第４期总第４１期 南京医科大学学报（社会科学版） ２０１０年１２月 ＡＣＴＡ ＵＮ１ＶＥＲＳ１ＴＡＴＩＳ ＭＥＤＩＣＩＮＡＩ ＩＳ ＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） ・３２７・ 浅论艺术教育在大学生素质养成中的地位与作用 王铭泽 ．周 琴 （１．共青团南京医科大学委员会，２．南京医科大学药学院，江苏南京２１００２９） 摘要：艺术教育是素质教育的重要组成部分，艺术教育在加强当代大学生的美育、构建健全的 人格心理、形成活跃的创新思维等大学生素质养成方面具有不可替代的突出作用。 关键词：艺术教育；素质养成；地位；作用 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—０４７９（２０１０）０４—３２７—０３ 艺术教育是大学生完善人格塑造、实现自身美 的人，一个未来的工程师、专门家。”当今时代，艺术 化的重要－＝ｇｒ－段。艺术教育的使命在于开发人的智力、 教育已成为素质教育的重要组成部分 想像力和创造力，它能使人在健康、活泼、富有生命 在素质教育深人高校的今天．“艺术教育涉及到 力的基础上成长。同时．高校开展多种形式的艺术教 全而素质教育，就某一层面的素质教育而言．艺术教 育．能够使学生思想得到净化、品格得到完善、性情 育可能远不如德、智、体、劳那样突出、确定、深刻、有 得到陶冶．促进身心和谐、健康的发展。从某种意义 力，但就全面素质而言，德、智、体、劳又不及艺术教 上说，全面实施素质教育，对于加强当代大学生的美 育那丰芋广泛、整和、融通而富有韵致。”＿２］高校艺术教 育调节、构建健全的人格心弹、形成活跃的创新思维 育在大学生智力的全面开发中发挥特殊功效 从生 等方面具有其他学科不可替代的突出作用 艺术教 娜学角度来看．智力开发主要指大脑智力功能的开 育是实现人的全面和谐发展不可或缺的一部分。 发训练 富有创造力的人的思维必然包括形象思维 并且必然是开阔性的思维 艺术教育中 一、艺术教育是素质教育的重要组成部分 和灵感思维，活跃、开阔、机敏的思维能力训练，可以很好地开发 “没有艺术的教育是不完整的教育”．“艺术教育 大学生的智力。同时，“艺术教育通过艺术课程、艺术 作为学校教育的重要组成部分．具有其他学科教育 欣赏、艺术创造，在感受美、欣赏美以及创造美的过 所不可替代的特殊作用”Ⅲ．已成为许多国家的共 程中，激发学生对美好事物的热爱．培养学生高雅的 识。美国在其《艺术教育国家标准》中提出，艺：术是 审美情操和高尚的思想品德．塑造完美的心灵。”＿３］ 认识人类和人类社会的重要学科．艺术教育（－ｇ／，括舞 南京医科大学始终坚持以先进文化引领学生全 蹈、音乐、戏剧、视觉艺术四门学科）列入高校教育的 面成长，倾力打造大学生管乐团、民族乐团和高雅艺 核心学科，其标准正式通过立法程序。我国于２００２ 术进校园活动，以优美的旋律、高尚的情感陶冶学生 年颁发的《学校艺术教育工作规程》指出，“艺术教育 情操，在学校党政领导的关心与支持下．学校艺术教 是学校实施美育的霓要途径和内容．是素质教育的 育得到了稳步发展。艺术教育的深入开展促进了学 有机组成部分。”至此，学校艺术教育开始步人依法 生智力的全面开发，让医学生不仅会看心电图．更能 治教的轨道。而随着时代的发展．高校艺术教育在 够读懂五线谱，为培养具有艺术素养、仁爱之心和悲 人的全面成长中发挥越来越重要的作用．我国著名 恫情怀的高素质医学人才发挥了积极的作用 的教育家、科学家钱伟长就曾经说过，“培养的学生 首先应该是一个全面的人，是一个爱国者．一个辩证 二、艺术教育是美育的重要载体 唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、 美育又称为审美教育或美感教育。“一种美育理 心灵美好的人；其次，才是一个拥有学科、专业知识 论的主旨，就是论证和证明如何通过一些有效的方 收稿日期：２０１０—０８—２４ 作者简介：王铭泽（１９７９一），男，助教，研究方向为高校艺术教育。 ・３２８・ 南京医科大学学报（社会科学版） ＡＣＴＡ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＡＴＩＳ ＭＥＤＩＣＩＮＡＬＩＳ ＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） 第４期总第４１期 ２０１０年１２月 式。尤其是通过学校教育．去开发年轻人的艺术感 觉。”［４］美育是运用审美形象的感染作用塑造人的 知、情、意等实践能力的教育形式，通过对人实践能 力的培养．