教材分析 ◆例1（两位数、几百几十数乘一位数（进位））以搬运水果的情境图，把乘法
口算的教学置入具体的生活情境中。图下面先出现解决“3框草莓有多少盒？”的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法。关于口算方法的探讨，先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。然后，向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。
例2（一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）），教材呈现给学生一幅要解决“橙子每盒6个，10盒有多少个？”“橙子每盒12个，20盒有多少个？”的问题的情境图。然后通过组织学生合作探究，小组谈论推导出口算方法。
◆ 教学目标
．在具体情境中，通过探索、交流，掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整1 百数的口算方法。．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策2 略的多样性。 3．能正确的进行口算并应用口算解决实际生活中的问题。
教学重难点◆ ◆
【教学重点】 通过探索、交流，掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。 【教学难点】 通过探索、交流，掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口
算方法。
课前准备◆
◆
教学课件、教具
教学过程 ◆
一、回顾铺垫。
1．（课件出示题目）学生口算。
30×3 20×6 20×4 13×3 9×50 120×2 40×7 23×2
2．集体订正时让学生任选两题说说口算的方法。 二、 探索新知。 1.（出示例1情境图）
师：认真观察，你知道了哪些信息？
学生交流，教师引导明确问题：3筐草莓有多少盒？
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
学生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同自己先试着算一算，再与你的同桌交流。 学生交流，教师引导明确可能方法：
（1）将15分成10和5，先算10×3=30，再算5×3=15，最后算30+15=45。
（2）根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 师：想一想，150×3怎样计算呢？
学生交流，教师引导明确：先算15×3=45，再在积的末尾添写一个0。 （出示做一做）指名板演，全班齐练。
集体交流时，教师引导总结计算方法：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法，先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2．（出示例2情境图1）
师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 学生交流，教师引导明确:橙子每盒6个，10盒有多少个？
学生尝试自主解决，教师引导明确方法：根据乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少， 。6是多少，因此，还要再加上一个6个10由于算式中要求的是 （出示题目）学生独立计算，集体交流时引导明确：有什么发现？ （出示例2情境图2）师：这幅图又告诉了我们什么？你能试着解答吗？ 学生交流，教师引导明确方法：先算12╳2＝24，再算24╳10＝240。 （出示做一做）学生独立计算，集体交流，教师引导明确计算方法：
整百整十数乘整十数，可以先把0前面的数相乘，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。 三、巩固练习。
通过以通过一个交互动画，生动的情景引起学生计算的积极性。 注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画两位数乘两位数的口算乘法练习。 “”
练习1：填一填。
（1）学生独立填空，同桌交流想法。 （2） 学生交流，教师引导明确计算方法。 练习2：填一填。
（1）学生口算。
（2）集体交流时，教师引导明确口算方法。 练习3：填一填。
（1）学生独立填空，同桌交流想法。 （2）学生交流，教师引导明确计算方法。 练习4：
（1）学生独立解答，同桌交流。
（2）全班交流，教师明确数量关系与计算方法。
练习5：一只虎体重 180 千克，一只熊体重是虎的 2 倍。这只熊的体重是多少千克？
（1）学生独立解答，同桌交流。
）全班交流，教师明确数量关系与计算方法。2（． 四、小结。
◆ 教学反思
略。
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