摘要：把情感教育有效融入到小学语文课堂教育教学过程之中去，可以给小学语文课堂教学添加赞新的活力。增强小学语文教育教学改革。在整个小学语文教育过程中，必须要把情感教育当做是一个关键性的教学切入点，对其情感化教学方法进行有效挖掘，对小学语文课堂教学效率和质量进行提升。
关键词：小学语文；情感教育；策略
引言：伴随着国内教育事业的不断发展，情感教育和小学语文教育教学的结合变得比以往更加的紧密。在小学语文教育教学过程中对学生情感品质进行培养，提升学生自我调控能力，让学生积极面对学习以及生活，这对教学目标的全面化有积极性的作用。
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情感教育的含义
所谓情感教育就是情感与教学的有效结合。它意味着学校教育者在进行教学活动时，他们根据预定的教学任务和目标，促进学生具有积极的学习情绪和认知能力，并形成良好的思维。习惯和良好的情绪品质。总之，在教学过程中，教师根据学生的学习能力和身心发展特点，鼓励学生完成教学任务，提高情感素质。
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小学语文课堂教学中情感教育的特征
首先，情感教育必须要具备情感性因素。和理科相比，语文学科的情感性更加的明显一些。所谓的情感性，就是指的是在教学过程中，教师需要通过自身情感去感染学生，运用真实的情感，调动小学生的学习兴趣和积极性。在小学语文教育教学的整个过程之中，教师的教，学生的学都可以被情感所引导，被情感所推动。运用课堂中的师生交流互动，促进其情感上的交互，这样可以实现在传授
语文学科知识的同时，对小学生情操进行陶冶，让语文教学进步发展，提升其教学质量和效果。情感性是小学语文学科的关键，同时也是情感教育的基本特点。
其次，情感教育带有一定的形象性。在小学语文教育教学的整个过程之中将情感教育有效落实，教师必须要对学生形象思维进行关注。激发学生个体思维，调动学生个体思维，让学生可以在语文课堂学习过程中思考并分析和解决问题，积极参与课堂教学活动。情感教育在小学语文课堂之中的形象集中表现在以下几个方面。其一，小学语文课文中的人物形象具备基本的形象性。其二，教师在课堂当中会运用形象的语言开展教学工作，通过形象教学法，让小学生自身描述对象的感受提升，促进学生通过阅读文本内容不断产生具体的形象，促进学生思维活跃发展。在课堂教学过程中，教师可以借助先进性的多媒体技术开展教学活动，借助游戏活动，借助图画与视频等好的教学资源。
最后，情感教育带有一定的审美性。在小学语文课堂之中实施情感教育，教师要开发课文当中带有审美价值部分的内容。语文教学情感性带有一定的美感，可以提升学生的学习兴趣和积极性。小学语文课堂中的情感教育不仅具有德育目标，同时也具有美育目标。为此，不管是情感教育内容还是情感教育活动，都是特别美妙的。如果小学语文课堂中情感教育缺乏美感，情感教育就变得枯燥无味。只有追求学生多美的理解以及更是，才可以促进情感教育的有效开展。
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小学语文教学中情感教育的实施策略 3.1构建良好的课堂环境，落实情感教育
构建课堂教学情境，对提升教学活动形象性有积极性的作用。情感教育带有一定的形象性，通过构建教育情境组织课堂教学。在小学语文课堂教学过程中，教师必须要始终坚持从课本教学内容进行出发，对其中潜在的情感因素进行开发，有效对数学资源进行应用，促进良好的教学氛围有效产生。小学语文教师可以利用好多媒体丰富教学资源，通过播放音乐，视频等方式缓解课堂教学氛围，以此提升学生参与学习的积极性。在情境中，学生的情感得以激发，更愿意跟作者进行情感上的互动。
3.2创新课堂教学模式，落实情感教育
落实情感教育，教师不能够对教学课堂模式创新进行忽视。在以往的小学语文课堂教育教学过程之中，教师一味对语文知识点教学引起关注，这对小学生思维开放性发展极为不利。在小学语文课堂教育教学过程中落实情感教育，教师不仅要传授语文知识，同时也要对学生学习精神进行培养，让学生乐于学习。如在竞争与合作的教学方式，适合用于小学生的语文学习，有助于引导小学生构建团结、合作、竞争的意识。在语文课堂之中组织的竞争合作活动，让学生在小组合作学习中，和各个小组进行探讨，可以激发学生参与课堂学习的积极性，促进学生深入探讨语文课本知识内容。
3.3丰富课堂教学内容，落实情感教育
对小学语文课堂教育教学内容进行丰富，必须要教师针对教材教学内容进行加工和重组。使用创新的意识去运用课本教学资源，结合教学需要引入赞新的课外学习资源，有助于小学生个体形成良好的创新意识。在落实情感教育的整个过程之中，教师要发现教材当中的性感教育内容，并且结合这一基本内容教育点选择合理性的课外内容，加工重新组合成语小学生情感发展需求吻合的内容，促进情感教育在小学语文教学当中的落实。
3.4深度挖掘教材，把握教材情感
在小学教育的教学目标和任务中，明确规定要始终注意培养学生勤劳勇敢、艰苦朴素、勤俭节约的优良传统和爱国爱国爱国的热情。此外，在向学生传授汉语学习知识的同时，还要培养学生良好的思维习惯，提高学生复习风俗习惯和文化素养的兴趣，增加学生的生活经验和社会经验，进而提高学生的综合能力和素质。小学语文教材是我国小学语文教育的集体产物，是我国教学的重要工具。其内容经过大量专家学者的讨论和完善，是非常有价值的应用书籍。教材中的内容，无论是诗歌、歌曲还是长篇文章，都是教师进行情感教育的平台和载体。
结束语：如同上文内容所述，在小学语文教育教学过程中落实情感教育是语文教育创新发现的关键。教师必须要立足于小学语文教科书，考了小学语文学科基本特点，不断增强情感教育内容融入其中，以实现对学生综合素养的提升。深
刻认识到情感教育对小学语文教学活动的重要性作用，对课堂教学活动进行优化处理，提升小学生的情感体验，这样次啊可以让情感教育目标有效实现。
参考文献：
[1]杨晓红.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].智力,2022(02):10-12.
[2]李红莲.小学语文教学中情感教育实施策略研究[J].文科爱好者(教育教学),2021(06):196-197.
[3]完代才让.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].家长,2021(35):87-88.
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