二年级语文教学设计

勤得利小学教师学期教学计划

教师 宋葵花 姓名 任教学科 二年一班语文 任教学科 及班级 经修改后合格：（ ）次 检查情况 经教务处检查一次合格（ ） 二年级的学生通过一年的学习，一般都能认识1000字左右，会写350字左右，有7%~10%左右的学生能够有较大的识字量，有20%的学生不能达到最基本要求，学生接受能力和知识掌握情况出现了两极化。基础知识部分，绝大多数掌握的还可以。基本技能方面存在许多问题。如朗读、自主学习、动手操作、实践活动、口语表达、分析处理这些能力较差，学生目前处于被动学习，被动接受的状态。学生在学习过程中不能灵活掌握，机械性较强、自主学习、学生情况主动学习的意识不够强。 分析 针对以上情况，本学期在基础知识掌握方面一定要抓牢抓实。培养基础技能方面一定要有所提高，学生自主学习和主动学习的意识一定要加强，动手操作实践活动落实到底，多让学生进行交流，培养其口语交际的能力和信心，养成良好的学习习惯，尤其书写习惯和倾听习惯。对于学生课后的积累，信息的收集，处理一定要有布置、有检查，同时鼓励表扬完成好的学生，对于学习任务不能完成的帮助其完成，或是降低相应的标准，总之，良好学习习惯养成教育的培养是提高学生各方面能力的根本前提。 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每教材的知识结构及系统分析 的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 学期教学目的 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 1、要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，有主动识字的愿望。 学期教学重点 2、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养识字的能力。 3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 5、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 6、逐步养成愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 1、有主动识字的愿望，培养识字的能力。 2、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。在阅读中学期教学难点 内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 3、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 1．让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。 2．重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 主要的教学措施或教改思路 3．注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。 4．教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。 5．引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6．培养学生勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 主动积累词语。逐步养成愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要勤得利小学教师单元教学计划

教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第（ 一 ）单元 检查情况 经教务处检查一次合格（ ） 单元主题 单元目标 背诵课文、古诗、儿歌。 美丽的秋天 经修改后合格：（ ）次 认识本单元的生字和要求会写的生字。能正确、流利、有感情的朗读；本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 单元教学 内容分析 学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。 会认、会写本单元的生字。能正确、流利、有感情的朗读；背诵课文、单元教学重点 古诗、儿歌。 单元教学难点 学困生教学重难点的突破措施 读。 采用多种方法复现生字，引导学生自主识字、合作学习，引导学生反教学方法 复朗读，在读中有所感悟，培养学生的观察力和想象力，引导学生自主学习，探究学习。 课时的划分

能利用形声字记生字，学会有计划做事，说清自己的计划和理由。 优等生与学困生成对子，培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视学困生的书写和朗教学本组教材可用13—15课时。 教学设计

