AOOUIU(苏教版汉语拼音教案)[修改版]

1、学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和ao ou iu等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句子。

重点、难点及教学具准备： 经过上几节课的学习，学生对复韵母的学习有了一定的掌握，初步了解了发音方法，这节课要继续联系发音方法，进一步巩固训练，防止与ai ei ui 混淆。（投影）

第一课时 课时目标

学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 教学重点难点 读准三个复韵母的音，记住它们的形，正确书写。 一、复习巩固

抽读复韵母ai ei ui 什么是复韵母？ 二、导入新课 1、看情境图

图上画的是什么地方?图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是丛哪看出来的？ 2、学语境歌 3、出示ao ou iu 三、新课 （一）教学读音

1、教学ao （1）孩子们身上穿的是什么衣服？（棉袄） 袄是第几声？谁会把第三声改成第一声？ 指名读。

（2）ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？ 教师范读ao，学生跟读。 （3）ao的四声 ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？ 出示āo áo ǎo ào 自由练读，指名读，打乱顺序读。 （4）给ao的四声找朋友

2、教学ou 教法同上

3、教学iu 教法同上 比较ui iu

（二）教学书写

引导看书上的四线格，说说写ao ou iu 时要注意什么？ 练习描红 三、巩固练习 1、抽读卡片

2、做游戏，找朋友。 第二课时 课时目标

正确认读声母和ao ou iu等组成的音节 教学重点难点 会拼读复韵母ao ou iu和声母组成的音节。 一、复习检查

1、抽读卡片：ao ou iu ai ei ui 2、抽读声母卡片：m d l g t q x n 二、拼读音节

1、出示书上的声母和复韵母相拼的图示，请学生自己先拼一拼。 2、学习ao 与声母相拼的图示。 （1）指名说说声母和复韵母是什么？

（2）学生练习拼读，要说出声母是什么？复韵母是什么？ （3）分别组词。

3、出示有介母的音节，说说这些音节有什么特点？ （1）学生练习拼读。 （2）分别组词。 4、同样学习后面两组音节拼读。 三、看图练习拼音词

1、拼读dà dāo （1） 图上画了什么？（一把大刀） 出示音节词；dà dāo （2）指名拼读dà。引导分析dāo，用彩笔标出四声韵母，练习拼读dāo 指明连读拼音词。

2、拼读xiǎo qiáo 教法同上 四、巩固练习 1、学生反复拼读。 2、利用多种形式拼读。

第三课时 一、复习

抽读：ai ei ui ao ou iu 二、新课

1、教学huā gǒu （1）出示图，说说图上画的是什么狗

（2）huā是几拼音？（用色笔标出声母、介音、单韵母） 指名连读拼音词。 2、教学qì qiú 教法同上。 3、看图读绕口令

（1）先让学生根据图来讲故事 （2）教师出示绕口令拼音 （3）引导自由拼读 （4）讨论难拼读的音节 （5）指名读绕口令

三、巩固练习 1、读一读，比一比 ao-ou iu-ui ai-ao ai-ei ou-iu 2、抄写音节词。

第二篇：汉语拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu 》 【教学目标】

根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标： 【教学重、难点】

重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点：引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。 【学情分析】

这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时间的

拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习兴趣，就一定能掌握并实际运用。 【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

今天我们继续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？学生根据课件提示读出ɑieiui.它们已经成为我们的老朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，它们是谁呢？

二、自主合作 探究学习复韵母ɑo ou iu

1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗？请一个同学来读。这个同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的呢？教师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最后总结，先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。指生起来慢读，领悟发音的要领。全班一起发。

2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou，指生起来读。不做评价，出示莲藕的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上，让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生试着慢发，感受复韵母的口型的变化。再指生起来读，听一听学生读的情况，老师适时的纠正发音有问题的同学。

3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。

三、情境故事，学习o ou iu的四声

1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？ 它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？

2、课件出示ɑo，请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答，课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。

依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读，开火车读。

3、打乱了顺序你还会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他学生跟读，最后再齐读。

4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示，指生读。 复习声母，为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读，提示读得又轻又短。 四、综合练习，学以致用

1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。学生看课本读ɑo ou iu组成的音节并试读。让学生齐读。课件出示，学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。

2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范读，然后小老师领读，最后全班齐读。两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节，拼读熟练后让学生组词，最后老师把话题引到身体的部位上来。

七、看谁写得最漂亮！ 课件出示刚才读的三句话上方带拼音。课件中将音节中出现的ɑo ou iu变换颜色。让学生看一看，因为学习了这几个复韵母我们才能去认识这么多的汉字，它们的用处可真大！所以我们不光要会读，还要会写。学生找开作业本将每个字母写三个。写之前提示书写姿势。（要写字，摆姿势。一尺、一寸、一拳头。）然后学生书写。

八、课堂小结、拓展延伸

出示课件。这节课我们学习了第十课，认识了复韵母家族的三个新朋友，ɑo ou iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo ou iu 这三个字母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

第三篇：苏教版汉语拼音8

汉语拼音8—zhi chi shi r 教学设计 教学目标：

1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重难点： （1）正确区别声母与整体认读音节。 （2）双音节词的拼读 教学过程： 第一课时

