1.贯彻马克思主义社会科学方中的基本原则包括如下几点： 第一，客观性原则。按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方的首要前提。尽管我们永远不可能把握纯而又纯的社会客体，但是，客观性的要求却是绝对必要的。在社会历史领域，坚持客观性的原则，就要求我们始终坚持认识论的实践标准，历史观的生产力标准和价值观的人民主义标准（以人为本的） 第二，主体型原则。这一原则要求我们，一要注重从主体的纬度去观察社会客体；二要注重把真理原则和价值原则结合起来；三要注重坚持群众史观，反对英雄史观。 第三，整体性原则。整体性原则实质上是系统性原则。系统性原则要求我们从系统的观点来观察人与自然的关系，处理好人与自然的和谐关系。系统性原则要求我们从系统的观点来看待个人于社会的关系，坚持集体主义精神。系统性原则要求我们关注局部与整体的关系，树立全局性的观念。 第四，具体性原则。具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂。这是因为，真理是具体的，而不是抽象的，因此，一切要以时间、地点和条件为转移，离开了一定的时空条件，我们就无法做出正确的判断。 第五，发展性原则。这要求我们用运动、变化和发展的观点去观察和分析问题，反对用静止和孤立的观点去观察和分析问题。在认识社会现象的时候，要善于从合理性中发现不合理性，从不合理性中发现合理性。“辩证法要本质上是批判的和的”，批判性是发展性原则的必然要求。 2、经典实证主义的特征？实证主义与非实证主义的区别？ 1）经典实证主义的代表人物有孔德和涂尔干等，孔德坚持用自然科学研究模式去研究社会科学，在研究方法上倡导用自然科学的研究方法。孔德之后，涂尔干进一步发展、系统化了实证主义方，他认为社会学研究的对象是社会事实。 综合孔德和涂尔干的理论观点，可以将经典实证主义的基本特征概括为： 第一，在学科性质上，认为社会科学与自然科学诸学科是一致的，社会科学完全可以与自然科学一样纳入科学之列。 第二，在研究目的上，认为社会科学跟自然科学一样是寻找和建立普遍性的规律。 第三，在研究方法上，社会科学完全可以借用观察法、实验法、比较法、历史方法、统计分析法等自然科学的研究方法。 第四，客观性，认为社会科学研究的社会事实（对象）是一种外在于人的客观实在。 第五，整体主义的方，认为个体行动只是社会结构的产物，社会事实是纯社会性的，不能还原为个体的总体。因此，强调对整体结构的研究，主张必须从社会自身去对社会生活进行解释。 2）实证主义与非实证主义的区别： 实证主义与非实证主义的区别主要在对社会现象的认识和对社会现象的分析和解释两方面，实证主义把对社会认识放在社会整体上来把握社会的整体特征，实证主义的目的是揭示现象的客观规律，因此它偏重于宏观研究，试图通过大量样本的调查和统计分析解释社会现象的内在规律，主张运用客观检验方法对获得的客观事实和理论认识进行验证，在对社会现象的分析和解释上，实证主义提倡用客观的、外部的社会原因解释人的行为，因此在具体方法上实证主义采用量化研究和静态分析，即对历史的横断面进行大量的样本调查和统计分析，用外在的、客观的社会因素来解释人们的行为。 非实证主义的观点正好相反，他们认为社会是由个人组成的，只有通过对个人的分析和研究才能认识社会现象。因此非实证主义者的研究一般都是微观研究，即采用个案研究的方法认识社会现象。人们对事实和理论的认识总是存在主观性，因而对所谓的“真理”的认识就不会有一个客观的检验标准，只能依靠研究者的洞察力和主观判断。在对社会现象的分析和解释上，他们认为人的行为只能在一定的情境中通过“主观理解”的方法加以解释，他们主张在研究中采用历史的、动态的和质性的研究方法。 3、价值中立与价值关联 1）价值中立原则： 社会科学工作者要戒除评价式表述；要避免价值评价；评价社会行为的价值不是社会科学的主题。