第３０卷第７期 实验室研究与探索 ＶＯｌ ３０ Ｎ０．７ ２０１１年７月 ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ ＩＮ ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ Ｊｕ１．２０１１ 将“示范中心＂建设成为学生素质教育的基地 王小皤 ， 罗劲洪 ， 杨碧玉 （１．华南理工大学电气信息及控制实验教学中心，广东广州５１０６４０； ２．广州市轻工职业学校，广东广州５１０６５０） 摘 要：结合实验教学实践，论述了如何利用实验课的优势，探讨在培养学生的创新精神，掌握科学的实 验方法，提高实验技能，养成严肃认真、实事求是的工作作风等方面的一些措施和方法。既要充分发挥 基础实验课的优势，使学生从实践一认识一实践，全方位提高学生的素质和能力；又要把“实验教学中 心”建设成一个能够培养出具有开拓意识和创新精神的并能适应和推动社会发展的“德才兼备”的合格 人才的基地。 关键词：素质教育；创新能力；人才培养 中图分类号：Ｇ ６４２．４２３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００６—７１６７（２０１ １）０７—０１００—０２ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ“Ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ Ｃｅｎｔｅｒ＂ａｓ ｔｈｅ Ｂａｓｅ ｏｆ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｑｕａｌｉｔｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＷＡＮＧ Ｘｉａｏ ｎ ，ＬＵＯ Ｊｉｎｇ—ｈｏｎｇ ， ＹＡＮＧ Ｂｉ—ｙｕ （１．Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ＆Ｃｏｎｔｒｏ１．Ｓｏｕｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０６４０，Ｃｈｉｎａ；２．Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０６５０，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｂａｓｅ ｆｏｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｈｏｗ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｐｉｒｉｔ ａｎｄ ｈｅｌｐ ｔｈｅｍ ｍａｓｔｅｒ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅｉｒ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｓｋｉｌｌｓ，ａｎｄ ｆｏｓｔｅｒ ａ ｒｉｇｏｒｏｕｓ ａｎｄ ｄｏｗｎ—ｔｏ－ｅａｒｔｈ ｗｏｒｋｉｎｇ ｓｔｙｌｅ ｉｎ ｔｈｅｍ．Ｉｔ ｓｕｇｇｅｓｔｓ ｔｈａｔ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｍａｋｅ ｆｕｌｌ ｐｌａｙ ｏｆ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｃｌａｓｓ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ａ ｐｒａｃｔｉｃｅ—ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｒｏｃｅｓｓ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ “ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｅｎｔｅｒ”ｉｎｔｏ ａ ｂａｓｅ ｔｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ａｂｌｅ ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ｔａｔｅｎｔｓ ｗｈｏ ｗｏｕｌｄ ｗｅｌｌ ａｄａｐｔ ｔｏ ａｎｄ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｔｙ，ｈａｖｉｎｇ ｂｏｔｈ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ，ａｎｄ ｐｉｏｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｒｅａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ；ｔａｌｅｎｔｓ ｅｕｈｉｖａｔｉｏｎ ０ 引 言 教学示范中心，涵盖电气工程、信息与通信工程、电子 科学与技术和控制科学与工程学科，承担着全校电类 高校实验教学与实验室建设工作，是衡量高校办 及非电类学生的基础及专业实验课，成为学生实验学 学实力和人才培养质量的重要标志。实践是知识创新 习、实践训练、竞赛培训、毕业设计的重要基地。实验 的基础，实践是能力提升的条件，实践是精神满足的前 教学示范中心面向３９个专业，每学年学生人数超过 提，学生从实践教育中获得的不仅是知识，更有探究的 ５ ０００人。实验教学应该旨在规范学生进行科学研究 方法和能力，创造的乐趣和成就感 。 的行为，培养他们处理实际问题的能力及系统的思维 我校电气信息及控制实验教学中心是国家级实验 方法。实践教学质量的好坏直接影响到人才素质的全 面培养，可见在全面推进素质教育中，其作用举足轻 收稿日期：２０１０—０９—０７ 重。在道德层面，实践教育可以增强学生的道德意识， 作者简介：王小瑶（１９６５一），女，江西南昌人，硕士，工程师，主要从 提高学生的思想品质；在技术层面，实践教育可以增强 事实验室管理和实验教学以及电气控制系统研究。 学生对知识的掌握，提高学生的实际动手能力；在社会 Ｔｅ１．：０２０・８７１ １ １０２５；Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｐｗａｎｇ＠ｓｃＵｔ．ｅｄｕ．ｃｎ 第７期 王小皤，等：将“示范中心”建设成为学生素质教育的基地 １０１ 层面，实践教育可以加强学生对社会的了解，提高其社 会性能力和社会责任感 。 方法，培养学生处理数据，排除故障，撰写实验报告的 能力，而且让学生从工程的角度考虑问题，在实验中注 人工程意识。 １ 素质教育融入实验教学 我国的大学生普遍存在高分低能的现象，理论知 识扎实，而实验技能和创造能力低。在传统的教学观 念中，往往把传授知识、验证相关理论作为实验教学的 重点，把实验作为理论教学的辅助手段，导致学生重理 论轻实践，动手能力差，这对于工科的学生是致命的弱 ３ 培养学生自主学习的习。 教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法。实验 教学作为一门科学，应当有规可循。但是实验教学作 为一门艺术，不应当也不能仅仅依靠某一种教学模式 来实现它的全部功能。叶圣陶先生曾说过：“教师教 点。实验教学在巩固学生基础、启发学生思维、培养学 各种学科，其最终目的在非复教，让学生能自主探索， 生创新能力和提高科学素养等方面理论教学是无法替 白求解决”。这就要求教师应注重培养学生的自学能 代的。 一个人在成长过程中所接受的教育大部分在学 力，使学生从学会到会学。在实验教学过程中，充分发 校完成，学校中的教学喧该是传授知识、培养能力和提 挥学生的主动性，学生在老师的引导下，自主地学习， 高素质的统一・体。对一个学生来说，学习知识、培养能 参与学习才能真正成为发现者、探索者。不断加入新 力和提高素质是保证其健康成长的３个重要方面。素 的实验内容、新的实验方法和手段，可充分发挥学生的 质教育的真谛不是让每个学生都成为统一规格的“标 主动性、积极性和创造性。以往实验课从实验装置到 准件”，而是造就充满活力的、具有鲜明个性、会学习 仪器调试，一切都由教师事先准备好，教师还要先讲解 的一代新人。［科大学生的素质教育、实际工程能力 实验目的、步骤及注意事项，甚至演示一遍。很少给学 的培养，在很大程度上是通过实验课程来实现的。实 生发言的机会，导致学生在实验过程中始终处于被动 验教学的质量对培养学生的工程意识、实践动手能力、 地位，遇到问题不主动思考，依赖教师帮助解决，学生 创新意识和创造力等高层工程技术人才的综合素质， 按照实验讲义接线、测数据，照葫芦画瓢，不了解实验 有着不可替代的作用。 