关于《探究加速度和力、质量关系》的评课稿

《探究加速度与力、质量的关系》是人教版高中物理必修一第四章的第二节，牛顿第二定律是动力学的核心内容，是力和运动的联系桥梁，是高中物理的重点知识，本节课作为探究实验课放在牛顿第二定律之前，既能巩固学生对牛顿第一定律的认识，又为下一节牛顿第二定律奠定重要基础，起到承上启下的作用。本节课作为公开课，不仅能够展示物理学科重点内容的教学特点，更关键的是体现了新课标倡导的“让学生通过探究获得知识并体会物理探究过程中所用的科学方法”。

屠老师对本节课研究透彻、准备充分，整节课生动、流畅，师生互动和谐，不失为一节成功的公开课。下面就本节课从教学设计、实施过程、教学技能等方面作一简要评价。

一、 教学设计方面

本节课设计完整、结构紧凑、逻辑严谨，教学三维目标明确，重点突出，并能够有效突破难点。在三维目标的达成上，屠老师以实验为基础，通过设计实验、观察、测量、归纳得到物体的加速度与力和质量的关系，实现了对学生实验设计能力、发散思维能力、概括能力和分析推理能力的培养，同时渗透物理学研究方法的教育，采用了控制变量法、图像法处理数据等方法研究加速度和力、质量的关系，使学生认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的一种重要方法，

突出了本节课的教学重点。在本节课难点（平衡摩擦力）的突破上，屠老师通过旧课复习，通过对斜面上物体的受力分析、平衡条件运用，按照学生最近发展区层层递进，学生接受顺理成章，有效突破。

二、 教学实施过程

在新课的引入中，屠老师通过播放视频：战斗机和舒马赫驾驶的法拉利赛车在短时间内运动快慢的比较激起了学生的学习兴趣，然后通过复习牛顿第一定律引导学生得出加速度跟力和质量有关。在此基础上通过小实验——吹乒乓，让学生理解了加速度和力、质量的定性关系，由此引出对定量关系的研究——用实验探究三者关系。接着一步步引导学生认识实验的设计（控制变量法）、装置的选择（小车轨道、位移传感器测速）、条件的控制（小车质量远大于勾码质量、平衡摩擦力），然后借助传感器完成数据的测量并借助计算机处理得到a-F、a-m图像，从而得到加速度和力成正比、加速度和质量成反比的结论。

整节课结构严谨，层次分明，“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——得到结论”探究环环相扣，让学生明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，学生学到的不仅仅是物理知识，更重要的是领会了科学探究的方法，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

本节课在师生互动方面也做得不错，比如在做小实验时请学生上台吹乒乓，引导学生一起进行实验探究等，充分体现了学生的主

体作用。

三、 教学技能运用

屠老师在本堂课运用了多种教学资源，包括视频、图片、实物展示、各种实验器材、传感器、电子白板、PPT等，尤其是电子白板和PPT娴熟运用，有效促进了教学序的展开、提高了课堂教学的有效性，充分展示了屠老师很强的课堂教学技能。

如果说本堂课还有什么需要改正的地方，那就是在探究加速度和力、质量的定性关系时设计的吹乒乓球实验虽然在调节课堂气氛方面非常有效，但实验的针对性及具体细节还有商榷的地方。另外，在利用传感器测数据的时候也可以邀请学生一起参与操作，可以进一步加强师生的互动性。

高一备课组

2011-11-30