《新教育》心得

今年寒假有幸拜读了朱永新教授著的《新教育》这本书，真是受益匪浅。这本书分别从德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、学校、教师、校长、学生、父母十个方面，谈了理想中的教育。书中的内容不象有些教育书籍只有空洞的理论和说教，它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析问题的根源，再提出解决问题的方法，是一本可读性、实用都很强的书。在本书的十四个章节中，我印象最深的是描写教师专业成长的章节。本章节倡导“专业阅读﹢专业写作﹢专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式。朱教授的提出的“三专”模式与目前国际上流行的教师专业发展潮流是吻合的，如果每位老师都能按朱教授提出的模式去做的话，一定能成为一位优秀的教师。作为教师无论你怎么优秀，他的专业核心是专业实践即日常的教育、教学生活。我觉得作为一名教师他如果离开了课堂、离开了学生，教师的专业发展就成了无源之水，无本之木。下面我就如何做一个学生心目中的好老师谈谈自己几点粗浅的看法：

一、我觉得要当一个好老师首先要相信学生。朱教授在书中提到：教育最重要的事情就是要相信学生的潜能，你给他一个舞台，他就能给你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。我相信在坐的老师肯定都看过2005年在春节联欢晚会上表演的，由中国残疾人艺术团表演的舞蹈《千手观音》。假如不知道背景的人，看了演员们整齐的动作，优美的舞姿，谁能相信她们是聋哑人。她们根本听不到音乐，只能用心去感受，但她们完成了一件正常人都恐怕难以完成的事。我想这是她们的指导师相信她们的结果，如果她们的导师不相信他们，根本不会去尝试，也就没有当时的轰动。大家肯定也听过“皮格马利翁效应”美国著名心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学做了一次实验：声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了。凡是上了名单的学生，各个成绩有了较大的进步，且各方面都很优秀。这个实验表明：一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能相信他们。我就碰到过这样的例子：现在我班级中有个孩子，他爸爸和妈妈原来都是老师，后来下海经商了，因为工作忙很少管孩子，这位孩子变得很好动也很不自信，后来经过多次的鼓励，这孩子变得上开认真听了，发言也积极了。本册第二单元习作是说心里话，她给我写了这样一段话：

吴老师，谢谢您一直对我的鼓励。记得我以前是一个没有自信的孩子，上课从来不敢发言。有一次，你给我们上课，同学们都争先恐后地发言了，而我还是不敢举手。您发现了，就故意叫我回答问题。我战战兢兢地站了起来，还没发言，脸就涨的通红。好不容易才把问题回答好了，您不但表扬了我，还让全班同学为我鼓掌。我心里美滋滋的，从此下定决心，以后一定要积极发言。

这位学生的语言表达是稚嫩的，但从他稚嫩的语言中却能看出，鼓励学生、相信学生的重要性。

二、我觉得要当一个好老师其次要学会宽容学生。宽容学生实际上就是要善待学生的错误。美国心理学家J·D·斯托奇曾告诫中小学教师：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河只有中规中矩的舒缓没有湍急和咆哮会是什么样子，逾越规纪桀骜不驯是充满亲和力的美妙。”在生活中，我们的孩子是不可能不犯错误的，因为我们的孩子思想还不成熟，认识还不够深

刻，知识还不够完善，阅历还不够丰富，判断还不全面。犯错误是学生走向成熟的印记。我曾经看过苏联教育家苏霍姆林斯基讲述过的，这样一个故事：柯里亚准备作弊，正当他把两手伸进袖筒里要取出答案时，他的目光突然与老师的目光相遇了，老师急忙把目光移开，他从主考人桌边站起来，沉默地走到床前。柯里亚呆住了。等到他上前应考时，那位老师离开了教室，直到他答完，老师才又回到教室来。从那以后，柯里亚再也没有作弊了。遇到同学中有人偷偷提醒他时，他便总是想老师默默地走到窗前的情景。这个故事让我们体会到教师宽容的爱。然而在我们的传统课堂中，学生的认知几乎被控制在成人所确立的标准中，倘若出现一丝的错误，马上会被老师“防微杜渐”。最近在我身上就发生过这样一件事：我们学校每天午间会对全校班级进行卫生检查，卫生检查分，桌椅、地面、物品、窗台、抽屉墙面、电源七个方面打分，如果有两项B，反馈表就打B，五天如有两个B，那这周就不能得卫生锦旗。为了拿到卫生锦旗，每天值日我们班都安排一位同学当值日班长，中午放学后值日班长必须检查完教室才可以回家。就上两个星期，我班有位平时表现很优秀的学生当值日班长，可是那天他没有检查班级卫生就回家了，结果那天卫生分数打下来，除了两项是A外，其他的都是B。我很生气，就当着全班同学的面批评了他。她在一篇“老师我想对你说”的习作中写到：