目的和实验原理，结果是做完实验后对实验及其相关 ２丰富实验教学内容 理论仍然是一知半解，更谈不上理论联系实际了。现 在，我们实行新的教学方法，对从前学生实验中容易出 示范中心按“保留经典、强化工程、面向开放”的 现问题的地方让同学讨论并由老师集中讲解；在实验 原则，对原有实验内容进行了全面的整合、补充和更 过程中对学生提出的问题，特别是对实验现象的解释， 新。中心开设实验课程４６门，总实验项目３３０项，其 一般只是提示，引导学生思考，不直接给出答案； 中基础性实验项目占３９％，设计性实验项目占４１％， 对学生进行讲评示范，并鼓励同学用自己的方案完成 综合性和创新性实验项目占２０％。针对传统实验教 实验，形成互动式教学。为了提高学生通过自学获取 学存在的问题和社会对人才的需求情况，及时将有代 知识的能力，由浅人深、由表及里、由易到难地安排实 表性、结合生产实际、反映科技成果的实验补充到实验 验内容。既调动了学生学习的积极性，有利于提高学 内容中，逐步将验证性实验过渡到设计性实验、研究性 生的自信，使他们发挥主观能动性提高学习的热情，又 实验。中心借助先进的硬件设备，导人现代化的多媒 培养了学生的操作能力和实验技能，教学效果大 体教学、基于ＰＣ的虚拟仿真工具应用、基于互联网的 为改观。 开放环境，与传统的硬件实验互依共存，虚拟实验室具 近５年来，中心出版实验教材６本，获省级教学成 有透明性、资源共享性、互动操作性、用户自主性、扩展 果奖５项，教师获省级以上荣誉称号５项，获省部级科 性以及安全性等特点，共同构建虚实结合的教学情境； 研成果奖８项；培养学生成果显著，学生获得市级以 集中辅导与开放并用，大大提高实验教学的质量和实 上各类奖项１０１项，其中国际级一等奖２项，全国性比 验室建设的效益 。 赛一等奖１３项，达到了教师与学生的双赢 。 工科学生能否成为工程技术应用型、综合型人才， 关键在于是否能解决工程实践中的问题。通过实验课 ４ 建设高素质实验教师队伍 程的教学，不仅要让学生巩固、加深已学过的理论知 “教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要 识，而且要让他们深入发展所学的知识，提高综合运用 把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一 知识的能力。所以课程的宗旨应该以培养、锻炼学生 直到精神运动的根”。如果实验队伍自身都缺乏创新 的动手能力、尤其是处理实际问题的能力，并不断加强 意识与创新能力，就不可能培养出创新型人才。所以， 基础、拓宽口径、强化应用。通过实验，不但要让学生 建立一支高素质的实验队伍，是搞好中心建设，加强实 掌握实验方法，了解常用仪器设备的工作原理和使用 （下转第１１４页） ｌ１４ 实 验 室 研 究 与 探 索 实验技术与管理，２００５，２２（１０）：３４．３８ 第３Ｏ卷 产品进行自主创业等。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ） 粟桂娇，阎欲晓．把握生物高科技深化生物工程教育改革［Ｊ］．广 西大学学报（哲学社会科学版），２００４，２６（３）：１０５．１０８． ［２］ 海洪，金文英．生物工程专业建设的探索与实践［Ｊ］．广西轻工 ［８］ 成金华．实验教学新体系与创新型人才的培养——关于高校实 验教学改革的思考［Ｊ］．武汉大学学报（人文社会科学版），２０００ （２）：２８１－２８４１． ［９］ 王国强，傅承新．研究型大学创新实验教学体系的构建［Ｊ］．高等 工程教育研究，２００６（１）：１２５－１２８ 业。２００８（１２）：２００—２０１． ［１Ｏ］ 赵建华．实验课程体系建设的系统思考［Ｊ］．高教探索，２００５（３）： ５８ ５９． ［３］ 王新广，罗先群．生物工程专业设置的基本设想初探［Ｊ］．高等理 科教育，２００５（３）：１０５．１０８． ［４］ 王治先．构建实验教学新观念体系［Ｊ］．江苏高教，２０００（４）： １０５９—１０６１． 李永刚，文景芝，杨明秀．高校本科实验教学改革的探讨［Ｊ］黑 龙江教育学院学报，２０１０，２９（３）：６４－６６． ［１２］ 楼盛华，戴文战，叶秉良．基于培养创新实践能力的高校实验教 ［５］ 陆学体系改革探索［Ｊ］．高等理科教育，２００８（３）：ｌ０９—１１３． 兵，宫衡，陈国豪，等．生物工程专业课程体系的研究与实 ［１３］ 阎燕，陈巍，吉东风．以实验教材改革推进实验教学体系改革 践［Ｊ］．化工高等教育，２００３（４）：７８．８２． ［６］ 夏金兰．