诸暨市草塔镇中小学教师专业发展与培训五年规划
【指导思想】
为了加快教育现代化进程，进一步落实国务院关于《基础教育改革与发展
的决定》，不断推进教育创新，根据全国、省、绍兴市基础教育工作会议精神，围绕诸暨市教师教育“十二五”计划，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识;坚持学用结合的原则，特制定《诸暨市草塔镇小学教师专业发展与培训五年规划》。
【现状分析】
我镇中小学现有专任教师215人，离岗退养及后勤人员5人，35岁以下的青年教师有120人，其中本科学历155余人。大多教师好学上进，工作认真、踏实，并有较高的知识水平和业务能力，教育、教学质量较高，部分教师还担当着一些学校管理岗位的重要工作。在应试教育的长期影响下，部分教师的教学观念滞后于课程改革的需要，科研水平也有待于进一步提高；新教师刚刚毕业，仍处在教育教学适应期，各个方面都需要学校的培养；学校名优教师较少，学科带头人比较缺少。
【发展目标】
五年内，努力打造一支结构合理，师德高尚，专业功底扎实的青年教师队伍。形成数量适中、学科分布均衡的校专业领军人物，并力争有数名教师成为市级名优教师。教师努力达到以下目标：
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段；具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，教学效果好；具备较强的教学管理能力，胜任班主任工作。
3、能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教学研究，力争有教科研文章在县级以上刊登或获奖。
【实施措施】
1、加强组织领导
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对青年教师队伍建设实行目标管理，把教师的专业发展列入学校工作计划的首要工作。成立以校长为组长，教导处、教科室及教研组长为组员的领导小组，负责每年计划的制订、实施、 2、实施青蓝工程
实施青蓝工程，促使新教师快速成长。学校为教龄3年内的新教师确定一名指导老师，，指导老师对结对教师的备课、上课把好关。深入开展新教师成长课和过关课活动，新教师要在指导老师指导下努力达到一年上路、二年成型、三年合格。要求新教师认真的分析个人发展优势与劣势分析，制订好三年的成长计划书，学校对每位青年教师的成长过程记录实行档案管理。 3、实施名师工程
成立学校骨干教师团队，着力培养市级名优教师。每位骨干教师制定好自己成长的计划书，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养，积极参加教学科研，参与学校课题研究。骨干教师每年应在校级以上开设教师风采展示课，面向全校老师作一次观点报告，并在日常的工作中加强培养和管理，发挥县、校级骨干教师在课堂教学、教研活动、教育科研等方面的带头、示范、辐射作用。
4、实施校本工程
建立教师培养制度。三年内青年教师做到“五个一”：每周听一节课、每月上一节课、每月交一份规范教案、每学期写一份教学案例、每学期出一份试卷；十年以内青年教师参加学校组织的教育教学基本功考核，内容为“三个一”：一份教案及板书设计比赛、一次课堂教学展示、一次专业考试或素质比武。
开展教师读书活动。每学期向教师推荐阅读教育名著，每位根据学校要求教育教学工作实际，制定个人读书计划，撰写读书心得，组织网上交流，深化研读效果。完善博客评比制度，互相学习，提高青年教师的人文素养。
开展课题引领教学活动。要求教师结合教学实践，参与课题研究提高课堂效果。学校重点指导语文教师参与《农村小学语文课后作业的有效设计》研究，数学教师参与《小学数学中错题成因分析及有效利用的策略研究》的课题研究、英语教师参与《农村小学英语作业“质”和“量”优化初探》的研究。课题研究做到有计划，有记载，能形成阶段性成果。
5、实施素质提升工程
施行学习加反思成长策略。一要“学”，教师结合本职工作认真地去学习，去读一些书，不断关注学科发展的新动向，用最新的理论来支撑教学，提高教学水平；
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二要“思”，教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的教学行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，通过撰写教育教学案例、教学后记、心得体会等，及时把自己的教学处理方式、心灵感悟记录下来。对于教师反思提出了不同要求：三年以下教龄新教师每星期教学反思四则，35周岁以下三则，35岁以上二则，教师要及时反思成功之举和失败之处，点滴积累，不断改进，实现自我提升。
施行同伴互助策略。加强教研组团队的建设，打造合作、分享、共进的教研团队，分学科每两周组织一次专题沙龙活动，把学科教研组作为真正提出问题、探究问题和解决问题的学习组织，每次研讨做到主题明确，中心发言和自由研讨相结合，创设出良好的互助情境。组织青年教师课堂诊断活动，完善集体备课制度、课堂教学研讨制度等，继续抓实主题式教研，中心小学实行“一校两区、同课异构”的教研活动模式。
