中的权益保障及相应法律救济途径等内容，提高劳动法制教育的针对性和实用性。
（二）创新教学模式，激发学生学习兴趣，满足实际需求劳动法制教育涉及的内容较多，与大学生在校期间及毕业后的劳动权益息息相关。高校对大学生进行劳动法制教育，应该根据不同阶段学生的实际需求进行全程指导。这就要求劳动法制教育教学模式不能仅限于思想道德修养与法律基础和就业指导两门公共课程的教学，应不断创新教学模式。可以开设大学生劳动维权、大学生创业讲堂、以案学法等以劳动法制教育为主要内容的公共选修课程，根据学生的实际需要，全面系统地进行劳动法制教育，弥补现有教学模式的不足。
（三）开展丰富的劳动法律实践活动，培养学生的劳动维权意识劳动法制教育的目标及传统教学模式的局限性都要求把实践活动作为大学生劳动法制教育的主要内容。开展劳动法制教育，应结合课程教学的需要，广泛利用社会资源开展实践教学活动，如组织学生观摩、模拟劳动争议案件的仲裁及法庭审理，开展劳动合同法实施状况的社会调查等活动。；组织劳动法律知识竞赛、征文、演讲等活动；指导学生成立劳动法制教育社团，邀请专业老师作指导教师，在学生中开展劳动法律咨询等活动。通过丰富的劳动法制教育实践活动，构建起课堂内外、校园内外一体化的劳动法制教育网络，引导学生认识劳动法制教育的重要意义，从而形成学习的内在动力，真正树立劳动维权意识，提高维权能力。
一2016年小学法制教育工作总结
本学期，我校依然把加强对少年儿童的法制教育、预防和减少年违法犯罪工作纳入德育教育、精神文明建设、小学生日常行为规范教育的治理规划之中，广泛动员教师、学生家长和组织全社会力量，开展法制宣传教育工作，现就我校本学期的法制教育工作作如下小结：
一、强化领导、认识到位，制定宣传教育齐抓共管的机制，为做好学校法制教育提供重要保障。
我校法制教育主要由德育处组织实施，动员组织学校教师、家长积极参与法制宣传教育，形成齐抓共管的局面。并将学校法制宣传教育列入教师的考核目标，形成了统一规划部署、检查考核制度，明确各位教师的责任;从组织领导、健全制度、注重教育内容和方式方法等方面法制教育进行布置，动员社会各界参与，形成了较浓厚的氛围。
聘请东阿县司法局张慧同志举办专题法制讲座，讲解相关的法律法规。经过多年的实践，我校建立健全了学校法制教育的领导体制和工作机制，形成了校长监督、司法行政部门指导、德育处组织班级具体实施、师生共同参与、全社会各方面配合的工作格局。实践证明，这种领导体制和工作机制符合客观实际，是开展学校法制教育，预防学生违法犯罪的重要保障。
二、以充分利用好学校主阵地的资源，加强法制宣传教育。
以学校为主阵地，突出对学生从正面加强法制宣传教育。使与学生学习和生活相关的法律法规得到广泛普及。充分利用课堂进行法制教育，组织学生认真学习了《九年义务教育法》、《国旗法》、《国徽法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、等法律法规。通过讲解这些法律、法规，使学生了解了我国法制体系，增强学生的道德观念、法制观念。能够自觉地用法律法规来约束自己，用法律法规来保护自己。
同时，利用国旗下讲话、黑板报、等阵地对在校学生进行法制宣传教育。大量的法律、法规都是通过这些阵地向学生进行宣传的，通过组织学生观看法制电视节目，阅读法律书籍，使对学生的教育内容更充实、更具有说服力、更加形象生动。从而加强学生的自我教育，提高他们守法的自觉性。我校在教育方法上注重传授法律知识与提高法律意识相结合;法制教育与思想品德教育、学生日常行为规范教育相结合;普法教育与依法执教相结合;课堂教育与课外教育相结合;形成了我校的法制教育特色。
通过多种形式的法制教育，使与学生生活、学习密切相关的法律、法规得到基本普及。
二2016年小学法制教育工作总结
让孩子生活在法制教育的蓝天下学校是育人的基地，校园是缩小了的社会，以法治校、以法治教、依法育人、育人尊法是当前教育和教育管理的规范之一，如何让我们的教育对象知法、懂法、守法，如何让孩子们生活在法制教育的蓝天下，让他们健康成长，迅速成材，也是当前教育工作的重要内容，特别是我们正处在法律日趋完善，人们的法制观念日渐增强的时势下，在学校中有计划、有步骤、有措施地开展法制教育已是势在必行、切不可忽视的了。本学期以来，我校有计划地开展了一系列的法制教育，也取得了一系列的成绩。
Abstract: The modern society is the society ruled by law; the law knowledge is becoming the important basis of survival and development for people. This paper discussed the law educational model in higher vocational colleges from mistaken ideas in law education for collegers and the improving approach.
