勤得利小学教师学期教学计划
教师 宋葵花 姓名 任教学科 二年一班语文 任教学科 及班级 经修改后合格:( )次 检查情况 经教务处检查一次合格( ) 二年级的学生通过一年的学习,一般都能认识1000字左右,会写350字左右,有7%~10%左右的学生能够有较大的识字量,有20%的学生不能达到最基本要求,学生接受能力和知识掌握情况出现了两极化。基础知识部分,绝大多数掌握的还可以。基本技能方面存在许多问题。如朗读、自主学习、动手操作、实践活动、口语表达、分析处理这些能力较差,学生目前处于被动学习,被动接受的状态。学生在学习过程中不能灵活掌握,机械性较强、自主学习、学生情况主动学习的意识不够强。 分析 针对以上情况,本学期在基础知识掌握方面一定要抓牢抓实。培养基础技能方面一定要有所提高,学生自主学习和主动学习的意识一定要加强,动手操作实践活动落实到底,多让学生进行交流,培养其口语交际的能力和信心,养成良好的学习习惯,尤其书写习惯和倾听习惯。对于学生课后的积累,信息的收集,处理一定要有布置、有检查,同时鼓励表扬完成好的学生,对于学习任务不能完成的帮助其完成,或是降低相应的标准,总之,良好学习习惯养成教育的培养是提高学生各方面能力的根本前提。 本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每教材的知识结构及系统分析 的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 1. 复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2. 认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 3. 会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养识字的能力。 4. 喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 学期教学目的 5. 能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 9. 对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 1、要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,有主动识字的愿望。 学期教学重点 2、 会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养识字的能力。 3、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。 4、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。 5、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 6、逐步养成愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 1、有主动识字的愿望,培养识字的能力。 2、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。在阅读中学期教学难点 内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 3、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。 2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 主要的教学措施或教改思路 3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。 4.教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。 5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6.培养学生勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 主动积累词语。逐步养成愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要勤得利小学教师单元教学计划
教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第( 一 )单元 检查情况 经教务处检查一次合格( ) 单元主题 单元目标 背诵课文、古诗、儿歌。 美丽的秋天 经修改后合格:( )次 认识本单元的生字和要求会写的生字。能正确、流利、有感情的朗读;本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。 单元教学 内容分析 学习本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。 会认、会写本单元的生字。能正确、流利、有感情的朗读;背诵课文、单元教学重点 古诗、儿歌。 单元教学难点 学困生教学重难点的突破措施 读。 采用多种方法复现生字,引导学生自主识字、合作学习,引导学生反教学方法 复朗读,在读中有所感悟,培养学生的观察力和想象力,引导学生自主学习,探究学习。 课时的划分
能利用形声字记生字,学会有计划做事,说清自己的计划和理由。 优等生与学困生成对子,培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中,要重视学困生的书写和朗教学本组教材可用13—15课时。 教学设计
课 题 备课时间 识字1 2010、7、17 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、会认11个生字,会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 在读中认字,在读中习得生字。 了解秋天景色的特点,喜欢秋天。 识字写字。正确地朗读词语。 识字写字 1、 多媒体课件、 字词卡片。2、 学生收集关于秋天的词语。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、激趣引入: 1、 谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧! 2、 演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。 二、初读课文: 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。3、利用生字卡片,小组内自主认读。 三、指导朗读:1、 教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。 2、 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)3、 多种形式汇报读。 4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、学生练习朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面,配上钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。 3、小组练读,点评。 4、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 五:|生字认读。 1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。2、 读出生字在文中的相关词语。3、 去掉拼音,学生再认读。4、让学生用生字口头组词。 六、总结本节课内容: 主 体 设 计 第二课时 一、导入(复习读课本的词语,引入新课。) 1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。2、 开火车教 学 流 程 读,要求读得正确、流利。3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。5、 全班齐读。 二、练习 (出示“我会读”中的词语。) 1、分小组轮读。2、找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!3、再读。采用多种方式读。 (采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。) 三、写字练习: 1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。3、说说难写的字和容易写错的字。4、教师范写,学生评说。5、学生练习。在投影幕下集体裁评议。6、让学生完成练习本上的写字训练。 四、拓展 秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧! 1、组内交流,加以整理。 2、全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 3、 评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。 二次修改 作 业 设 计 1、书写生字 2、收集秋天的词语 板 书 设 计 识字1 宜 色 谷 尽 丰 实 华 金 层 壮 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 1、秋天的图画 2010、17、17 授课时间 1、会认8个生字,会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 引导学生自主学习、合作学习。 喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 识字、写字、朗读感悟课文内容。 朗读感悟课文内容。 字卡、词卡、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、以课件引入课题: 1、 演示课件: 看图说说这是什么季节?你看到了什么? 2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧! 二、初读课文: 1、自由读课文。标出课文共有几句话? 2、指名分句朗读,要求认真听。 3、 小组合作读,要求读正确。 三、识字 1、出示生字卡片,自由认读。 2、借助生字卡片,同桌互相检查读。 3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。 5、 多方式检查读:同桌互读互听,小组比赛读,男女生比赛读。 四、朗读练习: 1、 小组内读,说说自己的感受。 2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。 3、 比赛读,看谁读得正确、流利。 主 体 设 计 第二课时 一、复习: 1、开火车读生字。 2、选择喜欢的生字组词并造句。 教 学 流 程 二、精读训练: 1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。 4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。 5、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。 6、师引读课文:秋天来啦,秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„ 7、同桌互相提示背诵。 8、背诵展示。比一比谁背得有感情。 三、练习: 1、 出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。 2、说说句子描写的画面。 四、拓展 秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 五、写字 1、 出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。 2、 教师范写,学生观察。 3、 学生练习,同桌评价。 作 业 设 计 山野—美丽的图画 梨树—金黄的灯笼 秋天的图画 苹果---红红的脸颊 稻海—金色的波浪 高粱—燃烧的火把 二次修改 书写生字 板 书 设 计 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 2、黄山奇石 2010、7、18 授课时间 课 型 新授 1.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。2.正知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。 过程与方法 确流利地朗读课文,背诵自己喜欢部分。 3.学习用“每当„„就„„”的句式造句。 采取看图学文的办法。 读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。 认识先概括后具体的结构段式 生字词卡片、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入新课 1.出示课件:闻名中外的黄山风景区在我徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字。 2. 同学们,你们去过黄山风景区吗?请你谈谈你的见闻。 3.师介绍: “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我徽省南部,风景区的面积约1平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。 (1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思? (2)除了黄山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外? 3.理解“奇特” 奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头) 板书:奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 二、范读课文 思考:课文介绍了哪些奇特的石头? 用“——”划出,交流 板书: 仙桃石 猴子观海 15.黄山奇石 金鸡叫天都 (奇特) 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴„„ 四、初学课文 1.出示生字;学生认读生字。要求读准字音。 2.给各段落标序号,读通课文; 3.完成课后2、3题。 检查自学: 1.比赛读生字。 2.分节朗读课文。 3.交流课后2、3题。 “每当„„时候„„就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么情况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。 