课 题 备课时间 识字1 2010、7、17 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、会认11个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 在读中认字，在读中习得生字。 了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 识字写字。正确地朗读词语。 识字写字 1、 多媒体课件、 字词卡片。2、 学生收集关于秋天的词语。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、激趣引入： 1、 谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！ 2、 演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。 二、初读课文： 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。3、利用生字卡片，小组内自主认读。 三、指导朗读：1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。 2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）3、 多种形式汇报读。 4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、学生练习朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 4、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 五：|生字认读。 1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。2、 读出生字在文中的相关词语。3、 去掉拼音，学生再认读。4、让学生用生字口头组词。 六、总结本节课内容： 主 体 设 计 第二课时 一、导入（复习读课本的词语，引入新课。） 1、 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、 开火车教 学 流 程 读，要求读得正确、流利。3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。5、 全班齐读。 二、练习 （出示“我会读”中的词语。） 1、分小组轮读。2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！3、再读。采用多种方式读。 （采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。） 三、写字练习： 1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。3、说说难写的字和容易写错的字。4、教师范写，学生评说。5、学生练习。在投影幕下集体裁评议。6、让学生完成练习本上的写字训练。 四、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！ 1、组内交流，加以整理。 2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 3、 评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。 二次修改 作 业 设 计 1、书写生字 2、收集秋天的词语 板 书 设 计 识字1 宜 色 谷 尽 丰 实 华 金 层 壮 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 1、秋天的图画 2010、17、17 授课时间 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 引导学生自主学习、合作学习。 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 识字、写字、朗读感悟课文内容。 朗读感悟课文内容。 字卡、词卡、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、以课件引入课题： 1、 演示课件： 看图说说这是什么季节？你看到了什么？ 2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！ 二、初读课文： 1、自由读课文。标出课文共有几句话？ 2、指名分句朗读，要求认真听。 3、 小组合作读，要求读正确。 三、识字 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌互相检查读。 3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。 5、 多方式检查读：同桌互读互听，小组比赛读，男女生比赛读。 四、朗读练习： 1、 小组内读，说说自己的感受。 2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 3、 比赛读，看谁读得正确、流利。 主 体 设 计 第二课时 一、复习： 1、开火车读生字。 2、选择喜欢的生字组词并造句。 教 学 流 程 二、精读训练： 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。 6、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„ 7、同桌互相提示背诵。 8、背诵展示。比一比谁背得有感情。 三、练习： 1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。 2、说说句子描写的画面。 四、拓展 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 五、写字 1、 出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。 2、 教师范写，学生观察。 3、 学生练习，同桌评价。 作 业 设 计 山野—美丽的图画 梨树—金黄的灯笼 秋天的图画 苹果---红红的脸颊 稻海—金色的波浪 高粱—燃烧的火把 二次修改 书写生字 板 书 设 计 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 2、黄山奇石 2010、7、18 授课时间 课 型 新授 1．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。2．正知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 过程与方法 确流利地朗读课文，背诵自己喜欢部分。 3．学习用“每当„„就„„”的句式造句。 采取看图学文的办法。 读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 认识先概括后具体的结构段式 生字词卡片、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入新课 1．出示课件：闻名中外的黄山风景区在我徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 2． 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。 3．师介绍： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我徽省南部，风景区的面积约1平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 （1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？ （2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 3．理解“奇特” 奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头） 板书：奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 二、范读课文 思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”划出，交流 板书： 仙桃石 猴子观海 15．黄山奇石 金鸡叫天都 （奇特） 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴„„ 四、初学课文 1．出示生字；学生认读生字。要求读准字音。 2．给各段落标序号，读通课文； 3．完成课后2、3题。 检查自学： 1．比赛读生字。 2．分节朗读课文。 3．交流课后2、3题。 “每当„„时候„„就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。 五、齐读全文。 第二课时 一、 谈话引入： 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？ 二、 精读课文： （一）理解第一节 1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 2．交流： 第一句：地理位置。 第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。 3．齐读课文。 （二）第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。 2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 归纳板书：形状像桃子；巨大；似乎是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。 3．在引读和提问中理解： 看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎„„落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有„„石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。 第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。 样”就是指——（只有„„石盘子）。 4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了 （继续读）尽管——（这样„„）还是——（牢牢„„）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这 解了仙桃石是块奇特的石头。 （二）第三节 过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书：形象逼真 2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。 （三）第四节 过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书：特别有趣 2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。 3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。 4．引读： “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当„„啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只„„走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。 同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变） 小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。 5．齐读第4节 三、 总结本课内容： 本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？ 学生齐读课文。 第三课时 一、复习引入： 在前面的学习中，你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗？让我们一起来看看课文的最后写了什么。 1、 学生读文，想想：课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 主 体 设 计 2、 作者怎样简单写的呢？再读有关内容。 3、 想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从篇课文的写 作方法中学到什么吗？ 二、指导背诵： 1．背诵第四节； 教 学 流 程 2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。 三、生字记忆与书写： 1、出示课件，认读生字。 2、和同桌说说你有什么好的记字方法。 3、指名说一说。 4、 指名书空生字或是集体书空生字。 5、 看教师在黑板上范写。 6、 学生描红。 7、 完成习字本上的练习。 二次修改 作 业 设 计 书写生字 背诵自己喜欢段落 板 书 设 计 奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 猴子观海：形象逼真 15．黄山奇石 金鸡叫天都 （奇特） 变 特别有趣 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴„„ 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 3、植物妈妈有办法 2010、7、18 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 教 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 引导学生运用探究式的学习方式。 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 识字写字 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 第一课时 一、揭题： 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 四、赏读：1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 五、写字：1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。 教 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 （在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。） 第二课时 一、复习导入 （一）挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 （二） 诵读： 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） 三、讨论： 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 四、练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ 五、写字：1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。 作 业 设 计 书写生字 背诵课文 板 书 设 计 蒲公英 ----- 风 吹 植物妈妈有办法 苍 耳 ----- 皮毛挂 传播种子（四海为家） 豌 豆 ----- 太阳晒 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 4、古诗两首 2010、7、18 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 识字写字 朗读感悟 1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 反复诵读，感悟诗歌。采用自主交流学习方法。 过程与方法 有背诵古诗的兴趣，体会诗人热爱大自然的思想感情 字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、揭题 教 学 流 程 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。 二、学习第一首古诗 （一）释题 1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼” （二）看图说话：看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？ （三）初读感知，了解古诗大意： 1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语 4、小组读，合作学习，理解词义 （四）再读感悟，想象诗歌画面： 1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，师点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 （五）启发想象，感情朗读，背诵 1、师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。 （六）想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节） 三、学习第一首古诗中的生字 1、找出古诗（一）中要求写的生字：首 枝 记 刘 2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。 3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。 四、作业：背诵古诗 教 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 第二课时 一、复习 1、认读古诗（一）中的生字 2、背诵古诗 二、学习第二首古诗 （一）释题 1、读题 2、简介诗人“杜牧” （二）识记生字字音 找出诗中要认的生字，认读，解决字音。 （三）小组合作，讨论学习 1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。 2、按自己组的方案自学。 （四）感悟诗意，熟读成诵 1、生自由读，借助插图感悟诗意 2、找伙伴，练背诵 三、学习诗中生字 1、字音、字形、字义 2、指导书写 四、实践活动 把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。 五、作业 课后“我会填”。 作 业 设 计 书写生字 课后“我会填” 板 书 设 计 古诗三首 山行 杜牧 寒山石径（斜） 枫林（红） 白云（生处）人家 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 语文园地一 2010、7、19 授课时间 课 型 综合练习 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。2、学习自主策划秋游活动 在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 过程与方法 展示自己的作品。激发学生对大自然的爱。 1、学习给熟字加偏旁的记字方法。 2、学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。 口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。 ①多媒体课件、实物投影仪。②识字卡片。③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。 ④竞赛评比用的小红花。⑤秋游活动计划表。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、我的发现 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 （以小组为单位，比赛组词） 7、课件出示“我会写”的字。 （1）指名读一读这些生字。（2）小组讨论这每一组字有什么特点？（3）指名说 一说。（4）学生书写出带有这些偏旁的字，教师巡视指导。评议。 二、整理： 1、 同学们，刚才在我的发现中，你们收获了多少呢？谁来说说你还发现了什么？2、指名回答。3、在一年级时，我们记忆字的方法有熟字加偏旁、还有--------，还有--------。对了，那谁能举个例子说一说？4、再来看看我们学习到的这些偏旁：有木字旁、月字旁、宝盖头、草字头。你们还能说说其他的偏旁吗？5、根据学生所说的偏旁，说出带有这个偏旁的字。 三、总结： 我们祖国的汉字有很多，但是我们能找到一个很好的记字方法，我们找准了识字的规律就能记住更多的字了。小朋友们一定要做个细心的学生哟。 第二课时 一、读词训练：1、出示要读的词语：2、指名读一读（词语的朗读以闯关的 教 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 形式学生更容易接受）3、说说你最喜欢其中的哪些词语？为什么？4、读一读你喜欢的词语。5、用你喜欢的词语说一句话，鼓励学生自己想，不要说课文中出现的句子。6、词语认读高要求：（1） 出示几个词语，让学生用自己的话将词语串起来，练习说句子。（2）比一比哪组的同学说得好说得多。 二、读读背背： 1、引入：同学们这个单元，我们学习的课文主要是讲什么季节的呀？那在你 的心中秋天该是怎样的呢？2、小声读《秋天到》3、指名读，大家评议。 4、 小组内读，互听互订正。 5、分小组读，比一比哪一组读得好。6、教师用简 单的板书帮助学生勾勒歌谣的大意。7、试着用节拍，读一读歌谣。这样便于 记忆。8、试背：第一遍，教师大声读，学生小声背；第二遍，教师小声读， 学生齐背。第三遍，学生背，教师听、巡视。9、指名背一背。表扬背得好的， 鼓励还记不住的学生。 三、总结：秋天是一幅美丽的图画。在这个单元中你们通过成语、课文、歌 谣古诗等了解了秋天的景色特点，我想大家一定能描写出秋天的美？ 第三课时 一、口语交际：秋游 1、同学们，你们看了这么多秋天的美丽图画，读了这么多美妙的诗歌，想不想亲自到大自然中去走一走呢？2、今天，我们就来打算打算，去哪里看秋天！3、小组内讨论。（每一组都有一张计划表，小组分好工，讨论后的结果谁负责填写）4、 出示小组的讨论结果，在投影仪下评议。5、 每一组说说要提出的建议。6、征集建议后，列出最有价值的建议。7、 集定本次秋游的具体安排。8、小结：同学们刚才的表现非常好，讨论激烈、出主意的想得好、想得周全、提建议的说得有条有理。我们这份秋游计划凝聚着大家的心血，我相信，真的到了秋游那一天，我们会玩得非常非常开心的！ 二、展示台上显风采：1、先出示上周在教师节那天学生们制作的贺卡。2、说说你心中的秋天。3、画一画你想到看到的秋天。4、评出最佳创意奖十名。 作 业 设 计 1、我会写 2、读读背背 3、小组内交流述说“秋游” 板 书 设 计 秋天到 庄稼 果子 棉花白 结柿子 大豆饱 挂葡萄 高粮红 梨子黄 稻子笑 枣子红 教 学 后 记 二年级语文第三册第一单元练习题