老师，我知道您对我好，可是有时候对我的要求太高了。那天中午，我在办公室帮谢老师做事情，突然刘烨莹跑来对我说：“陈颖，吴老师叫你去教室。”我听了，立刻向教室走去。上楼梯的时候，心里想：“我完蛋了，肯定是干了不好的事，要挨批了。当我站在您面前时，您好不留情的把扣分单仍到我面前，当着全班同学的面狠狠地批评道：“你瞧瞧这张扣分单，七项只有两项是A,你这个值日班长是怎么当的？”虽然我知道我做得不对，但心里还是特别委屈，觉得您太不给我面子了。

看了他的习作，我也特别后悔，当时如果不那么冲动，把他叫到办公室批评，不要当着全班同学的面，这位学生就不会受到那样的伤害。

有一首诗写得好：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云彩，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”我觉得，我们教师拥有宽容，我们的学生才有更美好的童年。

三、我觉得要当一个好老师还要懂得如何与家长沟通。苏霍姆林斯基说过：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。《新教育》这本书中朱立新教授用一个章节阐述新教育中的家教主张。内容包括：家长要做孩子的榜样，把童年换给孩子、无线相信孩子的发展潜能、然读书成为孩子的生活方式、让日记伴随孩子成长等，观点确实非常超前，然而与我们的现实距离有点远。近年来，我国学生父母的文化素养正在不断提高，但家长与家长之间的差距还是很大的，特别在我国是以考试成绩论英雄的，只要考高分、成绩好就是好孩子。在这样的社会背景下想实现上述的家教理念实在是很难。不信可以听听下面一个孩子的心声：

妈妈，我有些话想对您说，但我没这勇气。我也知道，你可能还没等我说出口，便会骂我。这次，我借写这篇作文的机会向你诉说。

您还记得那次吗？那天，我做完作业，便把放邮票的盒子拿出来看看。叔叔的公司会发邮票，每次他拿到邮票就会给我几张，已经有兔、猪、鼠、牛等动物头像的邮票。我正数着，您突然开门进来。我还没来得及把邮票盒放好，您就已

经站在我桌边，把邮票盒拿去，还生气的说：“你不好好写作业，在玩这些东西。”“作业已经写好了。”我胆怯地说。“那就多看看书。”您边说边把邮票一张张撕得七零八落，转身气呼呼的出了房间。您刚走，我就哭了起来。心想：我好不容易收集了这些邮票，现在没了。

还有一次，我已经写完老师布置的作业了，想放松放松，去看会儿电视。您却对对我说：“别，如果作业写完了，就去做我布置的数学作业题。”我闷闷不乐的回房间。那些懊恼的数学题足足让我做了一个小时，写完已经是9点了。我只好洗漱完，上床睡觉。

妈妈，我知道您是为了我好，但您也应该给我写自由空间呀！ 这是一个四年级孩子发自内心的呼声。一个小学生就承受这么大来自家长的压力，那以后中学、高中怎么办呢？看了孩子们一声声发自内心的呼喊，我告诉自己千万不要当这样的家长，让孩子那么不快乐。

为了让自己的学生感受到学习是一件幸福的事，我们作为班主任有必要与家长多沟通。其实我们老师每天都有跟家长沟通，但我们都是因为孩子不乖了才联系，很少是为了让家长多理解孩子打电话。我曾经看过一本德国海伦娜中学校长恩雅.瑞格著的最好的教育（副标题是：让孩子在学习中感受到生活和生命的美好）其中有一个章节“请家长参与孩子的学校生活”很让我感动。海伦娜中学为了让家长参与学校管理，学校采取一系列方式，如：家长会，向家长学习，家长与学校之间的竞争等等。那我们也是不是多让家长了解孩子的学校生活，家长就会更理解孩子呢？实际上，我们学校也给我们提供不少与家长沟通的机会，如家长会，可我们的家长会更多的还是与家长交流学生学习方面的问题。唉，我们的孩子真苦啊！我觉得懂得如何与家长沟通，不仅是老师专业发展的需要，也是让学生体验快乐学习的需要。

总之：作为老师，我们要不断提升自己，用“心”阅读，用“心”教学，用“心”总结！让我们和学生在教育过程同成长，共同享受教育的幸福。