结构化视角 小学数学 单元整体教学

针对小学数学单元整体教学，应主要围绕如下几点进行考虑： 一、教学必要性

1、为学生提供系统的数学知识和技能积累：通过单元整体教学，能够使小学生从双数的加、减到综合运用练习，使他们系统的学习到小学数学知识，有利于学生树立起数学知识的系统立体结构，养成良好的思维训练习惯，学出熟练精湛的技能。

2、使学生学会思考推理：通过单元整体教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生学会用自己推理和思考的能力，使学生根据自己的才能进行发现和探索，不断拓展自己的知识视野和思维功能，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。 二、基本策略

1.在实施单元整体教学时，要按照章节内容结构，合理组织教材材料，对某一模块的知识内容有必要进行系统性地选择和组合，透过综合运用和转化等活动，适宜地深化学生的学习，发展学生的学习思维能力；

2.要充分重视学生的思考性，注重教学的开放性。通过教师多种指导，鼓励学生进行思考、自主解决问题，在有意识的过程中培养学生思考问题的能力，让学生学会综合分析和解决问题，从而提高学生的数学分析和处理问题的能力；

3.教师还要根据不同学生的学习特点，学习水平，做好学生知识、技能和能力综合发展指导，培养小学数学健全人格。 三、教学方法

1、以案例教学法。用真实生活中的实际例子、故事等，作为切入点，从学生本身生活层面出发，让学生从不同视角探讨问题，提高学生数学解决问题的能力；

2、以学生中心为主。以具体问题为出发点，让学生充分发挥想象力，以积极活跃的态度，主动发现问题，分析问题，研究性的获得知识，学会分析问题的思考方法； 3、以项目学习法。将教学内容实践性化，用项目组织学习，把学习的内容放到不同的场景，通过非正式的调查、收集资料、写报告、结果分析等活动，让学生在自主学习中解决问题，培养学生的学习能力和综合素质。

以上就是小学数学单元整体教学的基本原则和教学策略，灵活运用这部分策略，充分发挥学生的学习能力，丰富教师的教学手段，促进学生掌握知识的同时，培养小学生的思考与解决问题的能力，从而提高学生成绩，完成单元主题教学任务。