班级 姓名 成绩

一、我会拼，也能写（17分）

guó jì ( ) zhuàng lì ( )

duǎn chù ( ) jiǎn dān ( )

hǎo xiàng ( ) zhuāng diǎn

huà shù ( ) xiàn dài huà

( ) ( )

二、我认了很多字，能给下面部首找朋友。（16分）

亻 忄 宀 木 三、我辩得清下面几个字。（10分）

睛( ) 披( ) 场( ) 雹( ) 容( ) 晴( ) 报( ) 杨( ) 抱( ) 榕( ) 四、我能学着做。（9分）

三人为众 绿油油 人＋木＝休 五、我爱唱反调。（8分）

冷—( ) 苦—( ) 旧—( ) 黑暗—( ) 丑—( ) 松—( ) 深—( ) 困难—( ) 六、我会给字组词，并说句话。（9分）

人( )： 风( )： 生( )：

七、我能把以下句子补充完整。（6分）

1、 正在 。 2、 可以 . 3、 是 ，也是 。 八、这单元我又了解了一些有关北京建筑和树木的特点。（15分）

1、 、 和 是北京有名的古代建筑。 2、杨树 ， 壮， 像手掌。枫树秋天 ，松柏四季 。木棉喜暖在 ， 耐寒守北疆。 九、在暑假这一段快乐的时光里，同学们一定参加不少活动吧！拿起笔，把你最感兴趣的一项活动写写，让大家分享你的快乐吧！（10分）

勤得利小学教师单元教学计划 教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第（ 二 ）单元 检查情况 经教务处检查一次合格（ ） 单元主题 丰富多彩的学校生活 经修改后合格：（ ）次 1、会认49个生字，会写46个生字。 单元目标 2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。 3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。是单元教学 内容分析 爱。通过《一分钟》的教学，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。这一组教学，要结合实际让学生通过对课文的朗读感知，联系自己的生活，自己感悟，激发对生活的热爱。 1 学习生字新词，练习有感情地朗读课文，激发学生热爱校园生活 单元教学重点 2 学习部首查字法，练习查字典，并养成使用字典的习惯。 3 指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。 单元教学难点 识字写字，尤其是练字。重点指导写好左右结构的字。 1、由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。 2、引导学困生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多学困生教学重难种形式，读中悟、读中思。 点的突破措施 3、随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。 4、用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。 教学方法 课时的划分 小组合作学习，采用多种方法探讨交流识记字形。 12课时 的窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芬芳代表了孩子们真挚的一组陶冶情操的好教材。《一株紫丁香》描写的是几个小伙伴在老师教学设计