关键词： 法制教育；途径
Key words: legal education；way
中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0236-01
0 引言
近年来，高校法制教育通过改革成效显著。但总体上仍存在着许多“硬伤”。“十二五”期间，国家正在筹划重大改革。在社会转型期，如何科学高效的开展大学生法制教育，培养具有法律素养的高素质人才，是我们必须面对和解决的重要课题。
1 法制教育存在的误区和盲点
高职教育是以就业为导向的职业教育，因此，对很多高职院校来讲，培养学生职业技能是第一位的，而具有普适性的、着眼于未来的法律素质培养，并没有深深的源动力。大多数学校忽视学生法律素养的提高，存在导向上的误区。
1.1 对法制教育的重要性认识不足 法制是人类文明的结晶。在高度规则化的法制社会里，法律覆盖着人们生活的每个角落，任何人都无法出世完全摆脱法律的影响。掌握法律常识，提高法制意识是社会主义市场经济对人们的基本要求，也是现代人立足社会不可或缺的基本要件。大学生的法律素质已成为比拼高职院校软实力的重要指标。忽视学生的法制教育、忽视学生综合素质的培养必然是短视的，必将在未来的竞争中落伍。
1.2 法制教育实践中的误区
1.2.1 忽视法律价值教育 在开展法律教学的过程中，受传统思维的影响，教师往往强调法律镇压、强制、服从的效力，而忽视法律指引、评价和激励功能，将法律功能片面化。这种思维，只能造就被动守法的人群，却难以形成自觉守法的精神，更难以达到理想的法治状态，即“将守法作为一种愉快的负担”的追求和渴望。现代法律意识的培养及内在的法律信仰的树立都在大学期间完成，要帮助大学生认识到正义、秩序等法律基本价值的重要性，认识到法律才是现代社会中最稳定可靠的公共权威，从内心产生对法律价值的认同感，才能对官本位、金钱至上等不良社会风气产生免疫力。
1.2.2 权利义务教育力度不够 权利和义务是法律的基本内容。德国民法学家耶林说过“为权利而斗争，就是为法律而斗争”。法律的生命力就在于法规定的权利义务得到真正实现和遵行。只有拥有权利义务观念，才能理解法律精神。而由于教育力度不够，生活中大学生并不能真正理解，权利义务观念淡薄。在自身权益受到侵害时，不懂得运用法律保护自己的合法权益，主张权利。在应该履行义务时，又漠视他人的权利，做出违法犯罪，侵害他人权益的事情。
1.2.3 诚信意识缺乏 诚实信用早在罗马法时期就已成为一项基本的法律原则。诚实信用，摒弃欺诈，公平竞争是市场经济得以健康运行的基础。这其中包含着现代法治所体现的公平、平等、人权等文化要素及价值理念。我国民法通则、合同法等法律规范中也将其列为民事活动的基本准则。然而，当前在经济领域中依然存在严重的信用缺失。这些现象不仅影响人们正常生活的良性运转，直接考验法律的权威，更重要的是信用缺失对大学生群体产生了不良影响。
1.2.4 法治精神教育缺失 众所周知，法治是理性、科学、文明、开放的。一个民族要获得不竭的发展动力，就需要减少人治，崇尚法制，强调理性、秩序的科学思想和科学精神。由于受传统思想影响较深，很多大学生存在着严重的权利崇拜情节，漠视秩序和理性，把正常当做“不正常”，把不正常当作“正常”。“李刚门”无疑就是权力崇拜、受不良思想毒害的恶果。
2 提高法制教育效果的途径
作为目标着眼于培养现代人才的大学。如何纠正法制教育中的误区，快速提升青年学生的法律素养，是高校肩负的不可推卸的重要职责。基于这一现实，笔者谈几点关于法制教育改革的途径和方法。
2.1 准确定法制教育 现在很多学校的“法制教育”与“德育教育”统一在一起，按照道德教育的方法来开展法制教育，而根据教育部高校思想政治课改革精神，这样的做法似乎并不能实现良好的教育效果，也不利于提高思想道德教育的效果。在法理上，“法治”与“德治”并不是等同的，道德教育重在人治，依靠舆论、习惯、自省等方式净化人的内心世界，而法制教育重在依靠国家的强制力规范人的外在行为。所以，法制教育的开展，需要建构一个属于法制教育本身的教育体系，实现地位独立的法制教育安排。
2.2 优化法制教育的师资队伍 法制教育是一项政治性、理论性、科学性、知识性、实践性很强的综合性教育。开展法制教育不仅要有规范的内容和相对稳定的教育渠道，还需要有一支深谙青年学生成长规律，具备比较系统的法律学科知识的教师队伍。现在很多学校的配备的法律教师良莠不齐，不少为“半路出家”，没有接受过系统完整的法科教育背景，缺乏对法律精神的深刻理解，基础功底较差。因此,学校应根据自身条件，吸纳人才，着力建设一支高水平的专职教师队伍，同时聘请具有司法实务经验的法律人才做为兼职教师，优化师资结构。
2.3 整体规划，模式创新 高职院校应在学生培养方案中对法制教育进行整体规划。通过辩论、演讲、讲座等活动，让法制教育贯穿大学生活。特别是高职院校，应结合行业特点，有选择的开设法律课程，将法制教育融入生活，提升学生的法律意识，增长知识和技能。
2.4 提升课堂教育效果 法制教育是认同、接受、消化法律知识和法律理念的教育，是体现民主、正义、公平等法治理念的教育，枯燥无味的“课堂说教”很难奏效。这里建议通过改进教法，增加实践活动，潜移默化的提高教学效果。比如：尝试启发式教学。通过角色扮演、模拟法庭等活动，打破课堂局限，到法院旁听案件审判，参加普法宣传活动等，让学生在生活中感受法律的价值。
参考文献：
[1]吴爱辉，程卡.法学创新人才培养模式初探.西南民族大学学，2006.