韦伯认为，知识可以分为两类：既存知识，即关于实然的知识；规范知识，即关于应然的知识。 就社会学而言，作为一门关于具体现实的经验科学，它当然只能以研究现象的“实然”为任务，而不应涉入应然或规范知识与价值判断的领域。但韦伯从来没有无视价值及价值判断的重要性。他不仅是价值中立原则的倡导者，但同时也是价值关联原则的拥护者。 2)韦伯认为，价值关联原则起码有两个方面的体现： 首先，科学家本人对科学意义的理解。科学家本人，作为一个完整的人，必然会根据他的价值观设定对科学意义的承诺——这必须是他的天职； 其次，被社会化组织起来的科学本身。科学仅仅在有限的情况下，才是纯粹个人孤立的活动——它一定具有经由社会化组织的特定结构。无论科学家本人对科学意义的理解，还是被社会化组织起来的科学本身，都使得科学家无法摆脱，或起码在选择课题时无法摆脱其自身价值及社会价值施予的影响，他是在这种价值影响下开始第一步工作的。 价值中立与价值关联 韦伯一直在上述两种观点中寻找一种平衡。 价值中立原则的提出与实证主义密切相关。实证主义方法的一个重要特征就是仿效自然科学，追求客观性，以消灭主观偏见或保持价值中立为基本原则，力主运用中性语言，不带价值判断地揭示社会现象和社会行为的规律。 韦伯第一个将实证主义所倡导的客观性原则用“价值中立”（Value—Free）一词明确表述出来。 韦伯既用“价值中立”与德国的新康德主义划清界限，反对否认社会科学的客观性的唯心主义观点。又用“价值关联”反对英、法实证主义无视社会科学自身特点的错误倾向。在韦伯那里，价值中立与价值关联是相伴而生的一对矛盾，两者不可分离，不可单独抽取某一方加以分析批判。韦伯思想中的价值中立并不意味着在社会科学研究中彻底排斥价值因素，社会活动与现象都要由一定的价值来支配，因而韦伯的价值中立是相对于价值关联而言的。如，社会科学家们在分析政治、经济、宗教、文化等行为时，都必须探讨这些行为所表现出的价值。而为了理解这种价值就必须探讨行为者在什么观念驱使下做出行动，这就是“价值关联”。但是，另一方面，社会科学研究作为人类追求真理的理性活动，又必须排除研究者个人情感好恶，又要避免以自己的价值、好恶去解释客观对象。实事求是作出事实判断，因此社会科学研究又必须坚持价值中立。可见价值关联与价值中立在韦伯社会方中扮演了同等重要的角色，构成韦伯社会科学方的一个特色。韦伯的“价值中立”概念的提出除了与“价值关联”相联系而外，还与科学家的研究活动相联系。即“价值中立”是指科学家在研究自己的对象时，应当遵循客观事实，而撇开自己的政治主张与立场，回避自己的价值。韦伯却认为，在社会科学研究中，研究者不能随主观臆念去选择相关价值，而是将在一定历史时期占主导地位的价值原则作为价值关联的前提，因此，韦伯的“价值关联”是客观现实的。总之，韦伯的“价值中立”与“价值关联”是同一个问题的两个方面，同时韦伯的“价值中立”又是一个规范性概念 4、矛盾分析法及其对我们研究的意义（结合实际事例） 1）矛盾分析法即运用马克思主义关于矛盾的原理、法则去具体分析事物内部的矛盾及其运动状况，达到认识客观事物的方法。矛盾分析法中的“分析”不是一般意义上的分析，而是综合内在统一的分析。矛盾分析法既包含对事物矛盾的分析，又包含对事物矛盾的综合。矛盾分析法主要有以下几个环节： (1) 矛盾因素分析 (2) 矛盾特性分析 (3) 矛盾格局分析 (4) 矛盾转化分析 2）研究意义 矛盾分析法是对立统一规律的具体运用，是辩证逻辑方法的核心。第一，矛盾因素分析法是具体分析事物矛盾的前提。第二，矛盾特性分析能帮助我们认识到事物存在和发展的普遍本质和普遍依据，得出具有普遍指导意义的结论。矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，是矛盾特性分析的落脚点。一些有价值的科学研究和科学的创造，正是将事物性和个性的辩证关系准确地发掘和表述出来而形成的。