课 题 备课时间 2010、7、21 识字2 授课时间 课 型 新授 1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。培养学生自主识字的知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。 过程与方法 兴趣和能力。2 基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。 重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。 结合词语学习生字，读准多音字“弹”。 引导学生感悟动词的准确用法。 课件 生字卡片 主 体 设 计 二次修改 一、导入新课 晨风吹拂着校园，阳光映照着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业：在操场上奔跑、呐喊、做游戏：在音乐教室里唱歌、跳舞等等。啊，学校生活多么丰富多彩呀！看，图上的小朋友在干什么呢？ 二、教授新课 （一）看图学词语，认识生字。 1、（出示图1）图上的小朋友在干什么呢？ （1）生：两个小朋友在下象棋。 （2）认识词语“下象棋”，齐读词语。 （3）说说你下过象棋吗？是怎样下的？介绍有关象棋的知识。 2、（出示图2）图上的小朋友在干什么？ （1）小女孩在干什么？（小女孩在唱京戏。） （2）认识词语“唱京戏”，女生读。 （3）师简介：戏剧是中国特有的艺术，有很多种类，京戏是主要戏种之一。 （4）小男孩在干什么？（小男孩在拉二胡。） （5）认识词语“拉二胡”，男生读。 （6）师介绍：二胡是中国的一种民族乐器，唱戏时常用二胡伴奏。 3、（出示图3）图上的小女孩在干什么？（小女孩在喂鸽子。） （1）认识词语“喂鸽子”，齐读词语。 4、（出示图4）图上的小男孩在干什么？（小男孩在做航模。） （1）师讲解：航天飞机的模型称为“航模”。 （2）认识词语“做航模”，分组读。 5、（出示图5）图上的小男孩在干什么？（小男孩在学电脑。） 教 学 流 程 主 体 设 计 （1） 认识词语“学电脑”，同桌互读。 （2） 师讲解：电脑不但可以学，还可以“打”、“玩”等。 6、（出示图6）集体讨论：图上的人物分别在干什么？ 生：观天气、栽花草 （1） 教 学 流 程 引导学生发散思维：如看天气，种花草。 二次修改 7、我们来看看课文里还写了哪些活动？听老师范读，你们把词语找出来，在 下面画上横线。 （1） 随学生的回答板书词语：练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼。 （2） 齐读词语。 （3） 分别用这4个词语说一句话。 8、学生练习读词语，看看有什么发现？ 生：都是3个字的词组，并且前一个字都是表示动作的词，叫动词。如：练、 下、喂等。 9、齐读《识字2》。 （二） 巩固练习，实践活动。 1、 师：《识字2》学完了，你们学得怎样？（很好）二（一）班的小朋友真有自信，你们都相信自己能行，对吗？那老师就来当考官，考考你们。 2、 出示课件“我会认”。（开火车读生字） 3、 出示课件“我会演”。（游戏“快乐传真”） 4、 出示课件“我会连”。 5、 出示课件“我会填”。 6、 出示课件“我会答”。 7、 出示课件“我会编”。 （三） 小结全课。 作 业 设 计 指导生字书写 板 书 设 计 识字2 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 5、一株紫丁香 2010、7、22 授课时间 1、 会认8个生字，会写10个字。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 在读中感悟，在读中习得生字。 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。 识字写字，有感情地朗读课文。 体会诗歌中的意境美。 课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入 1、谈话：同学们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书） 二、初读感知 1、 用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、 交流。读了课文后你了解了什么？ 三、学习生字 1、 学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、 出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） 四、朗读诗歌 1、 教师范读，听后说说感受。 2、 小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、 分小节检查朗读情况。 主 体 设 计 4、 赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 五、指导写字： 1、 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、 教师范写。 4、 学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、 同桌互相欣赏，提出建议。 第二课时 一、复习导入 二次修改 教 学 流 程 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车 开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词， 造句。） 二、精读诗歌 1、 学习第一节 1） 自由读，读准字音。 2） 听范读，画出节奏。 踮起/脚尖儿， 走进/安静的小院， 我们/把一株/紫丁香， 栽在/老师窗前。 3） 读准儿化音“脚尖儿”。“踮起脚尖儿”该怎么走？表演一下。 4） 说话练习： a、我们 。 b、安静的小院里，老师在 。 c、轻轻地走，是为了 。 5） 朗读课文，注意读得慢些、轻些，要读出对老师的爱。 6） 背诵第一节。 2、 学习第2—5节 1） 读第2—5节，了解同学们为什么要栽下紫丁香？ 2） 再读，说说作者先写紫丁香的什么，后写什么？（叶——花） 3） 再自由读诗，找出最喜欢的一节来读。 4） 模拟教学第二节。 a、自由读诗，想象如果你是丁香树的枝叶，你会怎么做？ b、老师看到、听到你们这样肯定很高兴，大家该用什么口气读？ c、背诵第2节。 5） 模拟教学第三节。方法同上，注意点： a、发挥想象，绿叶沙沙会唱什么歌？ b、可说可唱表达对老师的爱。 c、朗读时要用欢快的语调。 6） 模拟教学第三节。方法同上，注意点： a、了解诗中的“笑脸”指的是花儿。 b、如果你是花儿想怎么感谢老师。 7） 模拟教学第五节。方法同上，注意点： a、了解行星星困了，老师困不困，她在干什么？ b、你想让老师做什么梦？ c、为了让老师做这个梦，你们该怎么做？ 三、背诵 1、 说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、 观看课件画面自己练习背诵。 3、 小组表演背诵。 4、 全班汇报。 四、练习 1、出示课后“我会读”中的词语。 2、同桌互相读一读，要读正确。 4、 全班开火车读。 5、 学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 五、写字 1、 出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、 观察教师范写，点评。 3、 学生练习。同桌展示。互提建议。 六、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。 作 业 设 计 一株紫丁香 美 板 书 设 计 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸 教 学 后 记 书写生字 背诵课文 教学设计

