四年级上学期数学培优补差工作总结

四年级数学培优补差工作总结

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。

一、思想方面的培优补差

做好学生的思想工作，经常和学生谈心，了解学生们的研究态度、研究惯、研究方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的研究，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、采取有效培优补差措施

在班级里建立学生的研究档案，依此进行分层，设立不同层次的研究帮扶小组，确立研究目标。在班级里努力营造一个良好的研究氛围，改变老师补课，留课的陋，把问题交给学生去解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

课堂操演分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--XXX题。满意不同层次学生的需要。

着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好操演，上好课的基础上，精编题。

三、培优补差的具体做法

在培优补差的过程中能做到不歧视研究有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设想和施行，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

根据优差生的实际情况制定研究方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练和讲解，以达到循序渐进的目的。坚持做到每节课“层级化”训练分明，练由浅入深，体现层次性，既有基础知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

课堂举动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，挑选恰当方法，解决实际问题的意识。比方通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等路子，拓宽学生的知识面，相同知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。加强数学实践举动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情绪。

经常与家长联系，加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。勉励孩子在爸爸妈妈的支持和勉励下，找到自己的长处。相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的功课情况，培养研究乐趣，树立对研究的信心。

组织优秀学生开展专题辅导，并采取学生不固定制度，根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。提高分析和解决问题的能力，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。