试卷代号：１１５４座位号巨口中央广播电视大学２００４－２００５学年度第一学期“开放本科”期末考试公共教专业教育心理学试题２００５年１月题号四五六总分分数得分评卷人一、选择题（每小题２分，共１０分，每题中至少有１个正确答案。）１．教育心理学的研究对象是（Ａ．学习的心理规律 Ｃ．学与教的心理规律 ）。Ｂ．教学的心理规律Ｄ．学与教二者相互作用的心理规律）阶段。２．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，７－１１岁儿童的认知发展处于（Ａ．感知觉运算阶段 Ｃ．具体运算阶段 ３．陈述性知识通常以（Ａ．命题 Ｃ．命题网络 Ｂ．前运算阶段Ｄ．形式运算阶段）方式来表征。Ｂ．产生式Ｄ．概念４．按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（Ａ．综合 Ｃ．评价 Ｂ．运用Ｄ．领会）。５．教师威信的构成因素有（Ａ．权力威信 Ｃ．畏惧威信 ）。Ｂ．亲近威信Ｄ．信服威信１１６９ 得分评卷人二、名词解释（每个３分．共１５分）１．学习２．动机３．问题解决４．习得性无力感５．教学目标得分评卷人三、判断正误并改正错误（每小题３分，共１５分．请在正确的叙述后面划丫，错误的叙述后面划Ｘ，并改正错误衰述。）１．冯特创立了第一个完整的学习理论。２．儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这属于智力技能。（）３．贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。４．创造性的核心特征是创造性想象。（）５．按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值也就越得分评卷人四、简答题（每小皿５分，共２０分）１．程序性知识学习由哪几个阶段构成？２．增强学生自我效能感的措施有哪些？３．品德的心理结构都包括哪些内容？４．学习准备都包含哪些内容，为什么要了解学生的学习准备？１１７０得分评卷人五、案例分析题（１０分）李老师经过一定的学习， 认识到教会学生学习的重要性。于是，他在上课时总是先拿出５分钟的时间专门给学生讲解各种学习方法，如如何划重点、如何加深理解、如何复习和归纳整理所学知识等，然而，一个学期下来，学生的学习成绩并没有得到什么显著的变化。请结合学习策略的有关知识对李老师的这种作法加以分析并谈谈自己对这个问题的做 法。得分六、论述题（每小瓜１５分．共３０分）．如何在实际的教学中培养学生的智力技能？．试述人本主义学习理论及其对现代教育实践的启示。１１７１试卷代号：１１５４中央广播电视大学２００４－２００５学年度第一学期“开放本科”期末考试公共教专业教育心理学试题答案及评分标准（供参考） 一、选择题（每小题２分，共１０分，每题中至少有一个正确答案。）‘（采分点：多选题中，答对但答案不全的只给１分） １．Ｃ ２．Ｃ ３． ＡＣ ４．Ｃ Ｓ． ＡＤ２００５年１月 二、名词解释（每小题３分，共１５分）（采分点：完整准确地解释概念给３分， 按照自己理解解释概念按具体情况给１－ｒ２分）１．学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验， 并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。２．动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动 力。３．问题解决是指由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程。 ４．习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、 无能为力的心理状态。５．教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是在教学活动中所期待得到 的学生的学习结果。三、判断正误并改正错误（每小题３分，共１５分。请在正确的叙述后面划丫，错误的叙述后面划Ｘ，并改正错误的表述。） （采分点： 对于正确表述，判断正确的给３分；对于错误表述，仅判断出错误给１分，把错误的表述，改正正确得２分）１． （Ｘ）冯特创立了第一个完整的学习理论。改为：桑代克。２． ＜Ｘ）儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这属于智力技能。改为：动作技能。３． （丫）。１１７２ ４． （Ｘ）创造性的核心特征是创造性想象。改为：发散性思维。５． ＜Ｘ）按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值也就越大。改为：小。四、简答题（每小题５分，共２０分）１。它主要由三个阶段构成： ①陈述性阶段； ②程序化阶段； 。③自动化阶段。 （采分点：全部答出给５分，每少答或错答一个要点扣２分） ２．①让学生更多地体验到成功； ②为学生提供适当的榜样； ③恰当地运用外部强化； ④使学生学会自我强化。 （采分点：全部答出给５分，以每少答或错答一个要点扣１分） ３．道德认识。它是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现（ ＜１分）；道德认识是道德品质形成的关键（＜１分）。道德情感。它是指人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在 心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验（１分）；道德意志。是一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。道德一 直对道德观念起推动作用，它表现为在实现道德目标中控制行为的力量（（１分）；道德行为。道德行为是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动（ ＜１分）。４．①学生在生理机能、智力、情趣、社会性、学习策略、知识基础等方面的发展是学习准备 的主要内容。（２分）②学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的 起点。＜３分）五、案例分析题（１０分）①李老师能够认识到教会学生学习的重要性是很可贵的， 但是李老师在学习方法的教学上却存在很大问题。（２分）１１７３ ②学习方法属于策略性知识的范畴。策略性知识是一种教会学生应该如何学习的程序性 知识，它不是一般意义上的“教”就能教会的。（２分）③在学习策略教学中可以使用： 学科渗透式教学（（３分）学习策略的专门训练（ ＜３分）六、论述题（每小题１５分，共３０分）１ ．智力技能是指借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它包括感知、记忆、想象和思维等认知因素。（３分）在实际教学中， 应从以下几个方面进行培养：（１）形成条件性知识（ ＜１分，对此要点展开论述另加２分）＜２）促进产生式知识的自动化（ （１分，对此要点展开论述另加２分）（３）加强学生的言语表达训练（ （１分，对此要点展开论述另加２分）＜４）科学练习（ ＜１分，对此要点展开论述另加２分）２．①人本主义心理学是６０年代在美国兴起的一个心理学的重要学派。（１分） ②人本主义学习观的代表人物为卡尔・罗杰斯。（１分） ③对学习实质的认识（ （３分）人本主义理论认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展、 是自我的发展。④对学习过程的认识（ （４分，以下每少答或错答一个要素扣１分）罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程。包含四个要素：（１）学习是学习者自我参 与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与；（２）学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用；＜３）学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以个性等都发生变化；（４）学习的结果是由学习者自我评价，他们知道自己想学什么，自己学到了什么。⑤对当前教育实践的启示： 一是做一个学习的促进者（ Ｃ１分，对此要点展开论述另加２分）二是教师要尊重学习者，无条件的接受学生（ （１分，对此要点展开论述另加２分）１１７４
