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溆浦县中心小学三年级英语下册Unit1Inclass第2课时教案新版牛津译林版

来源：尚车旅游网

Unit 1 In class

第二教时

教学目标

1. 能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book.

2. 能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book..

3. 复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。教学准备：

1. 学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。 2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同的卡片上并编号。

3. 准备多媒体、写有Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window.的条形卡。教学过程：一、Greetings

教师做手势，引导学生说：Stand up. T: Good morning/ afternoon, class.

Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss . . . T: Sit down, please. Ss: Thank you. 二、Review

1.T（指门、窗）:What’ s this? S: It’s a door / window.

T: Yes. Open / close the door, ... S: Yes, Mr/Miss . . . . . . . . .

2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。

3. 播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。三、Play games

1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。 S: It’s a book. 教学a book.

T: Open your books.

根据学生反映，引导学生理解并领读。同法教学Close your books. 2. 教师与一位学生示范游戏。

（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令） T: T his is Mr Robot. S: Yes.(模仿机器人声音和动作) T: Mr Robot, close the window. S: Yes.

3. 学生分组玩这个游戏。

4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。

四、Homework

1. 同学间继续玩机器人游戏。 2. 抄写四会单词。

第二课时

课时内容

Listen and colour 课时分析

Listen and colour以万圣节孩子们打扮着怪物去敲门要糖为背景，复习有关颜色和身体部位类的单词及表达。学生们可以通过观察图片得到有关万圣节前夜的信息：晚上、南瓜灯、孩子们、怪物的装扮。本课时需要向学生传达万圣节的相关知识，帮助学生更好地理解教材内容。在活动中，学生会听到如下内容：Green Monster: Grrr！I’m Miss Green. Colour my nose green. Blue monster: Shh! I’m Mr Blue. Colour my mouth red and my arms blue. Red monster: I’m Miss Red. Colour my body red. 他们需要根据所听内容将教材中“怪物”的相应位置涂上正确的颜色。如果学生够细心的话，就会发现需要涂色的地方在教材里是没有上色的。在涂完颜色之后，学生需要讨论在图片中发现了什么，并做出判断，选择正确的一项。这个活动主要复习身体部位和颜色两方面的知识。学生既需要掌握身体部位的名称，又需要与相应的颜色联系起来。在教学中要组织各种活动，再现这两部分的重点内容，让学生能够梳理、巩固知识，并在真实的情境中自如地应用。课时目标

1. 能够听懂、会说、认读以下词汇：red, yellow, green, blue, black, brown, white, orange, face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot

2. 能够中听懂句式Colour ... ... 并做出正确的反应 3. 能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色 4. 能够了解万圣节的相关知识课时重难点 1.重点：

能够听懂、会说、认读以下词汇：red, yellow, green, blue, black, brown, white, orange, face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot

能够中听懂句式Colour ... ... 并做出正确的反应 2. 难点：

能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带

2. 万圣节的相关知识与图片、彩色铅笔教学过程

 Step 1 Warm up

1. 播放歌曲Colour song, 学生先听，再跟唱 Teacher：Let’s listen to the Colour Song Teacher: Now let’s sing it together.

设计意图：本课时的主要内容之一就是描述物品的颜色。以这首歌曲热身，可以复习已有的知识，为之后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身，能营造浓厚的英语学习氛围，使学生充满学习的兴趣。

 Step 2 Lead in

1. 游戏：I see something red. 老师说出自己看到的颜色，学生指向或出示相应颜色的物品。

Teacher: Let’s play a game about the colours. I see something red. Clap your hands please. Look, look, I see something----blue. Please show me something blue

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or point to something blue. Look, look, I see something----yellow. ...

设计意图：以游戏来复习颜色，检验学生能否听懂颜色类单词并快速反应。让学生在快乐的游戏中复习已有的知识，为下一步学习做好准备。

 Step 3 Presentation

1. 展示Listen and colour部分图片，讲授关于万圣节的知识。

Teacher：Look at the picture. Is it morning or evening? Yes, it’s evening. Can you see a pumpkin outside the house? Look，this is a pumpkin. Look, there are three children. They are knocking at the door. And they are in strange clothes. They are monsters. This is a special holiday in western countries. It’s Halloween. Let’s watch a video about Halloween. （播放有关万圣节的图片或视频，学生认真观看，了解相关信息）

2. 听录音，为教材中的怪物涂色。

Teacher：Look at the three monsters in the picture. What colour are they? Now please listen and colour. （播放本部分的听力，学生按要求涂色）

Teacher: What can you see in the picture? Can you see a yellow body or a red body? Look and tick, please. （完成看一看，判断正误的活动）

设计意图：学习与万圣节相关的知识，既向学生传递了文化信息，又使学生更加了解题目要求，从而更好地完成练习。

 Step 4 Practice

1. 展示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。 Teacher：Ｉhave many crayons. What colour is this crayon? Yes, I have a red crayon. What colour is this crayon?

2. 教师说出颜色，学生出示相应颜色的彩笔。

Teacher: This time, I say you show the correct thing. When I say a red crayon, please show me your red crayon. Listen carefully. A yellow crayon! A blue crayon!...

