丰荫明德小学“实效课堂”数学电子备课 课 题: 《教室有多长》
课型：（新授 √ 复习） 主备人： 耿 娜 审核人:
本节课是北师大版小学二年级数学上册第六单元测量中第一课时内容。现代教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测教材简析 量、运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准长度单位的意义有充分的理解。本节课通过量的活动，让学生体会量的概念，为后续正式学习长度单位做好准备。 学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和学情分析 短有了一定的认识 ，能想出很多测量的方法。但由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。 1、知识目标：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 2、能力目标：经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、教学目标 测量工具的多样性。 3、情感态度价值观:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 教学重点 积累测量活动经验，发展度量意识和能力 教学难点 在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 1、经历用不同工具测量教室长度的过程 知 识 点 2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。 3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣 教师：设计教案、制作课件 课前准备 学生：预习、准备测量工具 其它：查看有关美术知识 教学流程 预 设 教 案 （一） 激趣导入 1、谈话：快国庆节了，老师想用拉花布置教 电教 屏示 实践修改 室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测 揭示新知 量一下吗？（引出课题：教室有多长），
教学流程 （二） 自主探究 预 设 教 案 1、独立想一想，你准备怎么测量？（用什电教 屏示 实践修改 么工具？如何合作？怎么分工？ 提出问题 2、成立合作小组，准备活动。 活动一：测量教室的长度 1、怎样量教室的长度? 预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量„„ 2、学生以小组为单位进行实际测量 活动前提出要求： 先想好你们小组选择什么测量工具， 再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？ （三） （学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个合作学习摆好；记住一共量了多少次„„） 解决问题 4、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多 长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样） 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高 1、教室提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。 2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。 老师归纳：摆得越多，摆得越高。 引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长。
教学流程 预 设 教 案 活动三：说一说哪根木条长？ 1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的 2、说一说谁的木条长。 （预设：两根木条的长度都 是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长） 3、讨论：谁说的对？ （教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。） （四） 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 巩固拓展 1、出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个思维提升 头长？ （儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。） 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ （儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。） 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 （儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。 （五） 全课总结 畅谈收获 电教 屏示 实践修改 今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你 有什么收获？ 教室有多长 板书设计 做好标记；一个挨一个摆好；一共量了多少次 摆得越多，摆得越高 课后反思：
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