关键词:法制教育；中等职业学校；德育
一、中等职业学校加强法制教育的意义
近几年来，国家大力发展职业教育，对中等职业教育的发展给予了高度重视。2007年3月，国家发改委、教育部、原劳动保障部下发了《关于印发中等职业教育基础能力建设规划2005至2010年的通知》，提出了基础能力建设。根据中等职业学校学生资助政策体系，从2007年秋季开学起所有中等职业学校在校一、二年级农村学生和城市家庭经济困难学生，每年可得到1 500元的资助,连续资助两年。据悉，到2010年我国面向农村的中等职业教育招生规模将从2007年的640万人增至680万人，并将逐步实行免费。这些措施将促进我国中等职业教育的快速发展。然而，与此同时并存的另一些社会问题也不禁让人担忧：青少年犯罪、学生犯罪率不断上升，犯罪低龄化的现象日趋突出；学生打架、闹事、小错误不断；学生基础相对差，吸烟、喝酒等现象频繁。中等职业学校的学生正处于生理、心理的不成熟期，易出现上述社会问题。要促进中等职业教育良性发展，为社会培养合格人才，法制教育是不可缺少的基础环节。
第一，法制教育是加强中职学生德育教育的重要途径。遵纪守法教育是德育的一项重要内容。对中职学生开展法制教育，是当前我国德育目标的必然要求。开展法制教育不仅能达到对学生进行基本道德教育的目的，有助于培养学生诚信、知礼、善良、守法、勤劳、敬业等优良品质，还能促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
第二，对中职学生加强法制教育是社会的必然需求。中等职业教育迎来了难得的发展机遇，但目前我国的中等职业教育社会认同度还不高。这其中有社会传统观念、投入不足等外部原因，也有中等职业学生自身存在的内部原因。据了解，近几年由于高校招生规模的扩大，有很多人认为报读中等职业学校是不得已的选择，也有很多人认为中等职业学校毕业的学生不仅文化基础差，行为习惯等也存在明显缺陷。中等职业学校要提高社会认同度，提高学生的综合素质在所难免。中等职业学校担负着为我国培养数以万计具有较高素质的技能型专业技术人才及一线劳动者的光荣任务。①中等职业学校培养直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的操作型和服务型的实用型人才是目前社会所需。但如果中职学生只懂技术，或连技术也不熟练，不遵守法律，不遵守用人单位的基本制度，在工作中不虚心学习，那么根本就谈不上为社会作贡献。加强法制教育能够为他们走上社会并适应社会打下基础。
二、中等职业学校法制教育中存在的主要问题
（一）中职学生对法制教育认识不足，普遍缺乏法律意识
中职学生普遍基础差，学习自觉性不高，没有学习主动性，理解能力缺乏。我在上法律基础课的时候注重以教会学生知法明理为目的，基本不要求死记硬背，但是有很多中职学生认为老师讲的内容书本上找不到就不行。有的学生把法制教育，包括法律基础课程及相关的活动等当作是无关紧要的内容。还有的学生很反感提到法制教育，要么认为是老生常谈，要么认为是对其进行思想政治教育等。中职学生自制力缺乏，平时也形成了很多不良习惯，法律意识比较淡薄，对事情的处理往往凭个人主观臆断。有一个班在学习刑法的过程中，我提到同学之间有矛盾该如何处理的问题，有五分之一的学生认为自己解决，实在说不清楚时就用打架的方式处理，然而对于打架之后造成的伤害等他们没有想太多。有的学生多次借钱不还，没有基本的诚信意识。还有的中职学生对盗窃没有正确的认识，不觉得是可耻的行为，更没有想到会导致犯罪。
（二）法制教学工作不到位
