15分钟） 到底会给人带来什么呢？书。 在我们以前，有很多有成就评价自己喜欢的2.明确先容图书，西席就成为的人都说过念书的作一本好书的要求。了“划一中的首用。 本日，我们就来交流根据要求相互先席”，成了课程的一下，自己读过什么好书，容自己读过的好到场者，像图书一向大众先容一本你喜欢的书。 好书。 2.引导学生自由交谈自己读过哪些好书。（说说书名，可不提及内容） 3.指导学生先容一本好书的要求。 （1）指名先容一本好书主要内容。 （2）先容自己喜欢书的地方 （3）先容自己喜欢书的读后感 （4）把所有的环节连起来说一说。 （5）小组开始互相先容。 （6）各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班先容，小组成员互相补充。 （7）西席也到场先容一本好书，在语言上给学生 样打开生活的世界，给学生以力量、勇气和智慧。 第 2 页
一种范例、引导和点拨。 （8）根据学生先容，把好书名字写在黑板“好书看台”里，勉励大众有条件切身读一读这些书。 再读名言，能说说议决以前的念书履历和本日的交流，你对谁说的话有同感？ 4.西席小结：名人们说的书，应该都是指好书。本日，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样伴随我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 二、生活拓展 。1．请家长为自己购买将自己要购生活拓展，把一本同砚保举的好书，要把买的书籍内容跟讲堂延伸到课外，延伸的生活中间，开展 “保举一本好书”“保举一种好杂志（报纸）”的活动，可以激发学生对念书产生持久的热情。 （约15分这本书的内容跟家长先容家长先容明白。 钟） 明白。 2．在适当的时机，多开展频频“保举一本好书”“保举一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对念书产生持久的热情。 3.西席发言：喜欢同砚第 3 页
先容给你的书吗？那就行动起来，一起去看看吧！读一读，领会领会，是不是和同砚有同样的感受呢？ 三、同桌互说，深化进步。1.引导学生评选出好书倾销员。 2.指导学生向获奖的1.评选出好书倾销员。 2.向获奖的激励学生。 （约10分同砚或你以为最出色的同同砚或你以为最钟） 砚学习，重新组织自己的语出色的同砚学习，言，再同桌两人一组，一人重新组织自己的讲，对方听一听、问一问、语言，再同桌两人夸一夸。 一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。 传授历程 第二、三课时 传授环节 一、 导案（西席活动） 1.西席发言：同砚们，学案（学生活动） 微课设计指导 议决西席的导入激我们已经写了不少作文了，读习作提示，有激励性的语言，趣，拓展每一次都有内容的要求。有想想自己最想写激发大众积极到思路 。的同砚说，要是让我自己想什么。 （约8分写什么就写什么，那该多钟） 好！本日，就请同砚们自由习作，写自己最想写的内容。 2.引导学生读习作提示，想想自己最想写什么。 3.西席小结：引导学生从内容和文体两方面领会习作的自由。如内容，可以场竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。 第 4 页
写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。文体上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 二 、自 指导学生自主习作，西开始习作。 回顾思考，将口语转化为书面语。 主习作。席巡视，明白环境，个别指（约15分导。 钟） 三 、1.指导学生交流自己1.小组之内在西席与学师生评议写了什么内容。 作文 。交流读习作，选出生的互助努力下,2.引导学生在小组之大众以为比较优帮助学生理清写（约10分内交流读习作，选出大众以秀的文章，并说说作思路和写作重钟） 为比较优秀的文章，并说说好在哪。 好在哪。 在读习作前，小点。敷衍习作内容2.其他同砚来个投其所好，学生的发挥会令人组成员要把文章的特点讲读自己的习作。 一讲，以激发听者的兴趣。 3.自己修改意想不到。 3.让其他同砚读自己习作。 的习作。根据实际环境，可表现以下特点：内容各异，文体各异，语言娴熟，内容具体。 4、西席保举一篇有明显优点也存在标题的文章，引导大众读、修改。修改后再读一读。 四、 拓西席发言：写作文最好 第 5 页
展阅读品是有感而发，写自己真实的格各异的想法，真正要说的话，用自小文 。己喜欢的方法来写，这样的（约7分作文才会感染人。我们来欣钟） 赏一下品格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 最要害的要说真话、吐真情，自由读文章。 写真情，表达自己的情绪。 传授历程 第四课时 传授环节 一、温习导案（西席活动） 查抄读词语卡中的词学案（学生活动） 1.读词语 2.听写词语 微课设计指导 稳固词语 导入。（约语，有选择听写词语。 5分钟） 二、我的1.指导学生自读“我的1.自读“我的由温习旧知发觉 。发觉”，想想从小林和小东发觉”，想想从小导入，互相纠错，（约10分的发言中，你知道小东有什林和小东的发言是引导发觉的开钟） 么发觉？ 中，知道小东有什始。十分奇妙地过渡到新课，指导学2.引导学生与同桌分么发觉。 角色读，进一步读好对话。 2.与同桌分生小发觉学习中3.指导学生谈一谈：小角色读，进一步读学习发觉，水到渠东有什么发觉？谁还有相好对话。 同的发觉？ 3.谈一谈：小成。 4.引导学生说一说：你东有什么发觉？还发觉有什么好要领？ 谁还有相同的发觉？ 4.说一说自己发觉其他的好要领？ 三、日积1.指导学生读六个歇1.读六个歇放手让学生第 6 页
月累。（约后语，说说发觉了什么？ 15分钟） 后语，说说发觉了自己练习读和说，引导学生在阅读2.引导学生熟读歇后什么。 语。 2.熟读歇后感悟中发觉新知识，提拔自己的智3.讲解三个典故“关羽语。 失荆州”“王羲之写字”“周3.明白三个慧，有利于培育学瑜打黄盖”。要是学生知道，典故“关羽失荆生的独立思考能可请学生讲一讲。 州”“王羲之写字”力。 4.引导学生说说在念“周瑜打黄盖”。 书历程中，关于用歇后语的4.领会歇后句子。西席出示几个带有歇语在句子中的作后语的句子，让学生领会歇用 后语在句子中的作用——使句子形象生动。 （1）“水滴穿石——非一日之功”，没有坚定不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 （2）他对人明白得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。 （3）你才有了一次好成绩，看，一仔细又掉队了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。 四、兴趣1.指导学生自读小故1.自读小故事。 拓展阅读，扩大了学生的视野，语文。（约事。 10分钟） 2.引导学生说一说：你觉得趣在哪？ 2.说一说：你激发了学生的学觉得趣在哪？ 习兴趣。 第 7 页
3.指导学生读对子，重复吟诵，感悟兴趣。 3.读对子，重复吟诵，感悟兴4.拓展作业： 把书中趣。 的故事讲给家人听。有兴趣的同砚，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同砚听。 五、讲堂板书。 语文园地八 我的发觉：学习概括课文主要内容的要领 日积月累：积累歇后语 兴趣语文：领会祖国语言文字的奇妙 学生是为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做；西席是为会教而能，为善教而强，为从教而荣。使讲堂形成活力无穷、激情释放的文化氛围。这样的讲堂，学生在宽松的氛围中自主地思考探索、勇于表现自我，创新和超越。西席应是学生活动组织者，引导者到场者，创造自主的空间，充分尊重学生，使讲堂成为有生命活力的空间，成为放飞学生本性的殿堂。 4.完成作业。 教 学 反 六、传授总结。 思 问 题 记 录 四年级下册语文教案第八单元语文园地八人教新课
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