(2014.8修改)城关小学教案备写模版

第 三 单 元 教 学 计 划

二 年级 数学 备课组

一、单元学情分析（书写内容：学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等）

本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

二、单元知识要点：

1. 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2. 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

三、单元教学目标：

1. 结合生活情景认识角和直角。学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2. 通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，帮助学生认识角和直角。。

四、单元教学重点、难点

教学重点：

认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。 教学难点：

认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

五、单元教学主要措施：

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

六、单元课时总数及划分（安排）

本单元共4课时。

角的初步认识„„„„„„„„„„„„„1课时。 直角的初步认识„„„„„„„„„„„„1课时。

锐角和钝角的初步认识„„„„„„„„„1课时。 用三角尺拼角„„„„„„„„„„„„„1课时

第二单元： 100以内的加法和减法

课题：连加、连减以及加减混合（练习课）

主备人：胡冬梅 课型 新授课 课时 1课时 知识与技能: 1.通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。 教 2.进一步提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。 过程与方法： 学 在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技目 能、数学思想和方法。 情感、态度和价值观： 标 在学生学习过程中，培养学生养成认真审题、细心计算、互帮互助的良好习惯。 教学重点 教学难点 教具学具 能正确地进行计算，提高计算能力。 能准确、快速地判断运算顺序并进行计算。 多媒体课件 师 生 互 动 设 计 一、导入明标。 (1)通过练习五，巩固加减混合计算的计算方法，正 确的进行笔算。 (2)提高计算能力和加减混合计算的熟练程度。 二、合作交流。 1.学生完成练习五第10题。 学生口算完成此题。 2.第9题。（妈妈给售货员阿姨50元。书包要25元，笔袋要8元，买一个书包和一个笔袋，售货员找给妈妈多少元。 （1）让学生仔细观察此图。从图中你知道了什么？ （2）根据图中的信息口述一道合适的应用题。 （3）根据图中的信息口述一道合适的应用题。 妈妈给小明买了一个25元钱的书包，一个8元钱的笔袋，付给售货员阿姨50元，要找回多少元？ （3）独立列式解答，把结果写在课本上。 3.第12题。 学生独立完成。练习时，教师引导学生如何看横行、二次备课 （修改与批注） 教 学 过 程

竖行、斜行，按一定的顺序计算。

4.第31页思考题。 指导学生尝试、验证。

三、训练拓展:

飞机:26元 汽车:29元 轮船:28元

（1）小华买一件玩具飞机和一辆玩具汽车，一共要用多少钱？

(2) 小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？

（3）小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？

四、小结反思：

今天这节课我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。

板 书 设 计

连加 连减和加减混合(练习课) 在计算加减混合运算的时候，能口算的尽量用口算，

不口算的用竖式计算。当两步运算全部用竖式计算时，

竖式连写比较简便。

教 学 反 思

第二单元 : 100以内的加法和减法

课题 简单的两步计算应用题

主备人：胡冬梅 课型 教 学 目 标 练习课 课时 1课时 知识与技能 1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，知道可以用不同方法解决问题。 过程与方法： 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 情感、态度和价值观： 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。 教学 重点 能正确熟练地进行计算。 教学 难点 提高发现问题、解决问题的能力。 教具 多媒体课件 学具 师 生 互 动 设 计 一、导入明标。 1.同学们，休息日的时候，你最喜欢作什么？ 2.让学生观察教科书32页的情景图，看画面中的小朋友们在做什么呢？ 3.让学生观察画面提出问题。学生自主发言，教师适当启发引导。 二、合作交流。 1.观察教科书的情景图。 2.明确画面中所提供的信息，学生自由发言提问。 3.小组讨论交流。 （1）应该怎样计算一共有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题的方法。 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。 男生人数：14-5=9（人） 美术兴趣小组人数：9+14=23（人） 5.观察比较两个算式的联系。 二次备课 （修改与批注） 教

