（一）教学目标
1．逐段读议，找出人物的言行，分析人物的品质特点。 2．有感情地朗读课文。 3．完成部分书面作业。 （二）教学过程
1．兰考县紧靠着黄河。奔腾的黄河水夹带着大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黄河两边的堤不断加高，高出平地一二十米。所以兰考的地面水无法排入黄河。一旦黄河决口，就给兰考造成水灾，留下一片一大片寸草不生的盐碱地，还有刮起来就天昏地暗的大风沙。严重的内涝、风沙、盐碱三害使兰考县成了一个出名的逃荒、要饭、贫困户最多的贫困县。焦裕禄调任兰考县委书记才一个月，双遇到一这场大雪。对他来说，又是一次极其严峻的考验。
2．自由读课文第一段，划出你印象最深的一句话。根据学生回答出示： （1）“县委书记焦裕禄屋子里的灯也亮了一夜。”
①这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他焦急，他会想些什么，做些什么？ ②一夜刮风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要用哪个词使两者联系起来？
③“也”在句子中是什么意思？去掉“也”读一读，语意一样吗？ ④这句话说明了什么？ （2）“第二天，窗户纸刚刚透亮，他就把县委的同志叫来开会。” 从哪里看出焦裕禄是急群众之所急的？（“刚刚„„就„„”） （3）“同志们，在大雪堵们的时候，我们不能坐在办公室里烤火。” “大雪堵们的时候”群众生活怎样？（正是群众出现困难的时候。） “我们”指谁？（县委的同志，都是共产党员。）
“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？（不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。） 为什么“不能坐在办公室里烤火”？这说明什么？ （1）句式练习：
在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里烤火。 在暴雨成灾的时候，我们（） 在（），我们（）
（2）有感情地朗读焦裕的话。 3．读议第二段。
（1）焦裕禄是这么说的，他又怎么做的？自读第二段。这三个自然段各向我们描绘了怎样
的三幅画面？（途中跋涉——访问孤老——冒雪奔波） （2）哪几个场景最使你感动？划出有关的句子。出示：
①“现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边还高唱《南泥湾》。”
“全然”是什么意思？“现在全然没有想到这些”是指哪些？为什么？
《南泥湾》是歌唱什么的？焦裕禄一路高《南泥湾》表达了他什么思想感情？ ②“这一天，焦裕禄没烤群从一把火，没喝群众一口水。”说明什么？ ③“焦裕禄一进屋，就坐在老人床上，问寒问饥。”说明焦裕禄最关心的是什么？ ④“我是你的儿子，是毛主席叫我来看望你老人家的。” 老大娘无儿无女，在贫穷中生活了大半辈子。现在我们的县委书记焦裕禄不仅亲自上门慰问，还说“我是你的儿子”，让人们怎能不感动？
这句话焦裕禄仅仅是对老大娘说的吗？它表达了焦裕禄怎样的心声？（他愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心心竭力。） （3）老大娘噙着眼泪对焦裕禄说：“解放前，大雪封门，地主来逼债，把我赶出家门，住人
家的牛棚„„”请你联系上下文的的意思，把省略号的内容补充完整。 （现如今，大雪堵门，__________）
（4）课文第5自然段，只有短短的9句话，却简洁而生动地写了焦裕禄问许楼村两位无儿
无女的老人的经过。
按事情发展顺序整理排列错乱的9句话。 （5）有感情地朗读整理好的这段话。 4．作业：4、5、6题。 第3课时
（一）教学目标 1．读议第6自然段
2．概括各段大意，完成全部书面作业。
3．进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。 （二）教学过程
1．指名读第6自然段。
（1）焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙向前面奔去。“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐
地消失在茫茫雪海中 。”
（2）“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次？它是焦书记干什么的时候的
形象？
（3）“渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了？全句表现了什么？ （4）如果把这句话变成一幅画，画面该是怎样的？
2．以“红领巾飘动”为特征，写几句话，描写一位乐于助人的少先队员。 3．概括段意：
（1）学了课文，你觉得焦裕禄是个怎样的干部？焦裕禄的高尚情操，你是能通过什么体会
到的？
（2）课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想，怎么说的；第二段重写了焦裕禄是怎么做的。
你能不能试者概括这两段的段意？ 4．有感情地朗读课文。 5．完成作业。
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