考试反思

本次的期中试卷，试题做到了不偏、不难、不怪，试题知识覆盖面较广。

但我班成绩很不理想，我班优秀生少，后进生多，中上游学生少，水平相差较大。中下游学生较多，而且一部分后进生和优等生却相差分值较为悬殊。后进生的数学基础和理解能力较差。

下面是错题分析：

第一答题是填空题：学生在第1小题答题时不注意仔细审题，题中不光是填得数还要写上单位，一大部分学生没有写单位。第3题一小部分学生马虎，审题不清，计算错误，也不写单位。在第7小题中，学生太粗心，0.6的倒数填成3/5应该是5/3.

第二题是判断题：第2小题和第三小题错误较多。学生对第2小题的判断可能对锯7段要锯6次不清楚，判断错误。第3小题，有一小部分学生认为松树的棵树比柏树多五分之一，就是柏树的棵树比松树少五分之一，不去考虑把谁看成单位1.

第三题是选择题，主要错在2、3小题上。基础相对差一些的学生一看这样的题就犯怵，不认真思考，觉得自己不会，干脆乱选。第三小题是学生对这一类型的题，不理解路程相同，时间比和速度比正好是相反的，觉得无从下手。

第四题是计算题，有一半学生能正确计算，有一部分基础差的学生不能正确计算，而且不知道用简便计算，而有一部分学生，在第二个解方程题出错较多，没有弄清减法算式里被减数、减数和差之间的关

系。4小题是列式计算，第一小题一部分学生没加括号，第二小题列式错误，一些学生失分较多。

第五题比较简单，学生能正确画图填数对，这一类知识学生掌握很好。

第六题是解决生活中的问题，对基础好的学生来说，本题并不难，可对基础差的学生来说，觉得还是理不清头绪。第1题出错的多为找不准单位1，应该用除法计算却用了乘法计算。第2小题错误原因是审不清题意，知道算出车轮的周长，却没弄清是求一小时行驶的，没有去乘60分钟，基础差的不知道先求出周长，本题失分较多。第5小题失分最多，一部分学生在补充条件时不注意自己补充的条件里谁是单位“1”，导致列式错误，根据补充的条件应该列乘法算式的却写了除法算式，应该用除法的却列出了乘法算式。部分学生对“分数乘除法”应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了算式。

改进措施：

1、加强学生日常行为习惯的培养，培养学生良好的学习习惯和学习态度，在平时教学中让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、有的放矢，寻求教学的对策。

（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要使学生弄清概念的本质特征，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。

（2）加强计算能力的培养。平时每天抽出时间做几个计算题的练习，分数乘除法、化简比、求比值、解方程多练习，精心设计一些简便计算题让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。

（3）列式计算的教学。要引导学生分析题意，学会根据题意列出正确算式，要学会列综合算式。

（4）加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，对分数乘除法应用题多练习，让学生理解谁是单位“1”，找准单位“1”， 重视解题思路和分析数量关系的训练，在条件和问题之间建立起有效的联系。

2、教学面向全体。做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，及时地肯定他们的点滴进步，对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，使他们的学习有所进步。重点抓牢中下游学生的学习，抓好基础知识的掌握，多辅导，努力使这部分学生成绩提高，对上游学生实行竞争激励性的教学，使他们再有所提高，从而使全班的成绩有一定的提高。

3、努力钻研教材，多向优秀老师学习，多向经验丰富的同科教师学习，取人之长，补己之短。

总之，在今后的教学工作中尽自己最大的努力，力争使我班的成绩得到提高。