生物工程与技术创新人才培养模式的探索与实践［Ｊ］． 高等教育研究学报，２００９，３２（４）：６２．６３． ［７］ 阳太林．以学生创新能力的培养为中心改革高校实验教学［Ｊ］． ［Ｊ］．中国农业教育，２００８（４）：３９－４１． ［１４］ 官正强，朱新才，李文华，等．实践教学模式和运行机制的探索与 实践［Ｊ］．教育与职业，２００８，２４：１４０—１４２． （上接第１０１页） 争为全国高等学校实验教学做好示范作用。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： 史静寰加强实践教育：研究型大学培养创新人才的必由之路 ［Ｊ］．清华大学教育研究，２００５，２６（１）：５—９． ［２］ 王小墙，赵红茹．基础实验教学中培养学生的创新能力［Ｊ］．实验 室研究与探索，２ＯｌＯ，２９（８）：２０５－２０６，２９３． 验室改革，提高实验教学质量、培养创新人才的 保证。 随着科学技术的不断发展，教学内容的不断更新， 先进仪器设备逐年增加，对实验队伍整体素质的要求 越来越高。要培养高素质的创新人才，教师必须具有 深厚扎实的专业知识，不断吸收本学科的新知识、了解 本学科新的发展，也就是要有不断更新知识的能力，中 心鼓励并支持青年教师在职攻读学位，并给予工作量 补偿或减免工作量，以保证他们有足够的学习时间；积 极创造出国学习机会，近年来先后派出访问学者、出国 ［３］ 花向红，邹进贵，许才军，等．实验教学示范中心实验队伍建设的 实践与思考［Ｊ］．实验室研究与探索，２Ｏｌｏ，２９（２）：８５—８７． 郑［４］ 王研哲，姜志宏，［５］ 陆文．“研究性学习”在电工技术课堂教学中 ． 的探索与实践［Ｊ］．长春工业大学学报，２００５，２６（２）：５１—５２． 荣，吕玫．“现代教育技术”在《电工基础》教学中的应用 攻读学位及专项考察１０余人次；认真组织、积极开展 教学研究活动，建立和完善了教学制度，鼓励实验教师 和实验技术人员参加科研、参加教学交流及学术交流； 选派教师到兄弟院校学习、考察，到相关高校学习调 研，鼓励青年教师参加教学竞赛，不断提高教师教学水 平与学术水平。教师及时把学科发展的新思想、新方 法和新技术有效地应用到实验教学中，使实验教学不 断更新和发展。 ［Ｊ］．无锡职业技术学院学报，２００５，４（１）：３４—３６． ［６］ 赵云娣，肖 看．大学生课外科技创新活动培训系统的研究与实 践［Ｊ］．实验室研究与探索，２００６，２５（４）：４１５－４１７． ［７］ 周鲁英，吕铁军，曹 磊．电工电子实验教学示范中心的建设与 实践［Ｊ］．实验室研究与探索，２００６，２５（１０）：１２４８—１２５０． ［８］ 杨小献，严国萍，赵云娣，等．电工电子教学实验中心管理的 改革与实践［Ｊ］．实验技术与管理，２００７，２４（７）：９７－９９． ［９］ 肖利，曹丽华，刘梅．创建创新型实验室，培养创新人才［Ｊ］． 实验技术与管理，２００７，２４（１０）：１３－１４． ［１Ｏ］ 孙尔康，张剑荣，张家玫．三层次开放实验室是培养学生创新能 力的有效形式［Ｊ］．实验技术与管理，２００７，２４．（１１）：５－６。 ５ 结 语 素质教育是一个包含许多因素的庞大的系统工 程。在实施素质教育的教学改革中，一方面要充分发 挥基础实验课的优势，使学生从实践一认识一实践，全 方位提高学生的素质和能力。另一方面把“实验教学 孙 盾，姚缨英．在电路实验教学中提高学生的自主探究能力 ［Ｊ］．实验技术与管理，２００７，２４（１１）：１７－１９． ［１２］ 麻一明，赵月琴，朱永飞．实验教学中的创新探索［Ｊ］．实验技术 与管理，２００７，２４（１２）：２５－２６． ［１３］ 栾亚群．电工电子实验中心开放的探索与实栾亚群，等：电工电 子实验中心开放的探索与实践［Ｊ］．实验室研究与探索，２００７，２６ （２）：１２２—１２３，１３１． 中心”建设成一个能够培养出具有开拓意识和创新精 神的并能适应和推动社会发展的“德才兼备”的合格 人才的基地。中心进一步深化实验教学改革，探索创 新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，开展培 ［１４］ 丁守成，袁桂慈，杨世洲．加强示范中心建设 深化实验教学体 系改革［Ｊ］．实验室研究与探索，２００９，２８（７）：９２－９４． ［１５］ 朱金秀，朱昌平，范新南，等．“以学生为本”建设电子信息技术实 验教学示范中心［Ｊ］．实验室研究与探索，２００９，２８（１２）：９３－ ９４．９７． 训、交流和合作，增强示范辐射能力，不断开拓创新，力