以审美的方式达到人的自我完善。卡巴 列夫斯基认为．“美育的根本意义和最终目的在于对 人进行思想和道德的教育．而艺术是实现这一目的 最有力、最出色的工具，任何东西都不可替代！远不 会有那么一本教科书能如真正的、伟大的艺术那样， 对人的灵魂、内心和意识产生那么巨大的作用。”［ｓ］ 可以说。艺术教育是美育的重要载体，美育也正是通 过艺术教育这个载体．不断提高人欣赏美、创造美的 能力．从而树立人的健康正确的审美观，形成正确的 人生观、价值观。 目前．普通高校大多开设艺术鉴赏课程，用以强 化学生了解艺术、欣赏艺术以及与其相关的文学、历 史、宗教、美术、戏剧等知识，培养他们感受和鉴赏艺 术的能力。南京医科大学在开设各类艺术选修课的 同时．还积极打造大学生艺术团（下设管乐团、民族 乐团、合唱团、舞蹈团、话剧团、礼仪队、播音主持部 和书画部），通过音乐艺术素质的提升，塑造医学生 知、情、意的有效统一，成为学校学生审美教育的直 接途径。同时，学校还积极探索艺术教育的新形式、 新途径和新方法。运用各种生动、具体、可感知的美 的形象来激发和净化人的感情，以美导真、以美导 善，使学生的人格、思想在潜移默化中得到提高，从 而使学生成为高雅艺术的传播者、艺术教育的享受 者和校园文化的推动者 可见．艺术教育从本质上是从审美的角度塑造 学生的人格，引导学生形成正确的生活态度，提高生 活的情趣．注重生命的价值。以审美态度面对生活、 面对人生、珍爱生命、关怀他人、善待自己；以审美态 度对待自然和社会生活．形成健全的人格，从而促进 自身全面发展 三、艺术教育是培养健全心理的重要环节 正值青春期的大学生身心发展趋于成熟，但尚 没有形成完全健康的人格。大学阶段是一个人身心 成长发育的关键时期．世界观的确立、方法论的形成 和自身素质的提高都发生在这一阶段。艺术教育恰 恰是实现自身美化、塑造完美人格的重要途径，通过 艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学 的连接．逐步培养和提高学生的艺术能力、审美意识 和审美情趣．同时培养学生的尊重、关怀、交流、合 作、分享等人文素养．促进学生个性的完善和发展。 通过艺术教育有助于大学生调控情绪。缓解心 理压力。适度的心理压力可以有效提高学习效率．但 在日常的学习、生活中遇到的一些问题所造成的心 理压力会产生一些负面情绪，如恐惧、焦虑、不安、忧 郁、冷漠等 如能有效利用艺术对心理压力的缓解作 用。就可以帮助大学生合理调控情绪，缓解心理压 力。弗洛伊德在他的《诗人和自日梦的关系》中曾指 出。人在现实中始终处于不满足与受压抑状态，形成 一种自我的焦虑．要摆脱这种焦虑．就要寻找替代性 或补偿性满足．于是艺术便起到了“幻想与白日梦” 的作用。“艺术的本质就是个人幻想的感性显现，是 个人欲望、情感的变相满足，是自我的被压抑的各种 能量和欲望的升华．是人类的一种自我实现的方 式。”［６］美国音乐疗法专家的研究表明，音乐的曲调、 节奏、旋律不同，对人体可产生兴奋、镇静和降压等 不同作用；音乐的旋律、节奏和音色可以弓Ｉ发情绪波 动．从而对心理状态产生影响。艺术正是调控情绪、 缓解心理压力的极佳手段。 通过艺术教育还可以使人的不良情绪在艺术欣 赏和艺术创作中得到宣泄和升华。多种多样的艺术 欣赏和创造可以为学生提供全新的情感体验．通过 选择自己喜欢的方式进行表达和交流．丰富情感。释 放心理压力，减轻心理疲劳，达到人格的提升和心灵 的净化 四、艺术教育是激发创新思维的有效途径 艺术的核心理念是创造．它通过各类艺术表现 形式进行沟通和联系．调动多种感官和感觉，全面培 养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言 表达能力、认识自我和适应环境的能力，充分表达情 感、表现自我、展示潜能，使学生的智力和创新能力 得到不断提高。 艺术教育可以开拓大学生的创新思维 创新思 维是一种以各种智力因素与非智力因素为基础，具 有独创性的、产生新事物的、高级复杂的思维活动。 我国著名科学家钱学森发现，科学起源于形象思维， 终于逻辑思维：艺术起源于逻辑思维，终于形象思 维。艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维，而 形象思维则是创造性思维的源泉。因为审美的过程 具有形象思维的特点，审美过程需要想像和创造，想 像和创造是审美思维最基本的品质。形象思维可以 突破某些条件的约束．是对思维的解放。