五、齐读全文。 第二课时 一、 谈话引入: 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么?你认为这些石头奇特在什么地方? 二、 精读课文: (一)理解第一节 1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用? 2.交流: 第一句:地理位置。 第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。 3.齐读课文。 (二)第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。 2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。 归纳板书:形状像桃子;巨大;似乎是从天上仙人那儿飞下来的;险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。 3.在引读和提问中理解: 看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎„„落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以——(只有„„石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。 第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。 样”就是指——(只有„„石盘子)。 4.齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了 (继续读)尽管——(这样„„)还是——(牢牢„„)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这 解了仙桃石是块奇特的石头。 (二)第三节 过渡:猴子观海是块怎样的石头呢? 1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书:形象逼真 2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 (一动不动,蹲,仿佛在观看)——拟人手法。 (三)第四节 过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。 1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书:特别有趣 2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。 3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。 4.引读: “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣,——(每当„„啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时——(那只„„走来)。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。 同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变) 小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是特别有趣。 5.齐读第4节 三、 总结本课内容: 本节课我们见识了许许多多的奇特之石,这些石头给你留下了怎样的印象呢?如果你喜欢其中的哪一块,那就请你读好这一段话行吗? 学生齐读课文。 第三课时 一、复习引入: 在前面的学习中,你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗?让我们一起来看看课文的最后写了什么。 1、 学生读文,想想:课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么? 主 体 设 计 2、 作者怎样简单写的呢?再读有关内容。 3、 想想,我们平时的习作中也有详写略写的时候,你能从篇课文的写 作方法中学到什么吗? 二、指导背诵: 1.背诵第四节; 教 学 流 程 2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。 三、生字记忆与书写: 1、出示课件,认读生字。 2、和同桌说说你有什么好的记字方法。 3、指名说一说。 4、 指名书空生字或是集体书空生字。 5、 看教师在黑板上范写。 6、 学生描红。 7、 完成习字本上的练习。 二次修改 作 业 设 计 书写生字 背诵自己喜欢段落 板 书 设 计 奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢 猴子观海:形象逼真 15.黄山奇石 金鸡叫天都 (奇特) 变 特别有趣 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴„„ 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 3、植物妈妈有办法 2010、7、18 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 教 1、会认12个生字,会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 引导学生运用探究式的学习方式。 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 识字写字 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 第一课时 一、揭题: 1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。 二、初读课文,整体感知。 1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。) 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字,多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。 四、赏读:1、小组合作读课文,看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。 五、写字:1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。 3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。 教 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。) 第二课时 一、复习导入 (一)挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。 (二) 诵读: 1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。 4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。) 三、讨论: 1、“四海为家”是什么意思? 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它? 四、练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧! 五、写字:1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写,小组评议。3、教师小结,指导重点。4、学生再练写。 作 业 设 计 书写生字 背诵课文 板 书 设 计 蒲公英 ----- 风 吹 植物妈妈有办法 苍 耳 ----- 皮毛挂 传播种子(四海为家) 豌 豆 ----- 太阳晒 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 4、古诗两首 2010、7、18 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 识字写字 朗读感悟 1、会认10个生字,会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 反复诵读,感悟诗歌。采用自主交流学习方法。 过程与方法 有背诵古诗的兴趣,体会诗人热爱大自然的思想感情 字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、揭题 教 学 流 程 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。 二、学习第一首古诗 (一)释题 1、读古诗题目(注意重点字音:赠)2、师简介诗人“苏轼” (二)看图说话:看图,说说你在图上看到了什么,想到了什么? (三)初读感知,了解古诗大意: 1、自读,借助拼音,读准字音2、找出诗中生字,注意读音易错字:擎残橙刘3、自读,画出不理解的词语 4、小组读,合作学习,理解词义 (四)再读感悟,想象诗歌画面: 1、自由读,结合图理解诗意。2、小组内讨论交流,师点拨。 3、自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。 (五)启发想象,感情朗读,背诵 1、师描述诗意,激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。 (六)想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?(秋天,收获的季节) 三、学习第一首古诗中的生字 1、找出古诗(一)中要求写的生字:首 枝 记 刘 2、学生用自己喜欢的方式,自主识记字音字形,然后找小伙伴交流是否认识了。 3、指导写字,教师示范写,学生在课堂上写前三个字,教师注意巡视。 四、作业:背诵古诗 教 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 第二课时 一、复习 1、认读古诗(一)中的生字 2、背诵古诗 二、学习第二首古诗 (一)释题 1、读题 2、简介诗人“杜牧” (二)识记生字字音 找出诗中要认的生字,认读,解决字音。 (三)小组合作,讨论学习 1、根据《赠刘景文》的学习经验,讨论确定本组的学习方案。 2、按自己组的方案自学。 (四)感悟诗意,熟读成诵 1、生自由读,借助插图感悟诗意 2、找伙伴,练背诵 三、学习诗中生字 1、字音、字形、字义 2、指导书写 四、实践活动 把自己课外学的古诗背给同组同学听,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。 五、作业 课后“我会填”。 作 业 设 计 书写生字 课后“我会填” 板 书 设 计 古诗三首 山行 杜牧 寒山石径(斜) 枫林(红) 白云(生处)人家 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 语文园地一 2010、7、19 授课时间 课 型 综合练习 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。2、学习自主策划秋游活动 在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。 过程与方法 展示自己的作品。激发学生对大自然的爱。 1、学习给熟字加偏旁的记字方法。 2、学会六个独体字:交、支、龙、求、凡、利。 口语交际训练,让学生学会计划、学会提出建议。 ①多媒体课件、实物投影仪。②识字卡片。③引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。 ④竞赛评比用的小红花。⑤秋游活动计划表。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、我的发现 1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。 2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语,区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。) 5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 (以小组为单位,比赛组词) 7、课件出示“我会写”的字。 (1)指名读一读这些生字。(2)小组讨论这每一组字有什么特点?(3)指名说 一说。(4)学生书写出带有这些偏旁的字,教师巡视指导。评议。 二、整理: 1、 同学们,刚才在我的发现中,你们收获了多少呢?谁来说说你还发现了什么?2、指名回答。3、在一年级时,我们记忆字的方法有熟字加偏旁、还有--------,还有--------。对了,那谁能举个例子说一说?4、再来看看我们学习到的这些偏旁:有木字旁、月字旁、宝盖头、草字头。你们还能说说其他的偏旁吗?5、根据学生所说的偏旁,说出带有这个偏旁的字。 三、总结: 我们祖国的汉字有很多,但是我们能找到一个很好的记字方法,我们找准了识字的规律就能记住更多的字了。小朋友们一定要做个细心的学生哟。 第二课时 一、读词训练:1、出示要读的词语:2、指名读一读(词语的朗读以闯关的 教 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 形式学生更容易接受)3、说说你最喜欢其中的哪些词语?为什么?4、读一读你喜欢的词语。5、用你喜欢的词语说一句话,鼓励学生自己想,不要说课文中出现的句子。6、词语认读高要求:(1) 出示几个词语,让学生用自己的话将词语串起来,练习说句子。(2)比一比哪组的同学说得好说得多。 二、读读背背: 1、引入:同学们这个单元,我们学习的课文主要是讲什么季节的呀?那在你 的心中秋天该是怎样的呢?2、小声读《秋天到》3、指名读,大家评议。 4、 小组内读,互听互订正。 5、分小组读,比一比哪一组读得好。6、教师用简 单的板书帮助学生勾勒歌谣的大意。7、试着用节拍,读一读歌谣。这样便于 记忆。8、试背:第一遍,教师大声读,学生小声背;第二遍,教师小声读, 学生齐背。第三遍,学生背,教师听、巡视。9、指名背一背。表扬背得好的, 鼓励还记不住的学生。 三、总结:秋天是一幅美丽的图画。在这个单元中你们通过成语、课文、歌 谣古诗等了解了秋天的景色特点,我想大家一定能描写出秋天的美? 第三课时 一、口语交际:秋游 1、同学们,你们看了这么多秋天的美丽图画,读了这么多美妙的诗歌,想不想亲自到大自然中去走一走呢?2、今天,我们就来打算打算,去哪里看秋天!3、小组内讨论。(每一组都有一张计划表,小组分好工,讨论后的结果谁负责填写)4、 出示小组的讨论结果,在投影仪下评议。5、 每一组说说要提出的建议。6、征集建议后,列出最有价值的建议。7、 集定本次秋游的具体安排。8、小结:同学们刚才的表现非常好,讨论激烈、出主意的想得好、想得周全、提建议的说得有条有理。我们这份秋游计划凝聚着大家的心血,我相信,真的到了秋游那一天,我们会玩得非常非常开心的! 二、展示台上显风采:1、先出示上周在教师节那天学生们制作的贺卡。2、说说你心中的秋天。3、画一画你想到看到的秋天。4、评出最佳创意奖十名。 作 业 设 计 1、我会写 2、读读背背 3、小组内交流述说“秋游” 板 书 设 计 秋天到 庄稼 果子 棉花白 结柿子 大豆饱 挂葡萄 高粮红 梨子黄 稻子笑 枣子红 教 学 后 记 二年级语文第三册第一单元练习题