课 题 备课时间 6、 我选我 2010、7、23 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣。鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 识字写字，有感情地朗读课文。 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入揭题 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你有什么疑问吗？ 2、模拟（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题） 二、初读感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方讨论一下。 三、识字 1、 用课件出示生字词，多种形式进行认读。 2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、 齐读生字词。 四、朗读课文 1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、 分段朗读展示，读后点评。 3、 通读全篇。讨论：“我”是谁？“我选我”的原因是什么？ 五、指导写字 1、 出示要求会写的生字，认读。2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、 学生练写。教师巡视指导。 主 体 设 计 第二课时 二、导入 1、 通读课文，了解读书情况。 2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 二、精读 教 学 流 程 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。4、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 三、品读 1、 指名读第二自然段，引导学生讨论： 开班会干什么？王宁干什么？ 二次修改 从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响 起一片掌声？3、 用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的 朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。） 四、练习 1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李小青是 。 我们班的劳动委员是 。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 五、拓展 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ 作 业 设 计 1、书写生字。 2、句式转化： 李小青是 。 我们班的劳动委员是 。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 李小青转学 我选我 爱劳动 爱集体 王宁选自己 板 书 设 计 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 2010、7、25 7、一分钟 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过阅读习得生字，感悟文章。 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 1、 识字、写字。 2、 朗读。 理解、感悟一分钟的重要。 课件、生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入揭题 1、 游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，看看谁能坚持到最后。（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。 2、 再体会：请你们在一分钟之内背古诗，看谁背的古诗多。 3、 再请两个同学上台，比一比一分钟内写字，看看谁写得多。 4、 同学们，这一分钟到底长还是短呢？ 5、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） 对话平台 二、自读感知 1、 自由读文，勾画出生字新词。 2、 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、 同桌互相检查自读情况。 三、指导识字 1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2、利用生字卡片小组内互相检测。3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它并组词说话。4、多种方式读生字词。 四、朗读课文： 1、分自然段朗读，注意读准字音。2、小组内用自己喜欢的方式读。 3、汇报读。指名读全文。 五、写字：1、出示写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。2、观察字形， 主 体 设 计 交流写时要注意的地方。 3、 教师范写，学生评说。 4、 学生练写。 第二课时 一、 复习 多种形式认读生字词，导入新课。 二、再读，理解课文 教 学 流 程 二次修改 1、 出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体 会元元的心情。再进行汇报展示。 2、 全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3、 挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4、 全班齐读。 5、讨论： 1）元元迟到的20分钟在哪里？ 2）你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ 三、练习 1、 出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、 同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、 全班交流。 四、拓展 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ 五、写字 1、 出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2、 观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 5、 学生练习，对照欣赏与检查。 课外延伸：收集关于珍惜时间的名人名言或是谚语。 作 业 设 计 （1）抄写生字词。 （2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具„„） （3）课外延伸：收集关于珍惜时间的名人名言或是谚语。 板 书 设 计 一 分 钟 一寸光阴一寸金， 惜时如金 寸金难买寸光阴。 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 8 难 忘 的 一 天 2010、7、26 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识13个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对爷爷的崇敬之情。 在读中感悟，自主识字，交流识字方法。 激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 1、识字、写字，朗读感悟。 2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。 1、“及”、“身”的书写。 2、问题结合，理解课题。 1、 多媒体课件。 2、搜集有关爷爷的资料，了解关于计算机的知识。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、导入揭题 1、谈话引入： 同学们你们，你们有没有什么让你值得久久不能忘怀的事呢？（指名学生说。）那你们还记得上学期我们学习一的篇关于爷爷的课文吗？爷爷当年植的树现在已经长得很高很大了，可是人们还是记得邓爷爷对祖国对人民的关心。今天，我们又将见到爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》 2、揭题： 小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。 二、初读感知 1、 通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？ 三、指导识字：1、出示生字，小组内认读。2、请小老师领读。3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。4、组词，造句展示。 四、朗读 1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3、 多种方式练读全文。 四、指导写字 1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。 2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。 主 体 设 计 3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出 头，最后一笔右边要出头等。 4、学生练习，同桌互相点评。 第二课时 一、复习导入 开火车读生字，并组词、造句。 教 学 流 程 二、精读课文 1、 教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。 2、 学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 3、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 4、 积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。 三、讨论理解 1、 为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ 2、 交流一下“我”为什么忘不了这一天？ 四、练习 1、 出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。 2、 出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。 五、拓展 1、 出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”同学们这句话，你在哪里见过？（在电教室里）你们知道吗？这句话就是当年爷爷说看了那次学生的计算机表演后说的。2、 利用班会时间把你了解的有关爷爷的故事讲给同学听。 六、写字 1、 出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。 2、 教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 3、 学生描红、练习，教师巡视。4、同桌互相欣赏，评价。 作 业 设 计 板 书 设 计 见到邓爷爷 紧张 难忘的一天 计算机的普及要从娃娃抓起 平静 操纵计算机 二次修改 1、书写生字 2、37页我会读练习说句子、写句子。 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 语文园地二 2010、7、26 授课时间 课 型 新授 1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 培养学生善于总结，从成功的学习方法中体会“会学”的乐趣和成就感。 字能力，激发识字兴趣。2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。 3．口语交际“我的想法”。4．展示学生课外生活中的收获。 从学知识中总结出一定的方法，比如加偏旁识字法，换偏旁识字法。 过程与方法 学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。 教学方法 合作识字，自主、合作朗读。 1．师生每人准备一本字典。 2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、引导比较，发现。 1．板书或贴生字卡片。 白——柏 己——纪 方——纺 只——织 尤一一优 生——胜 弯——湾 立一一粒 2自由认读。读了这些字，你发现了什么？ （熟字加偏旁的识字方法。） 二、小组合作，自立识字。 三、探究“我会读”。 1．板书生词，自由认读。2．你发现了什么？。（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）3．拓展： 你还发现有哪些字有共同的特点。 第二课时 一、读读比比。 1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。 2．学生合作识字。 二、读读记记。 1．学生自由读，说说读记的内容是什么？2．比一比，看谁记得快。 3．指名边背边写。 三、学习用部首查字法查字典。 1、复习音序查字法。2、音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。3、自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。 主 体 设 计 4交流方法。 师出示儿歌： 遇到生字不用怕， 我用字典把字查。 先数部首有几画， 部首目录去找它。 教 学 流 程 部首右边是页码， 翻看检字表要靠它。 再数生字剩几笔， 检字表中仔细查。 查到生字记页码， 翻看正文就会啦！ 5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。 6．为优胜者发奖。 第三课时 一、口语交际练习。 1、复习回顾课文《我选我》。 回答：王宁为什么要选自己？ 2、提出要求。 （l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。 发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。） （2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。 3、分组讨论、交流。 （与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。） 二、“展示台”。 1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。2．评一评，谁表现得最出色。3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。 作 业 设 计 二次修改 1、读读记记，边背边写 2、练习查字典 板 书 设 计 语文园地二 教 学 后 记 二年级语文第二单元练习题