学 过 程

明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。

6.提问：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？

学生自己尝试列综合算式。 板书：14-5+14=23（人） 交流：你是怎样想的？ 7.小结。

三、自学检测：

1.教科书第32页“做一做”。

让学生说明题意，然后独立列式解答。

四、当堂训练：

1. 独立完成练习六第1题。

学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系。

五、小结反思：

通过今天的学习，我们又学到了什么？学生自己回答。

板 解 决 问 题 书 男生： 14-5=9 (人)

设 美术兴趣小组人数：9+14=23（人 计 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

教 学 反 思

第二单元： 100以内的加法和减法

课题: 整理和复习(练习七 )

主备人：胡冬梅 课型 新授课 课时 1课时 知识与技能 1.通过整理和复习，清理本单元的知识结构，通过趣味性练习，更牢固地教 理解、掌握和应用这些知识。 2.发挥学习的主动性和创造性，培养初步的整理和归纳能力以及认真做题、学 细心检查的良好习惯。 过程与方法 目 在活动中感受与同伴合作交流的乐趣，得到积极的情感体验。 标 情感、态度和价值观 1.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学乐趣。 教学用两步计算的方法解决问题。 重点 教学培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 难点 教具 多媒体课件 学具 师 生 互 动 设 计 一、导入明标： 1．我们一起把100以内的加、减法进行整理和复习， 二次备课 （修改与批注） 同学们自己先整理，并和同学相互交流。 2.全班汇报交流。 二、合作交流： 1.我来算一算：练习七第3题。 （1）学生计算。 （2）集体交流。 （3）师生共同小结：笔算加、减法要注意什么？ 2.我来连一连。 8棵大树上有8个写有得数的鸟窝，7只可爱的小鸟，每只小鸟身上都有一道算式。 （1）学生独立练习。 （2）教师根据学生情况，指名连线。 让学生独立思考，完成练习七第5题。如有困难，教师教 指导：先算爸爸今年的年龄，再算妈妈的年龄。 （3）独立完成练习七第6题。 学 三、自学检测：

养殖场有母鸡45只，小朋友说：“公鸡比母鸡少36

过 只。”“小鸡比母鸡多47只。”你能提出什么问题并解

答吗？

（1）学生自主练习并交流，提示学生要认真观察、审

程 题，弄清数量关系，正确地列式解答所提出的问题。

（2）完成练习七第5题。 四、当堂训练：

（1）完成练习七第5题。

让学生独立思考，完成练习七第5题。如有困难，教师指导：先算爸爸今年的年龄，再算妈妈的年龄。 （2）独立完成练习七第6题。 五、小结反思：

学生回顾，相互交流。

板 书 设 计

整理和复习

笔算加减法的相同点和不同点

相同点：相同数位对齐，从个位算起。

不同点：笔算加法:进位：个位相加满十，向十位进1. 笔算减法：退位：个位不够减，从十位退1.

教 学 反 思

第三单元： 角的初步认识

课题 ：角的初步认识

主备人：胡冬梅 课型 新授课 课时 1课时 知识与技能 1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，教 初步学会用尺画角。 学 2、 结合生活情景能辨认角。 目 过程与方法 标 在教学中培养学生小组合作的意识。 情感、态度和价值观 教学重点 教学难点 教具学具 初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 初步学会用尺画角。 多媒体课件。情景图，剪刀、吸管等。 师 生 互 动 设 计 二次备课 （修改与批注） 教 学 过 程 一、导入明标； 1.出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 2.教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？ 3.这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。 二、合作交流。 1.认识角。 （1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ （2）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （3）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 2.制作角。 （1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？

思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ （2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。

（3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

三、展示点拨：

1.教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？

2．画角。

（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。

（3）学生练习画角。 总结画角的方法。 四、自学检测：

1． 完成P39页的1、2、题。 五、训练拓展：

创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。

六、小结反思：

1.今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 2.以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。 板