这种解放能 积极引导学生的参与，以各种形式调动学生的潜力， 给他们自由表达思想和情感的空间，充分调动学生 的创造性，使之进行各种创造实践，最终促进多元智 能的发展 第４期总第４ｌ期 南京医科大学学报（社会科学版） ２０１０年１２月 ＡＣＴＡ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＡＴＩＳ ＭＥＤＩＣＩＮＡＬＩＳ ＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓｏｅｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） ・３２９・ 实践证明．艺术的创造性劳动造就了辉煌灿烂 艺术教育与其他方面的教育形成一种合力，从而促 的艺术世界．更是激发人的创造意识与创新能力的 进学生的全面发展。 有效手段 艺术教育通过艺术欣赏了解艺术的创造 性．是对人创造力意识的启示与呼唤。艺术教育也 参考文献 通过对现实世界的摹写．认识感悟它们的空间层次 『１ １吴豪伟．论艺术文化在素质教育中的作用［Ｊ］．中国科 与方位，提高对形象特征的想像力和理解力，在想像 技信息，２００５（１８）：１６０ 力的发展中进行创造力的发展与培养。诺贝尔奖获 ［２］赵晓梅．高校艺术教育和大学生综合素质的培养［Ｊ］． 得者李政道先生一再强调科学与艺术的关系．他把 艺术教育，２０１０（２）：１３６—１３７ 两者比作一个铜板的两面。事实上，很多有成就的 ［３］文嫂．２１世纪艺术教育在高校中的地位［Ｊ］．广西民 科学家．在文学艺术上也都有很深的造诣，如达．芬 族学院学报（哲学社会科学版），１９９９，２１（５）：１２６—１２７ 奇、爱因斯坦、杨振宁、钱学森、李四光等。 ［４］李华民．美术教育与人文精神［Ｊ］．辽宁教育行政学院 艺术教育是一种生命教育，是在提高审美的同 学报，２００９，２６（１０）：８－９ 时完善个人文化品格的教育．是高等学校适应时代 『５］张新词，杨朗，翟居怀．高校艺术教育在素质教育中 要求的全新人才培养模式的重要手段和内容。在高 的价值取向［Ｊ］．河南职技师院学报（职业教育版）， 校全面推进和深化素质教育、促进人的全面发展的 ２０００（６）：２８－３０ 今天．艺术教育将在素质教育中发挥越来越重要的 ［６］ 王 征．艺术教育在创新人才培养体系中的地位［Ｊ］． 作用。当然，我们也不能把艺术教育绝对化、工具化， 西南民族大学学报（社会科学版），２００７，２８（１０）：２３６— 要避免艺术教育的功利化、狭隘化．应注意把艺术教 ２３７ 育和其他专业教育进行相互的交融、渗透、合作，使 Ｓｔａｔｕｓ ａｎｄ ｆｕｎｃｔｉＯｎ ０ｆ ａｒｔｉｓｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＷＡＮＧ Ｍｉｎｇ—ｚｅ ，ＺＨＯＵ Ｑｉｎ （１．Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ Ｙｏｕｔｈ Ｌｅａｇｕｅ，２．Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｐｈａｒｍａｃｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ ２１００２９，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｒｔｉｓｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｅｘｅｒｔｅｄ ｉｒｒｅｐｌａｃｅａｂｌｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｎ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ａｅｓｔｈｅｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｓｏｕｎｄ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ａｎｄ￣ｒｍｉｎｇ ａｃｔｉｖｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｒｔｉｓｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｑｕａｌｉｔｙ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ；ｓｔａｔｕｓ；ｆｕｎｃｔｉｏｎ