学号 班级 姓名 分数 一、我会拼，我会写。（20分）

huán rào yǐn yuē fânɡ huánɡ xiān yàn xiónɡ wěi

huī huánɡ lǎnɡ dú hǒnɡ piàn zhěnɡ qí zhǎ yǎn

二、我会比，我会组词。（8分）

喝（ ） 坡（ ） 提（ ） 使（ ） 渴（ ） 泼（ ） 题（ ） 便（ ） 三、我能给多音字组词。（6分）

shânɡ( ) dīnɡ( ) ɡān ( ) 盛 钉 杆 chãnɡ( ) dìnɡ( ) ɡǎn ( ) 四、我会写出含有下列偏旁的字（4分） 火

月 女 五、我会把四字词语补充完整（8分）

( )高照 群山( ) 树木( ) 名( )古( ) 光彩( ) 灯光( ) 热情( ) ( )流不( ) 六、我会照样子写词语。 （4分）

1、蜜蜂 蜂蜜

2、照相 照相机 七、我会把错乱的词语排列成一句通顺的话，还会加上标点。（4分） 1.枝叶 凉棚 就像 一个个 茂密的

2. 充气 称赞 大家 雨衣 受到 的

八、我会找规律连一连（4分）

强 富 繁华的 灯光 贵 恶 明亮的 大街 贫 弱 茂密的 湖水 善 贱 碧绿的 树林 九、我会选词填空（4分）

发现 发明

1．牛顿（ ）地球存在引力。电话是贝尔（ ）的。 优美 美丽

2.同学们穿上（ ）的裙子，随着（ ）的乐曲翩翩起舞。 十、我会积累。 (10分)

1.（ ）把湖水分成两半，北边像（ ），叫日潭；南边像（ ），叫月潭。

2.今年，傣族人民（ ）高兴，因为（ ）的周要和他们一起过（ ）节。

3.古老的（ ）变得（ ）了。（ ）灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，（ ），十分动人。 十一、我会给短文排序（5分）

（ ）我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就望见迎面墙上的彩色画。 （ ）我想：这就是我要访问的那位退休老师吧？

（ ）我轻轻推开院门。院子里静悄悄的，收拾得干干净净。靠近屋门有一棵松树，长得高大挺拔。

（ ）屋里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。 （ ）我朝屋里望去 十二、快乐阅读（11分）

美丽的长白山

长白山上有个蓝色的湖，湖水很清很深，即著名的长白山天池。天池很大，原来是个火山口，后来由于泉水和雨水汇集而形成了湖。湖的南半部是朝鲜的领土，北半部是中国的领土。

长白山上有处非常壮观的景象，那就是长白山瀑布。天池的水流出后，从悬崖上落下来形成的瀑布。瀑布发出隆隆的响声，把无数的小水滴洒向山涧，真好似“银河落九天”。

长白山还有温泉。温泉的温度很高，放进一个鸡蛋，一会儿就煮熟了。 每年的七八月，是长白山旅游的季节，欢迎你们到长白山来。 1. 写出下列词语的近义词。（3分）

高 （ ） 深（ ） 熟（ ）

2. 天池南半部是 的领土，北半部是 的领土。（2分）

3.“ 银河落九天”是引用 朝诗人 的诗句。（2分） 4. 用“ ”划出文中的一个比喻句（1分）

5.短文描写了长白山的 三处美景。（3分） 十三、看图写话（10分）

图上画的是什么时候？有哪些人？他们在干什么？请你认真观察，把你看到的写下来。不要写错别字哦！

勤得利小学教师单元教学计划

教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第（ 三 ）单元 检查情况 经教务处检查一次合格（ ） 单元主题 单元目标 经修改后合格：（ ）次 热爱祖国。 1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。 本单元突出了歌颂祖国的的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有单元教学 内容分析 们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。雪相信孩子通过的本组的学习，一定会对我们的祖国，对我们的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱的情感会得到提升。 1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、学会本单元的生字。 单元教学难点 2、对我们的祖国，对我们的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱的情感得到提升。 学困生教学重难1、家长、教师双方协作，督促检查。 点的突破措施 2、同学间的互助。3、老师要用激励机制鼓励学困生。 教学时多让学生朗读课文，在读中感情蕴含的思想感情，爱到潜移默教学方法 此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关的资料，加深对祖国的了解。 课时的划分 9课（2）10课（2）11课（2）12课（2）语文园地三（3）机动（2） 化的熏陶。切记盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面单元教学重点