书 设 计

角的初步认识

一个角有一个顶点、两条边。以后我们见到有一个顶点两条边的图形

就可以认定这个图形是角。

教 学 反 思

第三单元： 角的初步认识

课题 直角的初步认识 胡冬梅 课型 新授课 课时 1课时 知识与技能 结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画教 直角。 学 情感、态度和价值观。 目 通过学生说一说、找一找、折一折、画一画等活动，感知直角的特征，建标 立直角的观念。 教学学生初步认识并会判断直角。 重点 教学 难点 会用三角板判断直角和画直角。 教具 多媒体课件。 学具 师 生 互 动 设 计 二次备课 （修改与批注） 一、导入明标： 1.（出示活动角）这是什么图形？ 2．教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角教 吗？ 这种角就是直角。 二、合作交流。 1.教学例4 学 （1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这 种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 过 （2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 （3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制 作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。 程 （4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、 教学例4 （1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 （2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 （3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是

直角？ 三、展示点拨。 1. 画直角 （1）请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。 （2）指名板演画直角并说说画法。 四、自学检测： 1．你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。 学生分小组寻找直角并交流。 2.完成第42练习八第4题。 教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。 学生先独立直观判断，再用三角板检验。 指名汇报，并说明理由。 五、小结反思。 （1）这节课你学到了什么？ （2）画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 板 书 设 计 直角的初步认识 1．画顶点。 2．点对点。 3.过顶点画两条垂直的边。 教 学 反 思

第三单元： 角的初步认识

课题： 锐角和钝角的初步认识

主备人：胡冬梅 课型 知识与技能 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 1. 让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2. 在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 过程与方法 经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 情感、态度和价值观 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学会辨认直角、锐角、钝角。 重点 教学 能正确区分锐角、直角和钝角的特征。 难点 教具 多媒体课件 直尺、三角尺 学具 师 生 互 动 设 计 一、导入明标。 1. 出示游乐场图片，谈话激趣 2.观察图片，并与同桌说说你发现了什么？ 3. 学生汇报引入“角”。 二、合作交流： 1.请小朋友画一个你喜欢的角 小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上） 2.这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？ 四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？ 3. 汇报，说明分的理由 4.分类验证、渗透方法 （1） 验证直角 二次备课 （修改与批注） 教 学

过 程 我们怎样来验证这些角是不是直角呢？(就用三角尺德尔直角比一比） （2）验证其他两类角。 1.比直角小的角叫锐角。 2.比直角大的角起一个叫钝角。 （3）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？ 三、自学检测： 1.做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？ 2.举例：说一说生活中你在哪里也见过这些角？ 四、训练拓展： 1.找角（五角星） 你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？ 2. 你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2） 五、小结反思。 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 锐角和钝角的初步认识 直角 锐角 钝角 教 学 反 思

第三单元： 100以内的加法和减法

课题用三角尺拼角

主备人：胡冬梅 课型 新授课 课时 1课时 知识与技能 知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。 教 过程与方法 学 通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。 目 情感、态度和价值观 标 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。 重点 教学 培养学习的空间想象能力。 难点 教具 课件、三角尺、纸张 学具 师 生 互 动 设 计 二次备课 （修改与批注） 一、导入目标： 教 学 过 程 1.前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？ 2.用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？ 3.这节课我们来学习会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。 二、合作交流： 1.出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼） 2. 用两个三角尺可以拼成什么角？ 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 3. 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现） （1） 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 （2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。 （3） 用锐角和锐角拼出了钝角。 三、当堂训练：

1.书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。

学生小组操作，汇报展示

2.讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 四、训练拓展：

（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？

（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？

（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？

学生小组合作交流、操作、汇报、订正。

五、小结反思。

通过今天的学习，你有什么收获？

板 书 设 计

课题用三角尺拼角

三角尺有一个直角和两个锐角。

教 学 反 思