课题 确定位置（一） 1. 能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学目标 2. 能在方格纸上用“数对”确定位置，培养空间观念。 3. 体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。 教学重点 理解数对的意义及表示方法。 教学难点 正确地用数对描述物体的具体位置。 教学过程 一、以游戏引入，创设情境。 1．师：准备了一个漂亮的玩具，指名两个学生上台做游戏，一人把玩具放到某个学生的抽屉里，另一个人找。 2．学生会发现很难找到，师提问：容易找到吗？为什么？怎样可以找得快一点？ 3．生可能的回答： （1）提供线索； （2）说出第几组第几个； 4．师：为什么我们只要知道第几组第个就可以快速地找到目标？ 师小结：根据信息，只要信息准确，我们能快速地确定物体的位置。 5．揭题：这节课我们就来学习“确定位置”，板书课题。 二、引出数对，把你的位置确定下来。 1．师：刚才同学们讲到的线索中是指两几个线索？ 生回答并板书：第（）组、第（）个。 2．你能用这两个信息说一说你的位置吗？ 3．如果要把你的位置用最简单明了的方法记录下来，你准备怎样写呢？ 学生在草稿上写一写，让学生上台板演。 评一评黑板上的各种写法，说一说你最欣赏哪一种，为什么？ 教师小结：用两个数字来表示一个物体的具体位置，这两个数字是一对数，我们把它叫做“数对”，通常要在这两个数字外面加上（ ），中间用“，”隔开。 4．把你的位置用这种方法写下来，然后和同桌说一说。 三、运用数对（表格中找位置） 1．师：在数学中，可以用这种简便的方法来表示物体确切位置，出示书本上的图片。 2．选择几个学生，然后说一说他们的位置，并用数对来表示。同桌之间交流。 3．根据数对说说意思。出示几个数对，说一说这个数对所表示的意思。 四、巩固练习。 出示一张表格。 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 1．师：你知道图中的两排数字表示什么意思？ 2．你能用符号在表格中圈出自己所在位置吗？用不同的符号来表示出你的好同学吗？ 3．提示：某个同学的位置应该标在横竖线的交叉处。 4．说出自己好同学的名字，让其他同学写出相应的对数。 5．教师在表格中圈出几个点，让其他学生猜猜这个是谁？ 五、课堂小结。 本节课你学到了什么？你的表现如何？ 确定位置 第（）组、第（）个 板书设计 用两个数字来表示一个物体的具体位置，这两个数字是一对数，我们把它叫做“数对”，通常要在这两个数字外面加上（ ），中间用“，”隔开。