班级 姓名 成绩
一、我会拼,也能写(17分)
guó jì ( ) zhuàng lì ( )
duǎn chù ( ) jiǎn dān ( )
hǎo xiàng ( ) zhuāng diǎn
huà shù ( ) xiàn dài huà
( ) ( )
二、我认了很多字,能给下面部首找朋友。(16分)
亻 忄 宀 木 三、我辩得清下面几个字。(10分)
睛( ) 披( ) 场( ) 雹( ) 容( ) 晴( ) 报( ) 杨( ) 抱( ) 榕( ) 四、我能学着做。(9分)
三人为众 绿油油 人+木=休 五、我爱唱反调。(8分)
冷—( ) 苦—( ) 旧—( ) 黑暗—( ) 丑—( ) 松—( ) 深—( ) 困难—( ) 六、我会给字组词,并说句话。(9分)
人( ): 风( ): 生( ):
七、我能把以下句子补充完整。(6分)
1、 正在 。 2、 可以 . 3、 是 ,也是 。 八、这单元我又了解了一些有关北京建筑和树木的特点。(15分)
1、 、 和 是北京有名的古代建筑。 2、杨树 , 壮, 像手掌。枫树秋天 ,松柏四季 。木棉喜暖在 , 耐寒守北疆。 九、在暑假这一段快乐的时光里,同学们一定参加不少活动吧!拿起笔,把你最感兴趣的一项活动写写,让大家分享你的快乐吧!(10分)
勤得利小学教师单元教学计划 教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第( 二 )单元 检查情况 经教务处检查一次合格( ) 单元主题 丰富多彩的学校生活 经修改后合格:( )次 1、会认49个生字,会写46个生字。 单元目标 2、正确、流利,有感情地朗读课文,体会校园生活的多彩与乐趣。 3、激发学生热爱老师,珍惜时间,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。 本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的,主要有“识字二”,《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。是单元教学 内容分析 爱。通过《一分钟》的教学,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。这一组教学,要结合实际让学生通过对课文的朗读感知,联系自己的生活,自己感悟,激发对生活的热爱。 1 学习生字新词,练习有感情地朗读课文,激发学生热爱校园生活 单元教学重点 2 学习部首查字法,练习查字典,并养成使用字典的习惯。 3 指导学生创造性地开展活动,在实践活动中陶冶情操,锻炼能力。 单元教学难点 识字写字,尤其是练字。重点指导写好左右结构的字。 1、由谈校园生活入手,引出相关词语,识记词语,在词中认字。 2、引导学困生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多学困生教学重难种形式,读中悟、读中思。 点的突破措施 3、随文识字,在游戏中识字,根据活动情景,设置一些与活动有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。 4、用有趣的小故事复现生字,巩固要认识的字。 教学方法 课时的划分 小组合作学习,采用多种方法探讨交流识记字形。 12课时 的窗前种下一株紫丁香,那浓浓的绿色与芬芳代表了孩子们真挚的一组陶冶情操的好教材。《一株紫丁香》描写的是几个小伙伴在老师教学设计
课 题 备课时间 2010、7、21 识字2 授课时间 课 型 新授 1 会认11个字,能会相关的词语;会写8个字。培养学生自主识字的知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。 过程与方法 兴趣和能力。2 基本功训练点:从感性上了解动宾词组,尝试使用准确的动词。 重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。 结合词语学习生字,读准多音字“弹”。 引导学生感悟动词的准确用法。 课件 生字卡片 主 体 设 计 二次修改 一、导入新课 晨风吹拂着校园,阳光映照着校园,小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业:在操场上奔跑、呐喊、做游戏:在音乐教室里唱歌、跳舞等等。啊,学校生活多么丰富多彩呀!看,图上的小朋友在干什么呢? 二、教授新课 (一)看图学词语,认识生字。 1、(出示图1)图上的小朋友在干什么呢? (1)生:两个小朋友在下象棋。 (2)认识词语“下象棋”,齐读词语。 (3)说说你下过象棋吗?是怎样下的?介绍有关象棋的知识。 2、(出示图2)图上的小朋友在干什么? (1)小女孩在干什么?(小女孩在唱京戏。) (2)认识词语“唱京戏”,女生读。 (3)师简介:戏剧是中国特有的艺术,有很多种类,京戏是主要戏种之一。 (4)小男孩在干什么?(小男孩在拉二胡。) (5)认识词语“拉二胡”,男生读。 (6)师介绍:二胡是中国的一种民族乐器,唱戏时常用二胡伴奏。 3、(出示图3)图上的小女孩在干什么?(小女孩在喂鸽子。) (1)认识词语“喂鸽子”,齐读词语。 4、(出示图4)图上的小男孩在干什么?(小男孩在做航模。) (1)师讲解:航天飞机的模型称为“航模”。 (2)认识词语“做航模”,分组读。 5、(出示图5)图上的小男孩在干什么?(小男孩在学电脑。) 教 学 流 程 主 体 设 计 (1) 认识词语“学电脑”,同桌互读。 (2) 师讲解:电脑不但可以学,还可以“打”、“玩”等。 6、(出示图6)集体讨论:图上的人物分别在干什么? 生:观天气、栽花草 (1) 教 学 流 程 引导学生发散思维:如看天气,种花草。 二次修改 7、我们来看看课文里还写了哪些活动?听老师范读,你们把词语找出来,在 下面画上横线。 (1) 随学生的回答板书词语:练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼。 (2) 齐读词语。 (3) 分别用这4个词语说一句话。 8、学生练习读词语,看看有什么发现? 生:都是3个字的词组,并且前一个字都是表示动作的词,叫动词。如:练、 下、喂等。 9、齐读《识字2》。 (二) 巩固练习,实践活动。 1、 师:《识字2》学完了,你们学得怎样?(很好)二(一)班的小朋友真有自信,你们都相信自己能行,对吗?那老师就来当考官,考考你们。 2、 出示课件“我会认”。(开火车读生字) 3、 出示课件“我会演”。(游戏“快乐传真”) 4、 出示课件“我会连”。 5、 出示课件“我会填”。 6、 出示课件“我会答”。 7、 出示课件“我会编”。 (三) 小结全课。 作 业 设 计 指导生字书写 板 书 设 计 识字2 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 5、一株紫丁香 2010、7、22 授课时间 1、 会认8个生字,会写10个字。 2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 在读中感悟,在读中习得生字。 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 体会师生之间的深厚感情,树立起尊敬老师的心愿。 识字写字,有感情地朗读课文。 体会诗歌中的意境美。 课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入 1、谈话:同学们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题) 2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书) 二、初读感知 1、 用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、 四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。 3、 交流。读了课文后你了解了什么? 三、学习生字 1、 学生拿出自己的生字卡片,自主认读。2、同桌交流读,互听,并正音。3、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、 出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。) 四、朗读诗歌 1、 教师范读,听后说说感受。 2、 小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。 3、 分小节检查朗读情况。 主 体 设 计 4、 赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。 五、指导写字: 1、 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。 2、 观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。 3、 教师范写。 4、 学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、 同桌互相欣赏,提出建议。 第二课时 一、复习导入 二次修改 教 学 流 程 “开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车 开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词, 造句。) 二、精读诗歌 1、 学习第一节 1) 自由读,读准字音。 2) 听范读,画出节奏。 踮起/脚尖儿, 走进/安静的小院, 我们/把一株/紫丁香, 栽在/老师窗前。 3) 读准儿化音“脚尖儿”。“踮起脚尖儿”该怎么走?表演一下。 4) 说话练习: a、我们 。 b、安静的小院里,老师在 。 c、轻轻地走,是为了 。 5) 朗读课文,注意读得慢些、轻些,要读出对老师的爱。 6) 背诵第一节。 2、 学习第2—5节 1) 读第2—5节,了解同学们为什么要栽下紫丁香? 2) 再读,说说作者先写紫丁香的什么,后写什么?(叶——花) 3) 再自由读诗,找出最喜欢的一节来读。 4) 模拟教学第二节。 a、自由读诗,想象如果你是丁香树的枝叶,你会怎么做? b、老师看到、听到你们这样肯定很高兴,大家该用什么口气读? c、背诵第2节。 5) 模拟教学第三节。方法同上,注意点: a、发挥想象,绿叶沙沙会唱什么歌? b、可说可唱表达对老师的爱。 c、朗读时要用欢快的语调。 6) 模拟教学第三节。方法同上,注意点: a、了解诗中的“笑脸”指的是花儿。 b、如果你是花儿想怎么感谢老师。 7) 模拟教学第五节。方法同上,注意点: a、了解行星星困了,老师困不困,她在干什么? b、你想让老师做什么梦? c、为了让老师做这个梦,你们该怎么做? 三、背诵 1、 说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、 观看课件画面自己练习背诵。 3、 小组表演背诵。 4、 全班汇报。 四、练习 1、出示课后“我会读”中的词语。 2、同桌互相读一读,要读正确。 4、 全班开火车读。 5、 学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 五、写字 1、 出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。 2、 观察教师范写,点评。 3、 学生练习。同桌展示。互提建议。 六、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。 作 业 设 计 一株紫丁香 美 板 书 设 计 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸 教 学 后 记 书写生字 背诵课文 教学设计
课 题 备课时间 6、 我选我 2010、7、23 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、 认识课文的8个生字,会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣。鼓励学生在阅读中质疑、解疑,学习提问和在课文中找答案。 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 识字写字,有感情地朗读课文。 感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。 课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入揭题 1、谈话导入:同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你有什么疑问吗? 2、模拟(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题) 二、初读感知 1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读,不明白的地方讨论一下。 三、识字 1、 用课件出示生字词,多种形式进行认读。 2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。 4、 齐读生字词。 四、朗读课文 1、 学生练读课文。要求读得正确,读得流利。 2、 分段朗读展示,读后点评。 3、 通读全篇。讨论:“我”是谁?“我选我”的原因是什么? 五、指导写字 1、 出示要求会写的生字,认读。2、 观察字形结构,说说写字时要注意的地方。3、 教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、 学生练写。教师巡视指导。 主 体 设 计 第二课时 二、导入 1、 通读课文,了解读书情况。 2、 复习生字,选择喜欢的生字说一句话。 二、精读 教 学 流 程 1、教师范读,学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。 3、小组分角色朗读。4、 表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。 三、品读 1、 指名读第二自然段,引导学生讨论: 开班会干什么?王宁干什么? 