一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？ 指名读， 齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 实物投影打出情境图。 二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r （一）出示zh、ch、sh、r

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？ 生：日出时

师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子 2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？ 生：吃小猴 3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？ 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、学习语境歌 老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 老师范读儿歌（配乐） 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？ 师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音 （1）小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？ ②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？

说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 ③听老师范读。 ④指名读（提醒学生发音时要轻而短）

⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读） （2）游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音） ①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。 ②指名学生读，其他学生举卡片。 （3）看谁记得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ ②同桌交流，讨论。 ③指名回答。

四、教学zhi、chi、shi、ri 1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi、chi、shi、ri。 （3）谁会来当小老师读？试一试

（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 （5）集体练读。 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声 （1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。

五、巩固练习 六、课堂作业

1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。 抄写音节各一遍。 第二课时 复习检查

１、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名读，说说读时的不同点。 ２、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？

二、新授

１、幻灯片出示５幅图，指名说说图意。 ２、出示５个拼音词：（略） 逐词出现，逐词教学，然后连词读。

３、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。） ４、练习用音节词说话。 三、区分平翘舌音

１、练读书上方格中的内容。 ２、指名读、齐读，组词记忆。 ３、跟读绕口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 谁能说好四和十，就能说好十和四。 第三课时 一、复习检查 １、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音

１、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。 ２、出示sh—u— ３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。 ５、教师范读。 ６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。 看图拼读三拼音节 １、出示：（略）

⑴ 指名说说声母、介母、韵母各是什么？ ⑵ 自由练习拼读。 ⑶ 指名拼读。 ⑷ 看图，说说图意。 ２、出示：（略） (1)指名分析音节结构。

⑵ 练习自由拼读。 ⑶ 同桌练习拼读。 ⑷ 说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习 １、反复抽读本课音节。 ２、填空：

duō—（ ）-（ ）-（ ） kuā—（ ）-（ ）-（ ） tuō—（ ）-（ ）-（ ） huā—（ ）-（ ）-（ ） 五、作业 １、 熟读书上的内容。 ２、练习书写几个三拼音节 教学目标：

1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重点难点：

教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 主要板书计划： 作业设计安排： 教学过程： 第一课时 一．复习检查 1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2 j q x与u相拼时要注意什么？ 二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？ 学生回答问题时相机出示zi ci si。 2 听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。 （1）教学z的读音 出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 （2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。 （2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci 学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。 引导用ci的四声组词。 教学声母s及整体认读音节si。 （1）教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 （2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 教师范写，学生书空描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四．巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一．复习检查

1 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二．新授课

1 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯出示；z a za c a ca s a sa （2）练习自由拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。

将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 （1）教学cu xi 出示拼音词：cu xi 指名分析每个音并拼读。

Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。 Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。 两个音节连起来是什么词？ 引导看图指名说出图意。 教学zu fu 同上。 三．巩固练习 练读书上的拼音词。

第四篇：汉语拼音《aoouiu》教学反思

本课教学的成功之处在于：首先，本课的教学目标基本达到，学生学得比较扎实：学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通过复习标调规则：“有a就找a，没a找oe，iu并列标在后”，引导学生给复韵母标声调。联系以前学过的内容，学生能够准确辨别复韵母iu和ui，再请学生标声调，达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。其次，教师注重培养学生养成良好的书写习惯。学生在书写《习字册》时，教师及时提醒注意“三个一”，在巡视指导时，通过投影仪反馈学生的书写情况，帮助学生纠正错误。最后，教师运用多种形式激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、教师请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动，既动手又动脑，学生在“学中玩、玩中学”，这样的教学活动寓教于乐。 本课教学的不足之处：导入部分没有新意。课堂伊始，我让学生复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。然后提问：什么叫做复韵母？其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai；e和i组成ei；u和i组成ui”，让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个整体。 虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过，但是仍然有两个孩子的思想游离在课堂内外。因此在以后的教学过程中，怎样才能符合学生的年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合，从而全面调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣是我努力的方向。

第五篇：UN üN(苏教版汉语拼音教案)

1、学会前鼻韵母unün和整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。 教具准备：cai课件、卡片 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时

（教学内容：韵母un的读音、书写及相关声母与un相拼的音节。） 第二课时

一、复习导入。 1、抽读卡片。

2、出示情境图，复习语境歌。 二、自主学习，合作探究 1、学习ün。

（1）出示ün，师范读，生听。 （2）同桌读，指名读。 （3）练读四声。 2、学习yun及其四声。 （1）出示音节：yunyün。 （2）选择并说说为什么。

（3）练读四声。说说我们生活中哪些字分别发这些音。 3、学习yuan及其四声。（方法同上） 3、练读jqx与ün组成的音节。

（学生带上j/q/x/ün头饰玩找朋友游戏。） 4、看图读拼音词。

（1）出示军帽图，观察说话。 （2）拼读音节。

（3）同桌练习拼读其他三幅图的音节词。 （4）选一个自己觉得读得最好的读给大家听。 三、指导书写。 1、出示韵母，观察。

2、书写前，有什么要提醒小朋友的？ 3、学生书写，师巡视辅导。

4、展示、评议。