“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析

教学目标：

1、把握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估量出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、使同学在详细的情境中，应用数学学问解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

3、感受数学与生活的联系，培育同学自主探究的意识，培育小组合作沟通的力量，树立学习数学的信念。 教学过程： 一、问题情境 1、故事导入

有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高兴奋兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。 2、提出问题。

认真观看图，提出问题。

[评析：运用一个好玩的童话情境，引导同学认真观看情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的爱好。]二、建立模型 1、自主探究：初步熟悉一个数与0相乘得0的含义。 小组争论：能用不同的方法解答这一题吗？ （1）用加法计算：0+0+0=0

争论：为什么三个0相加是0呢？ （2）用乘法计算：0×3=0

争论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？ 2、形成结论：

（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？ （2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？ 小结：0和一个数相乘得0

3、出示例题2的挂图，认真看图，理解题意。

（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。 （2）估量一下，体育馆一共有多少个座位？ 一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。

（3）用竖式计算 102×4 小组争论：积的十位上写几？为什么？ [点评：通过同学的自主探究，获得对“0和一个数相乘得0”的理性熟悉的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探究，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为同用估算供应了很好的机会。通过估算，能使同学对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上削减笔算中错误的发生，通过教学，努力使同学感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培育同学在笔算时自觉进行估算的意识。] 三、拓展运用 1、填空。

（1）0和一个数相乘得（ ）

（2）0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 2、运用。

（1）用竖式计算：2×304=603×3= 506×7=8×206= 3、拓展。

（1）第一个书架上有205本书，其次个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估量出4个书架上大约有多少本书吗？

（2）松树有105棵，柳树的棵数是松树的3倍。（依据条件提出问题，自己列式解答。）

[点评：针对学问的重点进行有针对性的、不同层次的练习，通过由易到难的训练，关心同学进一步理解和巩固本节课所学的学问，运用所学的学问解决实际问题，让学问回归到生活中去。]