二次修改 从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么? 2、 齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响 起一片掌声?3、 用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的 朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。) 四、练习 1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。 2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同) 3、照样子说一说。 李小青是 。 我们班的劳动委员是 。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 五、拓展 假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么? 作 业 设 计 1、书写生字。 2、句式转化: 李小青是 。 我们班的劳动委员是 。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 李小青转学 我选我 爱劳动 爱集体 王宁选自己 板 书 设 计 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 2010、7、25 7、一分钟 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识9个生字,会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过阅读习得生字,感悟文章。 知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 1、 识字、写字。 2、 朗读。 理解、感悟一分钟的重要。 课件、生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入揭题 1、 游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,看看谁能坚持到最后。(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。 2、 再体会:请你们在一分钟之内背古诗,看谁背的古诗多。 3、 再请两个同学上台,比一比一分钟内写字,看看谁写得多。 4、 同学们,这一分钟到底长还是短呢? 5、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书) 对话平台 二、自读感知 1、 自由读文,勾画出生字新词。 2、 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、 同桌互相检查自读情况。 三、指导识字 1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。2、利用生字卡片小组内互相检测。3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它并组词说话。4、多种方式读生字词。 四、朗读课文: 1、分自然段朗读,注意读准字音。2、小组内用自己喜欢的方式读。 3、汇报读。指名读全文。 五、写字:1、出示写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。2、观察字形, 主 体 设 计 交流写时要注意的地方。 3、 教师范写,学生评说。 4、 学生练写。 第二课时 一、 复习 多种形式认读生字词,导入新课。 二、再读,理解课文 教 学 流 程 二次修改 1、 出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体 会元元的心情。再进行汇报展示。 2、 全文通读,小组内互相读,并进行评价。 3、 挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧! 4、 全班齐读。 5、讨论: 1)元元迟到的20分钟在哪里? 2)你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做? 三、练习 1、 出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。 2、 同桌比一比,互相练习组字、组词。 3、 全班交流。 四、拓展 以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做? 五、写字 1、 出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。 2、 观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。 5、 学生练习,对照欣赏与检查。 课外延伸:收集关于珍惜时间的名人名言或是谚语。 作 业 设 计 (1)抄写生字词。 (2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具„„) (3)课外延伸:收集关于珍惜时间的名人名言或是谚语。 板 书 设 计 一 分 钟 一寸光阴一寸金, 惜时如金 寸金难买寸光阴。 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 8 难 忘 的 一 天 2010、7、26 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识13个生字,会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对爷爷的崇敬之情。 在读中感悟,自主识字,交流识字方法。 激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。 1、识字、写字,朗读感悟。 2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。 1、“及”、“身”的书写。 2、问题结合,理解课题。 1、 多媒体课件。 2、搜集有关爷爷的资料,了解关于计算机的知识。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入揭题 1、谈话引入: 同学们你们,你们有没有什么让你值得久久不能忘怀的事呢?(指名学生说。)那你们还记得上学期我们学习一的篇关于爷爷的课文吗?爷爷当年植的树现在已经长得很高很大了,可是人们还是记得邓爷爷对祖国对人民的关心。今天,我们又将见到爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友兴奋极了,这真是他难忘的一天。板书:《难忘的一天》 2、揭题: 小朋友们,今天我们要学习新课文,板书:难忘的一天。齐读课题,你们读了课题,有什么想知道的吗?(学生提问)学习了课文这些问题都会弄明白。 二、初读感知 1、 通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事? 三、指导识字:1、出示生字,小组内认读。2、请小老师领读。3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。4、组词,造句展示。 四、朗读 1、学生自由读课文,做到不加字 、错字、漏字。 2、请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。3、 多种方式练读全文。 四、指导写字 1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”,学生认读。 2、观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流。 主 体 设 计 3、教师范写,指导重点笔画。如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出 头,最后一笔右边要出头等。 4、学生练习,同桌互相点评。 第二课时 一、复习导入 开火车读生字,并组词、造句。 教 学 流 程 二、精读课文 1、 教师范读,引导学生注意朗读时语气变化。 2、 学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段,要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 3、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组,共同有感情地朗读全篇。 4、 积累展示。将喜欢的句子背一背,再进行交流。 三、讨论理解 1、 为什么“我”开始的时候比较紧张,后来一下子就平静下来了? 2、 交流一下“我”为什么忘不了这一天? 四、练习 1、 出示课后“我会读”,引导学生多方式练读。 2、 出示学习伙伴说的话,引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。 五、拓展 1、 出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”同学们这句话,你在哪里见过?(在电教室里)你们知道吗?这句话就是当年爷爷说看了那次学生的计算机表演后说的。2、 利用班会时间把你了解的有关爷爷的故事讲给同学听。 六、写字 1、 出示要写的字“外、计、怦、礼、加”,学生认读。 2、 教师示范书写,指导重点。如“礼”左边是示字旁,不要写成衣字旁。 3、 学生描红、练习,教师巡视。4、同桌互相欣赏,评价。 作 业 设 计 板 书 设 计 见到邓爷爷 紧张 难忘的一天 计算机的普及要从娃娃抓起 平静 操纵计算机 二次修改 1、书写生字 2、37页我会读练习说句子、写句子。 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 语文园地二 2010、7、26 授课时间 课 型 新授 1.学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 培养学生善于总结,从成功的学习方法中体会“会学”的乐趣和成就感。 字能力,激发识字兴趣。2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。 3.口语交际“我的想法”。4.展示学生课外生活中的收获。 从学知识中总结出一定的方法,比如加偏旁识字法,换偏旁识字法。 过程与方法 学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。 教学方法 合作识字,自主、合作朗读。 1.师生每人准备一本字典。 2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、引导比较,发现。 1.板书或贴生字卡片。 白——柏 己——纪 方——纺 只——织 尤一一优 生——胜 弯——湾 立一一粒 2自由认读。读了这些字,你发现了什么? (熟字加偏旁的识字方法。) 二、小组合作,自立识字。 三、探究“我会读”。 1.板书生词,自由认读。2.你发现了什么?。(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。)3.拓展: 你还发现有哪些字有共同的特点。 第二课时 一、读读比比。 1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。 2.学生合作识字。 二、读读记记。 1.学生自由读,说说读记的内容是什么?2.比一比,看谁记得快。 3.指名边背边写。 三、学习用部首查字法查字典。 1、复习音序查字法。2、音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。3、自由读“学习查字典”,用“——”画出查字典的发现。 主 体 设 计 4交流方法。 师出示儿歌: 遇到生字不用怕, 我用字典把字查。 先数部首有几画, 部首目录去找它。 教 学 流 程 部首右边是页码, 翻看检字表要靠它。 再数生字剩几笔, 检字表中仔细查。 查到生字记页码, 翻看正文就会啦! 5.比一比,看谁查得快。完成课后练习。 6.为优胜者发奖。 第三课时 一、口语交际练习。 1、复习回顾课文《我选我》。 回答:王宁为什么要选自己? 2、提出要求。 (l)分组讨论时,每位同学按顺序发表自己的观点。 发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好,语言是否准确。) (2)听别人说话时要专注地听,不插话,不抢话。 3、分组讨论、交流。 (与同学讨论时,要大胆地发表自己的看法,并说说你遇到这样的事时,你会怎么做。) 二、“展示台”。 1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。2.评一评,谁表现得最出色。3.说一说,我们以后会怎样丰富自己的课外生活。 作 业 设 计 二次修改 1、读读记记,边背边写 2、练习查字典 板 书 设 计 语文园地二 教 学 后 记 二年级语文第二单元练习题
学号 班级 姓名 分数 一、我会拼,我会写。(20分)
huán rào yǐn yuē fânɡ huánɡ xiān yàn xiónɡ wěi
huī huánɡ lǎnɡ dú hǒnɡ piàn zhěnɡ qí zhǎ yǎn
二、我会比,我会组词。(8分)
喝( ) 坡( ) 提( ) 使( ) 渴( ) 泼( ) 题( ) 便( ) 三、我能给多音字组词。(6分)
shânɡ( ) dīnɡ( ) ɡān ( ) 盛 钉 杆 chãnɡ( ) dìnɡ( ) ɡǎn ( ) 四、我会写出含有下列偏旁的字(4分) 火
月 女 五、我会把四字词语补充完整(8分)
( )高照 群山( ) 树木( ) 名( )古( ) 光彩( ) 灯光( ) 热情( ) ( )流不( ) 六、我会照样子写词语。 (4分)
1、蜜蜂 蜂蜜
2、照相 照相机 七、我会把错乱的词语排列成一句通顺的话,还会加上标点。(4分) 1.枝叶 凉棚 就像 一个个 茂密的
2. 充气 称赞 大家 雨衣 受到 的
八、我会找规律连一连(4分)
强 富 繁华的 灯光 贵 恶 明亮的 大街 贫 弱 茂密的 湖水 善 贱 碧绿的 树林 九、我会选词填空(4分)
发现 发明
1.牛顿( )地球存在引力。电话是贝尔( )的。 优美 美丽
2.同学们穿上( )的裙子,随着( )的乐曲翩翩起舞。 十、我会积累。 (10分)
1.( )把湖水分成两半,北边像( ),叫日潭;南边像( ),叫月潭。
2.今年,傣族人民( )高兴,因为( )的周要和他们一起过( )节。
3.古老的( )变得( )了。( )灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,( ),十分动人。 十一、我会给短文排序(5分)
( )我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着,一眼就望见迎面墙上的彩色画。 ( )我想:这就是我要访问的那位退休老师吧?