教学设计

课 题 备课时间 识字3 2010、7、27 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 在读中感悟，在读中习得生字。 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 多媒体课件、生字卡片 主 体 设 计 第一课时 二次修改 一、谈话导入。 教 学 流 程 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“岛，隔海峡，与，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与 眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时 一、导入： 1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“岛，隔海峡，与，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛与是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。 主 体 设 计 中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向教 学 流 程 全班提出。 4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)在哪儿?为什么说和是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。 二次修改 作 业 设 计 书写生字 板 书 设 计 识字3 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 9、欢庆 2010、7、29 授课时间 1、 认识7个生字，会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。 学生能运用多种方法自主、积极识字。 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 加深对祖国的热爱之情 识字写字。有感情地诵读课文。 有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 多媒体课件、生字卡片 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、 激发兴趣 导入新课 教 学 流 程 1、 谈话：孩子们，今天老师带来了一个特别的短片，究竟是什么呢？你们想知道吗？请大家仔细看，用心听。（课件：《开国典礼》片断） 2、 说说你在刚才的画面中看到了什么？听到了什么？ 3、 揭题。出示课题（9、欢庆）。 正确读课题，认识“庆”字。指导书写“欢庆”，师范写，生书空。 二、初读课文，认识生字。 1、 自由读一遍课文，问：如果碰到不认识的字怎么办？2、 同桌互相读，听清楚对方是不是读得很正确。3、 检查识字：a、问：你学会了哪个字？你是怎么记住它的？带读。b、识字游戏：走迷宫。c、在具体环境中识字：认字，连词，读句。 三、再读课文，读中感悟 1、读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，就读给身边的同学听。 2、指名读，渗透评议。3、 决。小组讨论，师指导。5、 拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解汇报：你们组解决了什么问题？还有什么不指导学生带着想象读。 懂的地方？“十三亿孩子”是什么意思„„6、 你们谈得很好，怎么读能读得更好呢？把你喜欢的句子好好研究一下读一读。 交流，适当穿插问题激发想象，再指导感情朗读： 你读这一句的时候眼前仿佛看到了什么？ 如果你是白鸽，你会对祖国妈妈说什么？对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。 祖国妈妈生日，大海会唱什么歌？那我们也像大海一样读出欢乐来。 （相机板画：白鸽 田野 枫林 大海，板书：十三亿孩子。） 指名读，男女生对读，齐读。 6、看你们读得有滋有味，老师也想向你们挑战一下，可以吗？师范读。 7、 是呀，每当祖国妈妈的生日那天，全中国都成了欢乐的海洋，刚才一上课时老师给你们看的那个电影短片就是55年前在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国，成立了。从这以后，世界上有了一个新的国家，它的名字叫中国，五十多年来，每逢十月一日，人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。 8激情：还过二十天就是祖国妈妈五十五岁生日了，我们来一次现场演出好不好？现在我和现场的老师们是观众，你们是小演员，今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首。站起来看一看，谁像个演员的样子。 配乐领读与齐读，可以加上自己的动作。 四、指导写字 展示评价 1、出示要写的字：亿 洁 祖 旗 帜 曲。自由读，齐读。 2、指导写字。 （1） 你们想先学写哪个字，就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构，及需要注意的笔画。 （2） 生边说，师边板书。 3、学生书写自己最喜欢的字，注意写字姿势，描一个写一个。 4、展示评价： 写完的同学把你的作品让老师在投影仪上展示一下，看谁得到的赞扬最多。 （我们在这一声声的赞扬声中，学到了很多别人身上的优点，我相信大家下次再写这些字，一定会写得比现在还好！） 五、总结全文 升华感情 这节课你学到了什么？看到祖国大地美如画，看到祖国五十五年来的辉煌成就，作为一个中国人，你们自不自豪？骄不骄傲？让我们用这种自豪骄傲的语气来读读课文好不好？ 面对五星红旗，让我们深情地呼唤一声：我爱你，中国！ 主 体 设 计 六、作业设计 自主灵活 这节课小朋友们学得很认真，读得美，写得也漂亮。除了朗诵诗歌，你还可以 二次修改 送一份什么样的礼物给祖国妈妈呢？回去后大家做做准备，在国庆那天把礼物 献给祖国妈妈。 教 学 流 程 作 业 设 计 1、书写生字。2、抄读读写写。 3、背诵课文 板 书 设 计 田野 枫林 欢庆 蓝天 大海 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 10 《北京》 2010、7、30 授课时间 课 型 新授 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个子。2、正确、知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 培养热爱祖国首都的感情。 过程与方法 流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 小组合作学习法、质疑问难。 理解课文内容识记生字，有感情朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。 自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 课件 生字卡片 主 体 设 计 二次修改 一、谈话导入 1．课件出示：北京行政图。2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。） 3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4．全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知，指导朗读 1．再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）师：说说看，他读得怎么样？ （总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。） 2．理解课文、指导朗读。 师：现在你们最想去哪儿看看？ （1）教学第二自然段。生：我想去北京的中心看看。 （点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。） 师：说说你看到了什么？ 师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。） 你读懂了什么？有什么不明白的问题？ 理解“”“庄严”“矗立”等词的意思。 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。 教 学 流 程 主 体 设 计 （2）学生自主学习第三自然段。（生：我还想去看看北京的马路。） 师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的教 学 流 程 问题。 二次修改 点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3. 说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。 学生分四人一小组自学讨论。 分小组汇报自学的四个要求。 理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。 （3）教学第三自然段，拓展知识。(生：我还想去看看北京的名胜古迹。) 集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。 点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。 四、课外延伸 师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。 师：此刻，你最想对北京说什么？ 总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！ 五、集体配乐齐读全文 作 业 设 计 书写生字 板 书 设 计 教 学 后 记 北京 天安门 美 柏油马路 立交桥 名胜古迹 高楼大厦 教学设计

