中职合唱教学的模式与案例

中职合唱教学的模式与案例

作者：王喜平

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第09期

[摘 要] 随着目前艺术教学在国内的广泛并卓有成效的开展，人们对音乐的学习热情也在不断提高。而中职音乐学校作为培养音乐人才的专业学校自然会在教学改革等多方面受到这种学习热潮的影响。因此，中职学校所面临的教育教学的改革问题也是迫在眉睫的。明确中职学校音乐合唱教学的学习目标和学习任务，改变原有的教学模式，顺应新兴的音乐教学模式，做到与时俱进是中职合唱进行改革的关键。对中职合唱教学的目标和任务，从“听”入手，培养学生音乐的敏感性，建立学生与音乐的伙伴关系，结合学生实际，循序渐进地开展合唱教学的探索与研究，从几个方面对中职合唱教学进行简单的分析和探究。 [关 键 词] 中职合唱；教学模式；案例；探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0039-01 一、从“听”入手，培养学生音乐的敏感性，建立学生与音乐的伙伴关系

音乐是需要用心去聆听的一门语言，要想拥有良好的表达音乐的能力，就必须经历长时间的音乐对耳朵所造成的感染。班级合唱是音乐表达的一种方式，它不同于其他音乐方式的地方在于，表演者是一个团体而不是个人，每个人在演唱的过程中除了注意自己的演唱之外，还要更多去关注其他成员的表现，并与之紧密配合，只有这样，才能达到合唱所要求的效果。而合唱的人员由于拥有不同的音乐知识背景，所具备的音乐能力也各不相同，要想使他们对音乐达成一致性的感受就要从听音乐开始培养。

对音乐而言，听是基础。想要提高学生的音乐素养，学校可以播放更多的音乐合唱素材。比如，在课间休息之间，可以通过校园广播的形式播放熟悉的、有节奏感的合唱名曲，让学生在听的过程中感悟合唱的要领。学校广播可以一周换一次，这样既避免了播放时间太短而造成对音乐合唱要领的不掌握，又避免了听的时间过长导致听觉疲劳甚至厌恶。 二、结合学生实际，循序渐进地开展合唱教学的探索与研究

由于合唱团队的成员数量特殊性，学生合唱教学的学习不是一朝一夕就能解决的事情，教师必须掌握一定方法对学生进行长时间的循序渐进的教学，掌握每个成员音乐的不同素养，对合唱团队进行合理的布局。结合学生对音乐掌握的实际情况，可以从以下几个方面进行探索与研究：

（一）教学内容

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（1）监督学生养成良好的发音习惯，统一音色。良好的发音是练习合唱甚至是学好音乐的基础。要想让每个人做到每个声部的发音都一致是非常困难的，但是可以在平时的练习过程中让各声部的发音尽可能地接近。比如，先从最基本的呼吸练习，然后在此基础上教几个简单易学的发音如A、O、U等。这几个音都要求口型收成圆形，那么在教学过程中教师可以采取一定假设的方法，让学生感觉自己嘴里含着一口水，不能将音大声地喊出来，而是发音稍柔和，这样更容易形成学生与音乐的共鸣。（2）统一要求学生对歌词进行朗读，加强学生的正确咬字和发音，对以后唱歌词的正确发音会有很大的帮助。（3）练好齐唱，增强合唱的信心。齐唱对学生而言不仅能增强其发音的准确度，还能更进一步对学生的呼吸以及发音进行练习，练好齐唱是进行合唱的基础。（4）从视唱入手，逐步进入合唱。在训练合唱的过程中，不要急于求成，而是要循序渐进。可以先让学生先合唱短小的段落熟练之后再进行整片合唱的训练。（5）对歌曲部分可以进行适当的改编，在学生熟悉的律动和节奏中寻找不同寻常的合唱方法。或者可以对音乐节奏进行变换，从简单的多声部练习入手。 （二）教学方法

合唱的教学可以从师生合作开始，逐步转为生生合作。开始教学的过程中，教师可以在合唱中担当一定的角色，这样就可以在学生还不熟练的基础上，进行指导，然后逐渐从合唱中抽离，转换为学生自主完成。之后，教师应该鼓励学生多合唱、多练习。合唱的目的不仅仅在于将歌曲完成，更重要的是通过合唱感悟音乐所要传达的感情。比如，在学习《黄河大合唱》时，由于这首曲子表现的是中华民族坚强不屈的精神，合唱时需要展现出抗日战争时的非凡气势，要想有气势地展现，就要更多地去揣摩写这首曲子时的背景以及人物心理情感变化，只有心灵相通，才能更好地诠释这首歌曲。

在合唱的过程中还要注重发挥学生的个人特长，不同的人擅长不同的演唱部分，因此，掌握他们的特长和缺点才能更好地对合唱队员进行布局，取得最好的合唱效果。例如，在指导学生进行《青春舞曲》的合唱过程中，教师可以派唱得比较好的学生进行带动合唱，这样既可以调节合唱的氛围，又可以发挥每个学生的特长。

注重中职学校合唱教学具有显著的积极价值。从个人角度来说，不仅有助于增加其音乐知识，提升综合才能，更多的是可以增加学生的自信心。从团队角度来说，合唱不是一个人的独角戏，通过合唱，每个队员都可以不同程度地提高团队合作意识，这不仅对他们的学习有极大的帮助，而且对以后的人生发展也非常受益。合唱教学应该更多地开展多模式化教学，从不同角度对学生的合唱水平进行提升。 参考文献：

陈正安.浅谈情景生活化教学法[J].新课程（教育学术），2010（4）.