( )我轻轻推开院门。院子里静悄悄的,收拾得干干净净。靠近屋门有一棵松树,长得高大挺拔。
( )屋里坐着一位头发花白的老年人,正在对一群孩子讲着什么。 ( )我朝屋里望去 十二、快乐阅读(11分)
美丽的长白山
长白山上有个蓝色的湖,湖水很清很深,即著名的长白山天池。天池很大,原来是个火山口,后来由于泉水和雨水汇集而形成了湖。湖的南半部是朝鲜的领土,北半部是中国的领土。
长白山上有处非常壮观的景象,那就是长白山瀑布。天池的水流出后,从悬崖上落下来形成的瀑布。瀑布发出隆隆的响声,把无数的小水滴洒向山涧,真好似“银河落九天”。
长白山还有温泉。温泉的温度很高,放进一个鸡蛋,一会儿就煮熟了。 每年的七八月,是长白山旅游的季节,欢迎你们到长白山来。 1. 写出下列词语的近义词。(3分)
高 ( ) 深( ) 熟( )
2. 天池南半部是 的领土,北半部是 的领土。(2分)
3.“ 银河落九天”是引用 朝诗人 的诗句。(2分) 4. 用“ ”划出文中的一个比喻句(1分)
5.短文描写了长白山的 三处美景。(3分) 十三、看图写话(10分)
图上画的是什么时候?有哪些人?他们在干什么?请你认真观察,把你看到的写下来。不要写错别字哦!
勤得利小学教师单元教学计划
教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第( 三 )单元 检查情况 经教务处检查一次合格( ) 单元主题 单元目标 经修改后合格:( )次 热爱祖国。 1、会认47个生字,会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。 本单元突出了歌颂祖国的的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有单元教学 内容分析 们成功了》,也有盼望祖国早日统一的《看雪》。雪相信孩子通过的本组的学习,一定会对我们的祖国,对我们的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱的情感会得到提升。 1、会认47个生字,会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、学会本单元的生字。 单元教学难点 2、对我们的祖国,对我们的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱的情感得到提升。 学困生教学重难1、家长、教师双方协作,督促检查。 点的突破措施 2、同学间的互助。3、老师要用激励机制鼓励学困生。 教学时多让学生朗读课文,在读中感情蕴含的思想感情,爱到潜移默教学方法 此外,要注意引导学生在学习过程中搜集有关的资料,加深对祖国的了解。 课时的划分 9课(2)10课(2)11课(2)12课(2)语文园地三(3)机动(2) 化的熏陶。切记盲目拔高,求深求透,甚至脱离课文进行抽象的说教。《欢庆》,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重、热烈的国庆场面单元教学重点
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课 题 备课时间 识字3 2010、7、27 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。 在读中感悟,在读中习得生字。 有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。 学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。 多媒体课件、生字卡片 主 体 设 计 第一课时 二次修改 一、谈话导入。 教 学 流 程 1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧! 2、板书:识字三,边板书边让学生书空。 二、自主探究,学习生字。 1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。 4、“岛,隔海峡,与,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如: 神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛,隔海相望;中华民族,奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况: 换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与 眠――民 加一加:夹――峡 猜谜语:海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字:川、州。 难写的字:民、族。 (3)重点讲解。 夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。 川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。 民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。 第二课时 一、导入: 1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文,注意读准字音。 2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“岛,隔海峡,与,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛与是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。 主 体 设 计 中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。 3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向教 学 流 程 全班提出。 4、可能提出的问题有: (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)在哪儿?为什么说和是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。 在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。 二次修改 作 业 设 计 书写生字 板 书 设 计 识字3 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 9、欢庆 2010、7、29 授课时间 1、 认识7个生字,会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,能读出喜庆、欢乐的心情。 学生能运用多种方法自主、积极识字。 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 加深对祖国的热爱之情 识字写字。有感情地诵读课文。 有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛 多媒体课件、生字卡片 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、 激发兴趣 导入新课 教 学 流 程 1、 谈话:孩子们,今天老师带来了一个特别的短片,究竟是什么呢?你们想知道吗?请大家仔细看,用心听。(课件:《开国典礼》片断) 2、 说说你在刚才的画面中看到了什么?听到了什么? 3、 揭题。出示课题(9、欢庆)。 正确读课题,认识“庆”字。指导书写“欢庆”,师范写,生书空。 二、初读课文,认识生字。 1、 自由读一遍课文,问:如果碰到不认识的字怎么办?2、 同桌互相读,听清楚对方是不是读得很正确。3、 检查识字:a、问:你学会了哪个字?你是怎么记住它的?带读。b、识字游戏:走迷宫。c、在具体环境中识字:认字,连词,读句。 三、再读课文,读中感悟 1、读读课文,注意读准字音,读准句子,读好了,就读给身边的同学听。 2、指名读,渗透评议。3、 决。小组讨论,师指导。5、 拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解汇报:你们组解决了什么问题?还有什么不指导学生带着想象读。 懂的地方?“十三亿孩子”是什么意思„„6、 你们谈得很好,怎么读能读得更好呢?把你喜欢的句子好好研究一下读一读。 交流,适当穿插问题激发想象,再指导感情朗读: 你读这一句的时候眼前仿佛看到了什么? 如果你是白鸽,你会对祖国妈妈说什么?对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。 祖国妈妈生日,大海会唱什么歌?那我们也像大海一样读出欢乐来。 (相机板画:白鸽 田野 枫林 大海,板书:十三亿孩子。) 指名读,男女生对读,齐读。 6、看你们读得有滋有味,老师也想向你们挑战一下,可以吗?师范读。 7、 是呀,每当祖国妈妈的生日那天,全中国都成了欢乐的海洋,刚才一上课时老师给你们看的那个电影短片就是55年前在天安门城楼上庄严宣告:中华人民共和国,成立了。从这以后,世界上有了一个新的国家,它的名字叫中国,五十多年来,每逢十月一日,人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。 8激情:还过二十天就是祖国妈妈五十五岁生日了,我们来一次现场演出好不好?现在我和现场的老师们是观众,你们是小演员,今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首。站起来看一看,谁像个演员的样子。 配乐领读与齐读,可以加上自己的动作。 四、指导写字 展示评价 1、出示要写的字:亿 洁 祖 旗 帜 曲。自由读,齐读。 2、指导写字。 (1) 你们想先学写哪个字,就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构,及需要注意的笔画。 (2) 生边说,师边板书。 3、学生书写自己最喜欢的字,注意写字姿势,描一个写一个。 4、展示评价: 写完的同学把你的作品让老师在投影仪上展示一下,看谁得到的赞扬最多。 (我们在这一声声的赞扬声中,学到了很多别人身上的优点,我相信大家下次再写这些字,一定会写得比现在还好!) 五、总结全文 升华感情 这节课你学到了什么?看到祖国大地美如画,看到祖国五十五年来的辉煌成就,作为一个中国人,你们自不自豪?骄不骄傲?让我们用这种自豪骄傲的语气来读读课文好不好? 面对五星红旗,让我们深情地呼唤一声:我爱你,中国! 主 体 设 计 六、作业设计 自主灵活 这节课小朋友们学得很认真,读得美,写得也漂亮。除了朗诵诗歌,你还可以 二次修改 送一份什么样的礼物给祖国妈妈呢?回去后大家做做准备,在国庆那天把礼物 献给祖国妈妈。 教 学 流 程 作 业 设 计 1、书写生字。2、抄读读写写。 3、背诵课文 板 书 设 计 田野 枫林 欢庆 蓝天 大海 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 10 《北京》 2010、7、30 授课时间 课 型 新授 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个子。2、正确、知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 培养热爱祖国首都的感情。 过程与方法 流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。 小组合作学习法、质疑问难。 理解课文内容识记生字,有感情朗读课文,感受北京的美丽和巨大变化。 自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。 课件 生字卡片 主 体 设 计 二次修改 一、谈话导入 1.课件出示:北京行政图。2.师:同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?3.师:是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,学习生字 1.师:让我们把课本打开,翻到第45页,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。2.师:读生字的字音,再将生字连成词读一读。(课件出示词语。) 3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。4.全体齐读词语。 三、再读课文,理解新知,指导朗读 1.再读课文(1)师:同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?(2)师:请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?(3)师:说说看,他读得怎么样? (总结:读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。) 2.理解课文、指导朗读。 师:现在你们最想去哪儿看看? (1)教学第二自然段。生:我想去北京的中心看看。 (点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。) 师:说说你看到了什么? 师:让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。) 你读懂了什么?有什么不明白的问题? 理解“”“庄严”“矗立”等词的意思。 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。 教 学 流 程 主 体 设 计 (2)学生自主学习第三自然段。(生:我还想去看看北京的马路。) 师:好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 师:先说说你看到了什么.?再读读文字说说你读懂了什么?有什么不懂的教 学 流 程 问题。 二次修改 点击课件,出示自学要求:1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3. 说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。 学生分四人一小组自学讨论。 分小组汇报自学的四个要求。 理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。 分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。 (3)教学第三自然段,拓展知识。(生:我还想去看看北京的名胜古迹。) 集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。 点击课件,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。 自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。 当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。“游客” 有问题,也可以向“导游”提问。 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。 四、课外延伸 师:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。 师:此刻,你最想对北京说什么? 总结:北京,首都,值得我们每个中国人骄傲! 五、集体配乐齐读全文 作 业 设 计 书写生字 板 书 设 计 教 学 后 记 北京 天安门 美 柏油马路 立交桥 名胜古迹 高楼大厦 教学设计
