教师资格证教学设计万能模 板

知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。 -- --（根据作文的主体来写）

过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的

情感态度与价值观：学习。。。。。学生懂得。。。。的道理。----（文章涉及内容定） 方法，能够表达事件的情感，运用

教学重难点：看目标（学生能够理解。。。） 一定的写作手法

教学过程： -- --情：理解主题思想感情1、 。。。。。。导入。 -------重难点：能通过事件描写自己的思想感情。

2、 初读课文，整体感知。 -----过：一、联系实际导入 《成语》

1、 了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象 二、写作前准备 ----教学目标：

2、 概括文章主要内容。 --概括文段中的说明对象的特点。 1、带领学生审题 知：流利朗读课文

3、 再读全文，细品研读。 2、师生共同讨论选材 理解文章大意

1、 找出关键语句。 3、确定作文选材 过：通过师生交流2、 学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。 三、写作方法指导 讨论，理解成语

3、 教师总结归纳。 1、教师指导事件描写方法 含义。

4、 拓展活动，延伸思维。 --（与中心相关的活动） 2、学生练习举例 教学过程：

5、 小结作业。 四、教师点评 一、图片导入

六、板书设计 板书设计 二、初读课文，了解大意。

七、课后反思。 教学反思 1、教师范读 2、教师总结成语含义 三、再读课文，教师引导

课程名称：《文言文-》 《--诗歌》 学生分析思考文章基本

教学目标： 内容。

知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词） 1、学生分角色扮演文章

过程与方法：通过师生互动探究，小组讨论等方法，能够学会翻译文言文的方法。 的形象，教师提问，重

---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法） 点分析。

情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想） 2、教师总结成语含义。

教学重点：正确翻译全文。 四、巩固提高：学生自

教学难点：理解文章中心。 述成语含义，复述故事

教学过程： 梗概。

1、 -----导入 五、正确运用成语，分享故事。

2、 新授课 板书设计

1、 初读文本，了解大意。 （教师范读古诗，解释诗题及重点词语）

2、 再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。

1） 组内角色扮演，根据注释解释文本含义。 3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问）

2） 教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。 4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。

3） 分析讨论文章中心思想 1） 学生-----，师讲解4） 教师总结 2）学生-----，师讲解

3、 巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。-- （尝试背诵古诗）

4、 作业：课后思考题。 诗歌大集合5、 板书6、 反思