第三，科学的矛盾格局分析才能把握社会发展的客观规律，为科学决策提供可靠的依据。比如在社会科学研究中，面对错综复杂的矛盾体系，经过分析把握其中的主要矛盾是十分重要的，只有抓住主要矛盾，才能恰当的确定理论体系的主线，做到主题明确，纲目清楚。第四，矛盾转化分析对于动态地考察社会现象，预测社会发展的趋向和后果，坚持社会科学研究的现实性和科学性，都具有重要的意义。明确如实分析矛盾转化的条件是我们的研究工作达到科学水平的重要标志。 5、抽象与具体思维方法的含义与特征 （一）抽象和具体的含义 抽象的含义：抽象是在思维中对同类事物去除其现象的、次要的方面，抽取其共同的、主要的方面，从而做到从个别中把握一般，从现象中把握其本质的认知过程的思维方法。 具体的含义：具体是指思维对事物各方面本质规定的完整的反映。第一种是指现实具体，即客观存在着的各种事物；第二种是指感性具体，反映在感性表象中的客观事物；第三种是指理性具体，在思维的基础上形成的各种规定性的综合，是具体在思维中更深刻的再现。 （二）特征 抽象和具体都是理性的思维活动，是思维对外界实在反映的结果。从抽象上升到具体就是以理论的形式从反映事物的最简单最抽象的概念、范畴出发，一步步地达到它的愈来愈复杂、愈来愈具体的概念、范畴，直到把事物的丰富多样性从总体上再现出来。这种再现的过程要依据对客观事物本质及其内在联系的正确反映，在安排理论体系各个概念、范畴之间的关系时，要使之符合于客观事物从简单到复杂，从低级到高级的发展顺序。 6、逻辑与历史统一方法的含义与内容（二者之间的辩证关系？） 含义 历史的是指客观现实的历史发展过程（包括自然界和人类社会）以及人类认识客观现实的历史（包括科学史、哲学史、思想史等）；逻辑的是指历史发展过程在思维中概括地反映；逻辑与历史的统一是指思维的逻辑应当概括地反映历史发展过程中的内在必然性。逻辑与历史的统一的方法要求人们在科学研究和在建立科学理论体系时，要揭示对象发展过程与认识发展过程的历史规律性，在安排理论体系各个概念、范畴的逻辑顺序时，必须符合被考察对象历史发展的顺序。 基本内容 ①理论的逻辑进程与客观现实的历史发展进程相一致。 ②科学理论的逻辑进程与关于对象认识发展的历史进程相一致。 ③思维科学的理论与认识史、思想史相一致；个体的思维规律与整个人类思维发展规律相一致；儿童智力发展规律与整个人类思维发展规律相一致。 逻辑是经过“修正”的历史。逻辑与历史的统一是在总的发展趋势上的统一，这种统一包含着差别。 7、文献综述的意义以及写作注意事项 1）意义 文献综述要针对某个研究主题，在全面搜集、阅读大量的有关研究文献的基础上，经过归纳整理，分析鉴别，就目前学界的已有成果及存在的不足加以探讨。简而言之，文献综述是一切合理研究的基础。 1、了解研究领域的当前状况，避免重复他人的工作 2、强调被忽视的研究可能性，细化研究问题和目的 3、借鉴对研究有帮助的研究方法与技术 4、形成自己的批判性观点 5、提高学术水平 6、让读者更熟悉现有研究主题领域中有关研究的进展与困境，为后续研究者提供思路与参考 2）注意事项 1、避免先写文章再写综述 2、标题：综述、回顾与展望、新成果、最新趋势、研究历史与现状、研究现状及存在的问题，等等 3）、避免大量罗列堆砌文章：误以为文献综述的目的是显示对其他相关研究的了解程度，结果导致很多文献综述不是以所研究的问题为中心来展开，而变成了读书心得清单。 没有总结分析评论，或者不敢大胆批判。尤其是对于名家大师的观点，不敢批判。 4、应该选择性地探讨文献。 5、注意搜集文献应尽量全面；注意引用文献的代表性、可靠性和科学性；引用文献要忠实文献的内容；参考文献不能省略。 总之，一篇好的文献综述，应有较完整的文献资料，有评论分析，并能准确地反映主题内容。 8、信息资源引用的基本原则 信息资源征引的基本原则是我们在写作论文过程中引用除普通常识外任何形式的资料应当共同遵循的基本伦理规范。 