课 题 备课时间 11 我们成功了 2010、7、31 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 通过观看录像片段和老师讲解感悟课文,了解奥运。 增强民族自尊心和自豪感。 认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 奥运会的有关资料、图片、生字卡。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。学生读书,教师要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来„„”一句,第二段中的“人们挥舞„„”一句,第三段中的“人们相第„„”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。 4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。 5、写字指导:引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。 主 体 设 计 提醒学生注意:1) 京的上横、互的下横是长横;2)申、洋二字的竖为主 笔。3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4)匹字的笔顺是:横、 撇、竖弯钩、竖折;5)泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日” 四、总结学习情况。 第二课时 教 学 流 程 一、导入。 2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨 马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视 里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着 自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞 争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。 二、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么? 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动:我们应该为2008年奥运会做点什么?请写一句宣传标语。 作 业 设 计 二次修改 1、 流利朗读课文。 2、 抄写生字。 板 书 设 计 我们成功了 申奥 欢乐 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 12 看雪 2010、7、30 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识10个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 观察画面,看清图意,使学生理解课文内容。 有盼望回归、实现祖国统一的愿望。 学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。 指导学生学会难字 课件、生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 一、复习导入 1.大家还记得“识字3”里讲岛的三字经吗?谁愿意背给大家 二次修改 教 学 流 程 听一听? 2.谈话:是啊,自古以来就是祖国的一部分,人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,还没有回到祖国的怀抱,人民还很难和祖国的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文,学习生字 1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。 2.小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3.课件出示“我会读”: 省 商店 橱窗 指了指 接着 讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 4.借助游戏,巩固识字。 1)用生字卡片开火车读。 (2)自编短文巩固识字。 在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。 三、看雪景,读课文 1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和的位置。读课文,想象课文描写的情景。 2.欣赏北国雪景风光音乐片。 3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么? 4.假设你就是的小朋友,你一定向 主 体 设 计 往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。 四、指导写字 1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。 这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。 2.范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、教 学 流 程 临写。 3.其余生字请学生自己观察、书写。 第二课时 一、复习检查 1.朗读课文,检查生字认读情况。 2.课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。 二、朗读感悟 二次修改 1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流 解决,进行合作探究学习。 2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、 思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句 话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 3.教师朗读课文, 提示学生注意朗读中表达的感情。 4.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。 5.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。 6.分小组读,引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,的孩子们对到北京看雪的向往。 7.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。 8.配乐朗读。 三、完成课后“我会连”的练习 四、拓展活动 1.展示交流自己搜集的关于的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对的了解。 2.给的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。 作 业 设 计 书写生字 抄写好句 板 书 设 计 看雪 北京 很难看到 亲眼看到,亲身感受 盼望祖国早日统一 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 语文园地三 2010、8、1 授课时间 课 型 新授 1.感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友。 2.复习巩固本单知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 5.逐步培养积累语言的习惯。 过程与方法 元部分生字词。 3.有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育。 4.学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。 学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。逐步培养积累语言的习惯。 学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感. 多媒体课件、生字卡片 主 体 设 计 二次修改 一、游戏导入 师生对对碰 长对短,上对下,对对_____,高对_____,胖对_____,前对_____,大对_____ 二、学习“我的发现” 你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。 1.出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。 进—退 买—卖 快—慢 正—反 安全—危险 复杂—简单 2.说一说:你发现了什么? 它们是意思相反的词。 买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。 3.生书空“买”“卖”二字。 4.认读生字卡片 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单 三、学习“日积月累” 1.这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧! 中心—— 2.哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧! 打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。 3.读一读,记一记。 教 学 流 程 四、学习“我会读” 1.大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。 师教读 我爱祖国 我爱万里长城, 我爱小河; 我爱五星红旗, 我爱白鸽; 我爱红领巾, 我爱花朵; 我爱爸爸妈妈, 我爱老师同学。 你要问我最爱什么,我最爱我的祖国! 2.有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。 五、学习“读读说说” 1.这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好! 出示句子: 花坛真漂亮啊! 2.读了这个句子,你想说什么、做什么吗? 3.师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。 花坛真漂亮啊!我要„„。 4.补充句子: 北京真_________啊!我多么想______________________________。 老师多么__________啊!我真想___________________________。 _____真___________啊!我________________________________。 5.我还想把这些句子记在《采蜜本》上: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 六、《展示台》: 学生自主展示自己的特长或学习成果,注意启发学生打开思路,从不同角度展示自己在学校、家里学到的本领及做出的成绩。可以按下面步骤组织教学。 1、课前学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容,做好准备,教师提示学生,可以展示其他内容。 2、分组展示,交流自己要展示的内容。 3、每组选出一、两名代表到班上展示。最后可以评出“识字能手”、“小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。 七、《口语交际》 1、 情景谈话,引出话题。 (1)小朋友们,你们喜欢旅游吗?你们看过故宫,爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖,爬到泰山吗?今天,老师和大家一起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的美丽风光。 (2)演示祖国各地的风景名胜配乐课件。 (3)小朋友们,刚才你们到各地旅游说说你们到了什么地方,看到了什么? 主 体 设 计 2、 进行口语交际 (1)让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。 (2)自由组成“旅游团”,在小组里轮流当“导游”,给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题,“导游”要耐心解答。 二次修改 教 学 流 程 (3)竞选“最佳小导游”。由班长主持,各小组派一名代表当评委,各“旅 游团”选派代表参加竞选活动。 3、 小结 小朋友们,这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方,饱览了祖国各地的 风光,开阔了视野,增长了见识。你们还想学到更多的知识吗?我们可以到 课外书中去畅游,可以到网上去旅游,有机会的话,还可以亲身去领略山河 的美丽,风景的迷人。这样,你将会成为一名快乐的旅行家。 作 业 设 计 .补充句子: 北京真_________啊!我多么想______________________________。 老师多么__________啊!我真想___________________________。 _____真___________啊!我________________________________。 板 书 设 计 语文园地三 进—退 买—卖 快—慢 正—反 安全—危险 复杂—简单 教 学 后 记 二年级语文上册第三单元题
一、看拼音写词语。
mín zú guăng zhōu huān qìng qí zhì hí hòu
( )( )( )( )( ) hù xiāng yōng bào jĭng qí míng shèng gŭ jì
( )( )( )( )
二、比一比,再组词。
川( ) 朝( ) 扬( ) 州( ) 潮( ) 杨( ) 民( )( )( ) 雪( )(
三、写出带有下列偏旁的字。 亻 广 扌 月 氵 木
四、写出下列词语的反义词。
危险( ) 简单( ) 天空( ) 放下( )
五、写出下列词语的近义词。
干净( ) 快乐( ) 许多( ) 中心( )
六、在( )填上合适的词语。
( )的果实 ( )的旗帜 ( ( )的生日 ( )的乐曲 (
刻( 克( )( ) )的鸽子 )的情景 ) ) 七、连线。
讲 雪花 举起 群众 飘 中华 新建 高楼 争 故事 聚集 红旗
八、根据课文内容填空。
1、十月一日是( )的生日。
2、( )是我国的首都,是一座( )的城市。 3、( )的夜晚,( )申办2008年奥运会成功了。
九、阅读下面一段话,并回答问题。
春天,公园里美丽极了。花坛上盛开着各种颜色的鲜花,有火红的杜鹃,粉红的玫瑰,有白的茶花、紫的菊花,还有金黄色的迎春花,散发着阵阵清香。几只蝴蝶在花丛中飞来飞去。花坛旁边有一个大湖,湖水碧绿。湖有几只洁白的天鹅在悠闲地游着。 1、用“ ”画出写公园景物的词语。 ~~~~~
2、用“ ”画出写颜色的词语。
3、这段话写 (什么季节) (什么地方)的美丽景色。
勤得利小学教师单元教学计划