设计意图：通过谈论彩笔的颜色来进一步复习颜色类单词。并通过描述彩笔的颜色，使学生能够正确使用颜色来形容物品。两个活动一个侧重于理解和说，一个侧重于听和理解，针对颜色和文具进行了复习。

3. TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。

Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. Show me your pen. Show me your pencil. Touch your head. Clap your hand. Open your mouth. Close your mouth. Wave your arm. Shake your leg. ... Sit down, please.

设计意图：在经过两个以快速反应为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了三个单元中出现的指令性句式。在他们边做边说的过程中，既复习了文具、身体部位类单词的读音，又强化了单词的意思。

4. 展示教师制作的万圣节怪物，描述怪物身体部位的颜色。

Teacher：What colour is my eye? It’s black. I have black eyes. Look, this is my monster. What colour are his eyes? Are they black? No, they are green. Listen, the monster says: I have green eyes. I have purple face. I have orange arms. I have blue legs. I’m a big monster.

Teacher: Can you say something about my monster?

设计意图：在复习完身体部位之后，再把学生的注意力拉回到万圣节上来。展示为万圣

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节制作的怪物，学生们会非常感兴趣。再以第一人称介绍怪物身体部位的颜色，再一次让学生感受如何使用颜色来描述身体部位。

5. 学生以小组为单位绘制自己的怪物，并介绍怪物的身体部位的颜色。

Teacher：Now please draw your monster in groups. Then introduce your monster. Let’s find the best group and the best monster.

设计意图：让学生亲自动手制作一个怪物，这能极大地激发他们学习的热情。然后让他们自行介绍自己绘制的怪物。这样，将动手制作、设计、表达结合起来，全面提升学生的英语思维和表达能力。

 Step 5 Summary

1. 播放韵句：I’m a monster. 学生先听，再认真学习。

Teacher：Every group did a very good job. Let’s chant. Listen to the chant first.

I’m a monster, monster, monster. I have a red mouth, red, red, red. I have blue eyes, blue, blue, blue.

I have a yellow nose, yellow, yellow, yellow. I have green arms, green, green, green. Teacher: Please say the chant with me. Teacher: Let’s chant together. Teacher: Who can say the chant?

设计意图：以怪物韵句结束，复习、总结、再现本课时中的重点知识，让学生在轻松的课堂氛围中巩固所学知识。课堂作业

一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。

( ) 1. A. pen B. pencil ( ) 2. A. bag B. nose ( ) 3. A. red B. book ( ) 4. A. yellow B. green ( ) 5. A. orange B. black ( ) 6. A. ear B. eye

( ) 7. A. ruler B. eraser ( ) 8. A. white B. crayon 二、根据图片，选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。 ( ) 1. This is my ______.

A. hand B. head C. leg ( ) 2. This is my ______.

A. arm B. foot C. body ( ) 3. I have a ______.

A. pen B. pencil C. crayon ( ) 4. I have a ______.

A. ruler B. book C. pencil box ( ) 5. This is _______.

A. Mike B. John C. Miss Green 三、读一读，画一画。

1. I have a green pen. 2. I have a red pencil.

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4. I have an green body. 5. I have a yellow arm.

答案：一、1.√ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. √ 7. √ 8. × 二、1. A 2. B 3. C 4. A 5. B 三、略板书设计 Recycle 1

red yellow blue green black white orange brown arm leg head body hand foot eye ear mouth nose

I see a ____ _______.

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Start unit -unit 1综合测评

一．请按顺序写出26个字母的大小写。二．看图连线。

clap your hands jump up high your arms and your legs 三．看图将单词填写完整。

stand nose to nose bend your knees touch your toes shake

r_bb_t d_g __ _t r_l_ _ p_nc_l _ppl_ 四．将正确的选项填在括号里

（）1.—Have you got a pet? —__________

A. Yes , I have. B. I’m OK.

（）2.—What have you got? —__________

A. Three dog. B. Four dogs.

（）3.—What colour is it？ —__________

A. A fish. B. Purple and brown.

（）4.—What are in the pictures. —__________

A. Animals B. Good morning.

（）5.—How many elephants are there? —__________

A. Budgies B. Three.

（）6.—Good afternoon, Mr Brown. —__________

A. Goodbye. B. Good afternoon.

五．看图将单词填写完整。

b_ _k h_ _se

f_ _g h_mst_r m_ _ s_ r_b_ _t b_ _d c_ _ d_ _ f_ _h 六．看图连线。

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roar like a tiger fly like a budgie sit like a dog swim like a fish

run like a rabbit

eat like a hamster

七．判断下列句子是否正确，正确的填T，错误的填F。

1. There is three dogs （） 2. I have three pencil case. （） 3. How many apples is there? （） 4. There are three bananas on the desk. （） 5. How many hamsters? （）八．翻译下列句子。

1. Have you got a pet? _____________________________ 2. Good morning. _____________________________ 3. What colour is it? _____________________________ 4. How many elephants are there? _____________________________ 5. Good afternoon. _____________________________ 6. Stand nose to nose. _____________________________ 7. Shake you arms and your legs. _____________________________ 九．将下列单词按正确顺序排成通顺的句子。

1. cat ，black ， white , is , Julia’s . ______________________________________ 2. white , mouse , is , Jeff’s . ______________________________________ 3. brown , and , hamster , is , Maria’s , black . ______________________________________ 十.注意下面的单复数，连接正确的选项。

eleven a an

hamster hamsters frog frogs apple orange

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seven mouse mice