1）应体现学术和学者尊严 2）须尊重作者原意，不可断章取义 3）观点应尽可能追溯到相关论说的原创者 4）尽可能保持原貌，如有删增，必须加以明确标注 5）引用以必要为限，仅仅引用所需要的或引人注目的材料 6）引用已经发表或出版修订的作品应以修订版为依据 7）引用未发表的作品须征得作者或相关著作权人的同意，并不得使被引用作品的发表成为多余 8）引用应伴以明显的标识，以避免读者误会 9）引用须以注释的形式标注真实出处，并提供与文献相关的准确信息 10）引用应力求最权威的文献 9、学术自由与学术责任(实例) 1）学术自由 含义：美国教育家杜威：“学术自由就是在高等学术机构中讲授真知、证明真理或直接研究真理的自由，这种自由是不应受政治、官僚、宗教权威干涉的，是一种个利和义务的统一。”美国教育家胡克：“学术自由是指专业上合格的人士在他们所胜任的学科中自由地调查、讨论、发表或教授他们所认为的真理，而不接受宗教或政治的控制和权威的许可，除非这种控制是职业道德标准，除非这种权威是在有关学科中用来证明真理和结论的合理方法。 要素：学术研究选域的自由；学术研究方法选择的自由；学术资料使用的自由；研究成果发表的自由；学术表达的自由；批评与反批评的自由。 必要性：学术自由的意义在于学者可以更好地探索真理；学术意识是学术界的核心价值观。一方面，学者要致力于养成超自然的品行，虚静守一，专心致志，唯真理是求，另一方面，社会要培养学术宽容精神，尊重学术的与尊严。 学术规范：既要对学术自由进行全面肯定和全力保护，又要对学术责任进行全面规范和严格要求。一、学术规范的精髓是为了坚守学术自由，目标是为了学术积累和学术创新；二是学术规范必须是学术共同体自主养成的产物；三是学术规范虽然在表现形式上是条文化的、简明扼要的各种要求和规则，但是精神实质上却应该是以人为本的，形成共识的各种习俗和习惯；四是学术规范的研究对象是学术活动的全过程，即研究学术的研究环节、评审环节和发表环节。 2）学术责任 追求真理；诊断时代引领社会；关怀天下。 学术自由和学术责任是一对不可分离的范畴，一方面，学术自由是实现特殊学术责任的条件，另一方面，要充分、有效、正确地行使和保障学术自由，同样需要履行学术责任 学者应履行以下学术责任：学者自身的道德责任；学者对当代国家、社会及公众的责任；学者维护学术自由的责任。 3）学术自由和学术责任的相互统一 学术自由是实现学术责任的条件；学术责任是行使学术自由的保障。 10、学术评价的意义和功能 评价即评定、估量、比较价值，是人们把握价值的一种精神形式。社会科学评价成果评价的实质是一种价值判断，是对社会科学成果的理论价值与应用价值的一种评判。 1） 意义： 科学的成果评价有利于科研创新机制的形成。社会科学的研究在于创新，通过对那些在理论观点、方法、材料等方面有创新成果的肯定和奖励，对那些陈词滥调、毫无新意的成果的否定和批判可以在全社会培育提倡倡导创新、鼓励创新的良好氛围，形成科学合理的科研创新机制。 科学的成果评价有利于研究工作的规范化。一方面可以肯定经过艰苦劳动而取得的有价值的成果，另一方面通过学术评价，鼓励知识创新，激发学者的科研热情和创造力，提高科研成果的学术水平，引导学者遵守学术规范，促使学者学术研究的规范化。 科学的成果评价有利于维护公平竞争的科研环境。倡导公平、杜绝是现代社会的基本要求，学术界也一样。成果评价可较大程度抑制科学研究过程中的作弊和越轨等学术行为，净化学术风气。 评价有利于引导资源流向，合理配置资源。评价可以使科研管理部门把有限的科研经费和科研资源合理配置到效率和效益最高的优秀组织，机构或个人，发挥资源的最大效应。 评价有利于与相关部门科学决策。科学合理的评价指标体系可以规范成果评价程序，实现成果价值评价的公平性，最终促进社科研究成果的转化及推广应用，实现成果的经济效益和社会效益。 2）功能：评价的引导功能；评价的判断功能；评价的预测功能；评价的选择功能