教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第( 四 )单元 检查情况 经教务处检查一次合格( ) 单元主题 怎样看问题、想问题 经修改后合格:( )次 1、会认47个生字,会写50个字。 单元目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、发挥学生的想象力,懂得课文中所包含的道理。 “识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会单元教学 内容分析 有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。 单元教学重点 1、会认47个生字,会写50个生字。 2、朗读课文,理解课文内容。 单元教学难点 学困生教学重难生字要由家长老师共同辅导;课文要多读才能理解道理。 点的突破措施 学生喜爱故事,这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣,学生对事物已具备一定的分析、判断能力,相信能从故事中的人和事懂得其中所教学方法 包含的道理,但学生缺乏归纳、概括的能力,要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来,加深对课文的理解和感悟。 课时的划分 13课(2)14课(2)15课(2)16课(2)17课(2)园地四(4) 1、生字的识记。 2、懂得课文中所包含的道理。
教学设计
课 题 备课时间 识字4 2010-8-15 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。 授课时间 课 型 新授 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。 引导学生采用自主、合作的方式学习本课。 过程与方法 学会本课的生字。 记住本课生字。能正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。 课件,生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、情境导入: 1、 出示课件,你和哪些成语见过面的? 2、 请自由地朗读成语,说说你对哪些成语比较感兴趣? 二、学习正确朗读成语: 1、 小声读成语,不认识的字请你们看看绿树叶上的注音。 2、 同桌相互读,相互正音。3、 展示读,要求是正确。 三、讲故事《骆驼和羊》,引出成语:尺有所短、寸有所长,取长补短,相得益彰。 1、 讲故事。2、 出示成语,让学生读一读。 3、 出示生字:寸、益、彰。说说寸字你怎么记住它? 4、 说说读这四个成语你读懂了什么? 5、 自由地读这四个成语。6、 集体读好这四个成语。 四、学生合作学习第二小节: 1、 同桌互读互听。2、 读熟后大致了解成语意思。 3、 同桌讨论:说说自己读懂了哪个成语的意思? 4、 你知道哪个成语的相关故事,能讲给大家听听吗? 5、 说说你和同桌刚才是怎样学习这些成语的? 6、 教师帮助学生整理学习方法。 7、 学习第三小节。8、指名汇报学习成果。可以讲故事、可以说说自己对成语的理解。 五、整体朗读感悟: 1、 分组轮读成语,学生拍手相互背成语。2、分组比赛读。 主 体 设 计 3、 选一个你喜欢的成语,说一句话。4、读好你最喜欢的成语。 六、课外作业:收集成语,准备成语接龙比赛。 第二课时 一、熟读成语: 1、 齐读课文。2、 二、学习生字。 1、 读好绿叶上的字。2、 指名读一读这些生字。 3、 开火车读一读生字。4、 出示课件,认读认识和要求书写的生字。 5、 看课件填空,遇到生字就学习。6、 说说你是怎样记住这个生字的? 7、 书空生字,描红。8、 我会写:学生自愿到黑板上写字,大家评议。 三、学生书写,教师巡视指导。 四、拓展:课后你们来找老师做成语接龙的游戏吧。如果你们比老师还行, 也可以和同学比一比。 学生表演或是说意思,另一个学生猜成语。 二次修改 3、 课件出示:成语连线。4、 齐背成语。 教 学 流 程 作 业 设 计 1、 继续完成没写完的生字。 2、 把本课的成语和自己在课外找的成语故事制成卡片,互相交流。 板 书 设 计 识字4 尺有所短 寸有所长 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 13、坐井观天 2010-8-15 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 学会本课生字。 弄懂为什么青蛙和小鸟对天有不同的看法。 生字卡片、多媒体。 主 体 设 计 第一课时 一、学生读课文,读准字音,感知课文大意 1、板书课题:坐井观天 师:你们还记得老师昨天给你们讲的故事吗? 同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。 2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片,检查读音。 (1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。 (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。 二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)请找出来,作上记号,再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 (1)小鸟说:“天无边无际。” (2)青蛙说:“天不过井口那么大。” 三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 二次修改 初步理解课文寓意,培养学生的想像力。 授课时间 1、 认识3个生字,会写8个生字。 2、 能正确流利地分角色朗读课文。 引导学生自主合作学习。 课 型 新授 过程与方法 教 学 流 程 1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案 2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里) 3、教师板书:“天上”、“井里” 4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)四、指导朗读,进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体) 2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导) 4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。 第二课时 一、齐读课文 二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意 1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练) 2、带上头饰即兴表演,大家评议 3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演) 4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈) 5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。 三、做课后练习题 1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。 2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。 3、指名按这样的句式说话。 四、识记生字,练习写生字 1、齐读生字卡片。 2、提问:(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近) (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁 (3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯) (4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、学生在书上田字格中练写生字 五、比较形近字,用形近字组词 (1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。 (2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。 主 体 设 计 四、拓展延伸 青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?会说什么? 学生自由发言。 五、全课小结 学完了这篇课文,你们能告诉老师你们都学到了什么吗? 教 学 流 程 二次修改 作 业 设 计 1、完成本课要求写的生字。 2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板 书 设 计 13、坐井观天 小鸟 无边无际 青蛙 井口大 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 14、我要的是葫芦 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 授课时间 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法 引导学生自主合作学习。 课 型 新授 会认6个生字。会写8个字。 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课件、生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、看图 出示课文两幅插图,看看有什么不一样? 二、说话 你发现两幅图有什么不一样? 1、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。 2、葫芦叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。 3、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。 三、读文 1、为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。 2、找到了吗,请用课文中的话来说说。(让学生自由说) 3、请读下面两句话,猜猜他在想什么? 有几个虫子怕什么!他想的是: 叶子上的虫还用治?他想的是: 4、分角色朗读对话。说说你喜欢谁,为什么? 1、出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么。 2、出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画,再把作品展示给大家看,看谁想得好,画得好。 第二课时 一、复习一自然段 1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事? 四、想象 2、好,我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书,根据老师的问,用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么?花谢以后,又怎样呢?那个人怎么做的? 二、学习四自然段 1、是的,这是一株长得非常好的葫芦,这以后一定会长得更好吧,可结果,是怎样的?请看图(多媒体)。 2、看了图,你心里有什么感受?个别读,用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图,你会产生什么样的疑问? 3、长得那么好的葫芦,为什么会变黄、落了呢?你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢?请你带着这个问题,自读2、3段,边读边想。 三、学习二、三自然段 你知道主要原因是: 1、叶子上长蚜虫,他不治。 2、邻居劝他,他也不治。由此,你又产生了什么疑问?叶子上长蚜虫,他为什么不治?他想些什么?这些问题可以在哪个自然段找到答案?请一个同学朗读,听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么?说些什么?他想些什么? 3、个别读,订正。 4、齐读,你怎么理解这句话?不怕,不在乎。怎么读出不在乎的语气呢? 5、个别读、男生读、齐读。 6、过渡:是的,他不在乎叶子上有虫,他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢?对,他在乎的只有葫芦,他怎么说的„„?你从他的话中感受到什么? 你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些?个读、齐读。 还感受到什么?(长得大些) 从哪儿感受到的?读、齐读。 是的,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了。再读他说的话,齐读。 讨论:1、你还从哪儿感受到他只乎葫芦,盯着是什么意思,会抓关键词,用这种神情来说一说,齐读。 2、对了,他不在乎叶子上长蚜虫,他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。 3、可邻居劝他,他为什么不治,他是怎么说的?我请一个孩子读三自然段,其余同学边听边想。 他怎么说的?个别读。 齐读,种葫芦的人说了几句话?分读。 你对哪句话影响最深?你从中体会到什么?分读。 这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话,邻居对他说什么呢?齐读。引读。 如果是你听了种葫芦的人说的话,你会怎么劝告他呢? 四、总结 1、从这篇课文中,我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后,后来长了虫,他不„„;邻居„„最后才使葫芦„„,这多可惜。 2、好,再读一遍课文,回忆内容。 主 体 设 计 一、寓意感悟 1、通过课文的学习,你明白了什么? 2、学生充分发表自己的看法。 3、老师引导学生懂得: 做事要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。 教 学 流 程 二次修改 作 业 设 计 1、 完成本课的写字任务。 2、 把这个故事讲给爸爸好妈妈听。 板 书 设 计 我要的是葫芦 叶子(长满) 葫芦(可爱) ↓ ↓ 长虫───────→落了 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 15、小柳树和小杨树 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。 授课时间 1、认识8个生字,会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 过程与方法 引导学生自主合作学习。 课 型 新授 认识8个生字,会写10个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 生字卡片、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、谈话引入课题。 出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。 二、回归主体,自读自悟。 (一)学习课文。 1、分组: 2、学习课文,为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 (重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。) (二)感知生字。 1、听全文录音,边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。 3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。 (三)朗读感悟。 