法制教学工作，包括法制教学的内容、教学的方式、教学的要求等应该如何开展没有形成统一的标准和规范化，就容易使得法制教学工作不到位。具体表现在：第一，把法制教育等同于法律知识教学。有的法律教材偏重于介绍法律理论知识，脱离中职学生的需要，缺少法制教育的实践意义。第二，教学缺乏规范化。有的中职学校还没有统一、专门的法制教材，有的在思想政治课或思想道德修养课中附带介绍一部分法制教育内容，有的在法律教学内容的选择上不统一。第三，法制教学停留在法律基础知识教学上，中职学生的专业、行业法制教学缺乏。
（三）法制教育形式单一，学生缺乏主体参与
目前中等职业学校主要是通过法制教学的方式来开展法制教育，方式比较单一，有的人认为法制教育课没有明确的职责和目标，上与不上一个样、上好与上坏一个样，有的人甚至认为开了这门公共课就算是完成了教学任务。这必然造成法制教育流于形式。在社会广泛呼吁加强青少年法制教育的背景下，有的中等职业学校开展了一些如法制主题班会、法制宣传、法制讲座等法制教育活动。这些活动无疑是好的，但是在整个活动中，学生本应该是参与主体，但实际上却成了听众，学校和老师把活动搞完就了事，学生被动参与。
三、中等职业学校加强法制教育的途径
（一）法制教育要与德育、专业紧密结合
法制教育是德育的重要内容，通过加强法制教育有助于实现德育功能，但法制教育不等于德育教育。中等职业学校德育还包括思想、政治、道德和心理健康的教育。要提高学生的法律意识必须把法制教育与道德、心理健康教育紧密结合。学生不爱劳动，不尊敬老师、不团结同学，不参加集体活动，悲观、自闭等不良表现得不到及时纠正，逐渐就形成散漫态度，于是犯小错误、违法、犯罪等接二连三的出现，这时再加强法制教育，难度就高了。我在自己担任班主任的一个班上法制教育课时发现一名女同学有自闭的倾向，她性格孤僻，来到新校园不适应，睡不着觉，经常头痛头晕，有一次半夜受不了在宿舍大闹。我马上意识到事态的严重性，如果这位同学控制不住自己可能就会出大问题。于是我采取与家长沟通，找机会跟她聊天，让班里热心的同学帮助她，经常鼓励她，经过两年的努力，这位同学已经敢主动与其他同学交往，各方面都有所好转。
为把中职学生培养成社会需要的实用型人才，除了传授基本法律法规外,法制教育还要注意与专业相结合，这有助于学生更了解专业要求，走上社会以后更快地适应工作。
首先，中等职业学校对法制基础课的性质应该予以明确定位，把法制教育纳入中等职业学校全面实施素质教育的重要内容。同时有针对性地开展法制教育，有计划地制定教学目标，逐步建立学校法制教育课程体系。。如讲授民法中的物权时，没有必要详细分析物权的性质、特征等，学生听到这些理论较强的内容会感觉很枯燥，我们只需要举身边实例让他们对物权有所理解即可；再如，法律课中有很多都是讲法条的，如果只是照着法条讲，学生也难以接受。再次，中等职业学校可以借鉴有些中职学校的做法，设立法制副校长、法制辅导员，明确法制副校长、法制辅导员工作职责，建立法制副校长培训和考核制度。
（三）采取多种教育形式，增强学生的主体参与
中等职业学校加强法制教育还应当实施法制教育工程，采取多种教育形式，增强学生的主体参与。可以分两个层次：第一层次是普通的教育形式，即开展组织法律兴趣小组，模拟法庭，开展法制讲座，个案分析，主办法制故事会，组织参观少管所等丰富的活动。让学生在活动中体验自我，完善自我。第二层次是学校法制教育要与社会教育结合。如引入社区矫正的做法，充分利用社会资源，积极运用各种方法、手段，整合政法部门、社区等各方力量，对“犯罪边缘”的青少年实施社区矫治，预防其踏入犯罪。随着青少年社区矫正的发展与完善，中等职业学校可以在今后利用这一社会资源优势更好地教育学生，增强学生法律意识，使遵守法律成为学生的自觉行动。
注释：
①董雪峰.中等职业学校加强法制教育的必要性及措施[J].国土资源高等职业教育研究，2006:(1).
参考文献：
[1]孟勇.法制教育在中等职业学校中的重要性[J].发展，2008:(02).
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