施行专家引领策略。 借引专家的智慧，实现教师的专业成长。学校每学期邀请专家来校讲学、作示范课等，传递新理念、新思想，帮助青年教师实现专业成长，为学校校本科研注入一股股清新的空气，孕育浓厚的教育科研氛围。收集各类专家讲座、报告及精彩课例等，建设学校的教学资源库，供教师学习、借鉴，给教师成长提供学习资源。
【实施步骤】
第一阶段（2011.9---2012.6） 1、开展教师道德培养。
不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。
2、“双师型”素质培训：主要加强学历证、教师资格证、职称等方面的内容进行培训，特别是动手能力的要求、技术等级证的培训，按“双师型”要求达标。对尚不具备学历要求的中青年教师，组织并鼓励他们参加多种形式的自学与进修，并制定激励措施，使之学历层次达标， 实践能力精湛，满足学校发展需要。 3、现代教育理论培训
帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求各级公开课必须使用课
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件，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制课件。加强“计算机新技术”“外语听、说、读、写”为内容的学习培训，每学期培训一次, 促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段。 4、教育教学技能的培训
（1）对青年教师及非师范院校毕业的教师进行教育学、心理学的培训，使他们认识中等职业学校的教学规律，掌握教学方法。
（2）加强青年教师“三笔字”和简笔化的训练，重点提高教师板书，板画的能力。 （3）加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。 5、教育科研能力的培训
加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。
以上各项内容的培训，教务科分阶段、分步骤制定培训计划，确保培训内容的落实。
第二阶段（2012.9---2014.6） 1、建立健全教师培养制度。
三年内的教师实施青蓝工程。上好两课，每学期要求上好成长课，再上好汇报课。35周岁以下教师都参与到同课异构的活动。成立骨干教师团队。骨干教师每学年风采展示课活动。
2、加强小学科的建设。
确定小学科重点培养对象。思品、科学、音乐、美术等小学科都有公开课的开设。
3、开展教师读书活动。
40岁以下的教师每年读一本教育专著，每学期写两篇读书心得，并且及时上传校园网。
4、认真撰写教学反思，促进教师专业素质发展
要求老师及时对课堂教学进行反思，也可以每周业务学习后的心得、教学随笔、读后感等等。每位老师在学期末精选自己最好的一篇上传到校园网，全校老师交流学习。
第三阶段（2014.9---2015.6） 1、开发校本课程
学校充分挖掘社区、学校现有资源，探索教师专业发展校本课程。以“青年教
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师发展”校本课程项目建设为龙头，全面提升学校教师素质。
2、重视教学研究，提升教师教学水平
学校努力引导广大教师立足课堂教学，改革课堂教学模式，提高课堂教学质量。具体做三方面工作：第一、规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度。第二、各教研组继续以“新课程”为核心理念，搭建“青年教师课堂比武”、“骨干教师风采展示”等平台，通过团队成员的相互沟通、支持、配合，将理念落实于具体的实践中，打造“合作、分享、共进”的教研团队。第三、邀请市内外专家来校指导青年教师工作、课堂教学工作，努力探索提高课堂教学效率的有效策略，促进每一位教师全面而富有个性的发展。
3、加强常规管理，拓展教学管理功能
在学校教学常规管理中，对教师日常的备课、上课、反思、作业等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一、备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二、上课管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变；第三、作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业设计与分析”转变。
【培训安排】
学分安排
培训分类 2011年—2015年 学科培训（120学时） 每人每年24学分，全员参加学科教研，要求达标。 校本培训（120学时） 每人每年24学分，全员参加学科教研，要求达标。 集中培训（90学时） 每年安排40—60位教师参加暑期集中培训，五年内每位教师均完成一次90 学时的集中培训。 教师通过网络选课，选择自己需要的培训项目，原则上每年每位教师参加一个项目的培训。 其他培训（30学时） 5
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