1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样? 2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。 4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。 5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。 “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。) “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。) 6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 (四)分组讨论学习。 1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么? 2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。) 3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。) 4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。 (把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。) 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。 四、课堂总结。 第二课时 一、回忆课文内容: 1、 齐读课文。 2、 想想:小柳树和小枣树各有哪些优点和缺点? 3、 你喜欢谁呢?为什么? 4、 分小组比赛读课文。 二、学习生字: 1、 复习认识生字: 2、 出示课件,学生齐读生字。 3、 指名读一读,开火车读生字。 4、 和同桌说说你是怎样记住这些生字的? 5、 指名说说;如果你是小书法家,在写这些字时,你要提醒同学们注意哪些问题? 6、 书空生字。 7、 请描红课后的生字。 主 体 设 计 8、 评一评,谁描得好,写得好。 三、书写练习; 1、 完成一课三练的练习题。 2、 同学们相互评一评、改一改。 第三课时 教 学 流 程 一、作业讲评: 1、 在改作业时记录下学生出错的地方,讲评时,重点讲这些地方。 2、 请学生及时改正自己作业上的错误。 二、朗读训练: 本课太长了,学生需要用多一些时间来练习朗读。 1、 教师领读。 2、 读得好的学生带读。 3、 齐读。 4、 分小组比赛读。 三、听写本课的生字。 二次修改 作 业 设 计 1、 完成本课的识字写字任务。 2、 把课文有感情地读给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 15、小柳树和小枣树 尺有所短,寸有所长 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 16、风娃娃 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 授课时间 课 型 新授 1、认识11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 引导学生自主合作学习。 过程与方法 学会本课的生字。 理解课文内容,明白其中的道理。 课件,生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、谈话导入。 同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。 二、学习课文。 1、感知课文,了解课文大意。 (1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 (2)自由读课文,反复读带有生字的句子。 2、自选板块,自主研读。 3、通读全文,理清线索。 读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。 以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事? 4、提问设疑,小组研读。 (1)风娃娃为什么想到帮人们做事? (2)风娃娃为什么好心办了坏事? (3) 选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。 5、分块研读,反馈交流。 (1)研读:“做好事”板块。 (选择重点句子读一读,想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 主 体 设 计 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。) (2)研读“做坏事”板块。 (选择重点句子读一读,想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。 教 学 流 程 读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么? 二次修改 (3) 请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、 评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用 的道理。) 三、教师小结 第二课时 一、学习生字 1、课件出示本课的生字 2、指名读生字 3、小组合作学习: 这些生字可以用什么方法来记? 小组内交流。 全班交流 二、指导写字 1、学生讨论:怎样写好这几个字? 2、老师范写“吸、极”两个字,提示学生注意左右比例。 3、学生书写,老师巡视指导。 作 业 设 计 1、完成本课的生字书写任务。 2、练习有感情地朗读课文。 板 书 设 计 16、风娃娃 做好事:吹风车 吹帆船 (可爱) 好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树 (傻气) 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 17、酸的和甜的 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 懂得做事要亲自尝试的道理。 授课时间 课 型 新授 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。 引导学生自主合作学习。 过程与方法 认识9个生字。会写8个字。 懂得做事要亲自尝试的道理。 生字卡片、课件 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、激趣导入 1、指示我们教室后面的用纸做的几串葡萄: 这是什么?喜欢吃吗?板书:一串葡萄 指名读,齐读。 “串”像不像我们吃的糖葫芦? 看看葡萄,记住“葡萄”这两个字。它是什么味道的? 可是狐狸却说它是酸的,想知道怎么回事吗? 2、板书课题:酸的和甜的 “酸”怎么读?你是怎么认识的? 还有什么东西味道是酸的? 就是它说葡萄是酸的,我们认识认识它吧。 指名读词,结合图画记住这两个字。 二、学习课文内容: 1、 讨论:小松鼠和小兔为了什么想不明白? 2、 它们认为谁说得对呢? 3、 出示课件,想想: 狐狸说的话有道理吗?它为什么要这样说? 4、 你要没有吃到之前你会怎样想? 5、 吃了过后你又会怎样想? 6、 指名分角色读一读对话,体会几个小动物当时的心情。 7、 指名角色扮演。 8、 小结:猴子说葡萄是怎样的?因为它----(吃过),狐狸说葡萄是怎样的?因为它-----(没有吃过)。从这个故事中你明白了什么道理? 教 学 流 程 主 体 设 计 三、课外延伸: 和大家一起学习了这篇课文,让我想起了一匹小马,它也是因为听了不同的人说那条河浅或是深,它就怕了,不敢再往前走。你们去找找这个故事读一读吧,讲能你的家人听听。还可以把今天我们学到的这个故事也讲给家人听。 第二课时 教 学 流 程 一、 识字 。 二次修改 1、随图感知生字:学生观察讲解图画时出示生字。 图一:葡萄架下,有一只狐狸。他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。提示: “狸”在“狐狸”一词中读轻声。 图四:小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就 要往嘴里送。 图八:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 2、文结合认读生字。 借助插图、读文认读生字,不会的字看看图,猜一猜,问一问。 3、组交流识记生字的方法。 (1)自己认读生字表,不会的请教同学。 (2)同学之间交流是怎样记认生字的。 4、巩固生字。 (1)在游戏中巩固要认的字。同桌玩生字卡片:听音取字、抢认字卡。 (2)在写字中巩固要求会写的字。 写之前先认读,记字形,再动笔。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺:。第二笔不容易写好,要作示范。注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候”。 三、写字: 1、 自己完成课后的给作业。写一写生字,与同桌评一评谁写得好。 作 业 设 计 17、酸的和甜的 狐 狸:酸的 小松鼠:酸的 没 吃 小猴 尝了 葡萄 甜的 小 兔:酸的 凡事都要亲自去试一试 学习本课的生字。 把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。 板 书 设 计 教 学 后 记 教学设计
课 题 备课时间 语文园地四 2010-8-17 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。 授课时间 课 型 新授 1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识基本句式。 过程与方法 让学生用已有的学习经验进行学习。 学习利用形声字的结构特点识记生字。学习常用标点符号。 了解形声字的特点。认识基本句式。 生字卡片、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、我的发现 1、放手让学生观察发现,交流讨论。 2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点 3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点 4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。 5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等} 二、日积月累 1、读读记记 {1}自由读 {2}师生相互数数字对词语的游戏 {3}师生相互数数字对词语的游戏 {4}生生相互数数字对词语的游戏 {5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。 {6}你记住了哪些词 2、我会填 {1}自由朗读,感受语气 {2}填写标点符号 {3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。 3、我会写 {1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么? {2}指名说,引导学生仔细听。 {3}学生评价 {4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。 {5}把自己说的几句话写下来。 第二课时 一、“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事,你会怎样做? 6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。 二、展示台(课前精心布置“展示台”) “识字交流站” “学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 三、“故事会” 1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。 2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。 4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里? 5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改? 6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。 主 体 设 计 教 学 流 程 二次修改 作 业 设 计 自做字卡,把自己在课外认识的字做成字卡。 板 书 设 计 教 学 后 记 语文园地四 我的发现 日积月累 口语交际 展示台 二年级语文上册第四单元练习题
一、 看拼音,写汉字。(12分)
biǎo shì gāo sù bá hã
piào liαnɡ qīnɡ wā xìn xīn
二、 我会连。(8分) zǎo dīnɡ
tãnɡ
chãnɡ zhēnɡ shānɡ zhànɡ zhānɡ
藤 盯 枣 乘 筝 伤 彰 障
三、 写出带有下列偏旁的字。(6分)
四、忄
犭
氵
扌
的词语补充完整。(9分)
( )井( )天 一( )正( ) ( )苗( )长 ( )无( ) 无边( ) ( ) 自( )自( ) ( )不( ) 三( )二( ) 四( )八( )
五、 比一比,再组词。(16分)
把
下
面
徒二 棵( ) 挂( ) 怎( ) 极( ) 颗( ) 洼( ) 作( ) 吸( ) 抬( ) 信( ) 思( ) 猴( ) 治( ) 言( ) 细( ) 候( ) 六、 填上合适的词语。(6分)
( )的柳树 ( )的小葫芦 ( )的葡萄 ( )地跳舞 ( )地点头 ( )地变黄 七、 我会连。(10分)
小鸟 在水里 飞 小鱼 在公路 游 汽车 在天上 写作业 妈妈 在厨房 行驶 小红 在房间 做饭 八、 我会填。(4分)
1、狐狸为什么说葡萄酸呢( ) 2、葫芦藤上挂着三个小葫芦( ) 3、爷爷买的枣儿真甜啊( ) 4、你喜欢小柳树还是小枣树( )
九、 用下列词语组成通顺的句子,并加上合适的标点符号。(5分) 1、升起 慢慢地 太阳 东方 从
( ) 2、小枣树 许多 结了 又大又红的 枣子 ( )
十、 把下面完整的句子加上标点,再加上合适的标点符号。(5分) 1、 多美呀( ) 2、 小红 ( ) 十一、 排列错乱的句子。(4分)
( )过了几天,菜苗长出来了。 ( )星期六下午,大家来到这块荒地上。 ( )我们在新翻的土地上,撒下白菜种子。
( )大同学除草、刨地,小同学捡石头。不到半天,就把这块地整
理好了。
十二、 阅读短文,完成练习。(10分)
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说:“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说:“白菜的叶子才好吃呢!”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说:“要吃西红柿的果实呀!”
1、这篇短文有( )个自然段。(2分)
2、羊妈妈带着小羊到菜园去 (干什么)。(2分)
3、 羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方?请用“ ”画出来(3分) 4、 填空。(3分)
(1)萝卜的 好吃。
(2)白菜的 好吃。 (3) 西红柿的 好吃。
十三、 看图写句子。(5分)
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