课 题 备课时间 11 我们成功了 2010、7、31 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 通过观看录像片段和老师讲解感悟课文，了解奥运。 增强民族自尊心和自豪感。 认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 奥运会的有关资料、图片、生字卡。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。学生读书，教师要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来„„”一句，第二段中的“人们挥舞„„”一句，第三段中的“人们相第„„”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导：引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 主 体 设 计 提醒学生注意：1） 京的上横、互的下横是长横；2）申、洋二字的竖为主 笔。3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4）匹字的笔顺是：横、 撇、竖弯钩、竖折；5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 四、总结学习情况。 第二课时 教 学 流 程 一、导入。 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨 马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视 里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着 自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞 争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动：我们应该为2008年奥运会做点什么？请写一句宣传标语。 作 业 设 计 二次修改 1、 流利朗读课文。 2、 抄写生字。 板 书 设 计 我们成功了 申奥 欢乐 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 12 看雪 2010、7、30 授课时间 课 型 新授 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 过程与方法 1、认识10个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 观察画面，看清图意，使学生理解课文内容。 有盼望回归、实现祖国统一的愿望。 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 指导学生学会难字 课件、生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 一、复习导入 1．大家还记得“识字3”里讲岛的三字经吗？谁愿意背给大家 二次修改 教 学 流 程 听一听？ 2．谈话：是啊，自古以来就是祖国的一部分，人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，还没有回到祖国的怀抱，人民还很难和祖国的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文，学习生字 1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。 2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3．课件出示“我会读”： 省 商店 橱窗 指了指 接着 讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 4．借助游戏，巩固识字。 1）用生字卡片开火车读。 （2）自编短文巩固识字。 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。 三、看雪景，读课文 1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和的位置。读课文，想象课文描写的情景。 2．欣赏北国雪景风光音乐片。 3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？ 4．假设你就是的小朋友，你一定向 主 体 设 计 往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。 四、指导写字 1．教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。 这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。 2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、教 学 流 程 临写。 3．其余生字请学生自己观察、书写。 第二课时 一、复习检查 1．朗读课文，检查生字认读情况。 2．课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。 二、朗读感悟 二次修改 1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流 解决，进行合作探究学习。 2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、 思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句 话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？ 3．教师朗读课文， 提示学生注意朗读中表达的感情。 4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。 5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。 6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，的孩子们对到北京看雪的向往。 7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。 8．配乐朗读。 三、完成课后“我会连”的练习 四、拓展活动 1．展示交流自己搜集的关于的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对的了解。 2．给的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。 作 业 设 计 书写生字 抄写好句 板 书 设 计 看雪 北京 很难看到 亲眼看到，亲身感受 盼望祖国早日统一 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 语文园地三 2010、8、1 授课时间 课 型 新授 1.感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。 2.复习巩固本单知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 5.逐步培养积累语言的习惯。 过程与方法 元部分生字词。 3.有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。 4.学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。 学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。逐步培养积累语言的习惯。 学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感. 多媒体课件、生字卡片 主 体 设 计 二次修改 一、游戏导入 师生对对碰 长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____ 二、学习“我的发现” 你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。 1.出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。 进—退 买—卖 快—慢 正—反 安全—危险 复杂—简单 2.说一说：你发现了什么？ 它们是意思相反的词。 买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。 3.生书空“买”“卖”二字。 4.认读生字卡片 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单 三、学习“日积月累” 1.这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！ 中心—— 2.哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！ 打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。 3.读一读，记一记。 教 学 流 程 四、学习“我会读” 1.大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。 师教读 我爱祖国 我爱万里长城， 我爱小河； 我爱五星红旗， 我爱白鸽； 我爱红领巾， 我爱花朵； 我爱爸爸妈妈， 我爱老师同学。 你要问我最爱什么，我最爱我的祖国！ 2.有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。 五、学习“读读说说” 1.这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！ 出示句子： 花坛真漂亮啊！ 2.读了这个句子，你想说什么、做什么吗？ 3.师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。 花坛真漂亮啊！我要„„。 4.补充句子： 北京真_________啊！我多么想______________________________。 老师多么__________啊！我真想___________________________。 _____真___________啊！我________________________________。 5.我还想把这些句子记在《采蜜本》上： _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 六、《展示台》： 学生自主展示自己的特长或学习成果，注意启发学生打开思路，从不同角度展示自己在学校、家里学到的本领及做出的成绩。可以按下面步骤组织教学。 1、课前学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容，做好准备，教师提示学生，可以展示其他内容。 2、分组展示，交流自己要展示的内容。 3、每组选出一、两名代表到班上展示。最后可以评出“识字能手”、“小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。 七、《口语交际》 1、 情景谈话，引出话题。 （1）小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬到泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。 （2）演示祖国各地的风景名胜配乐课件。 （3）小朋友们，刚才你们到各地旅游说说你们到了什么地方，看到了什么？ 主 体 设 计 2、 进行口语交际 （1）让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。 （2）自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。 二次修改 教 学 流 程 （3）竞选“最佳小导游”。由班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅 游团”选派代表参加竞选活动。 3、 小结 小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的 风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多的知识吗？我们可以到 课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河 的美丽，风景的迷人。这样，你将会成为一名快乐的旅行家。 作 业 设 计 .补充句子： 北京真_________啊！我多么想______________________________。 老师多么__________啊！我真想___________________________。 _____真___________啊！我________________________________。 板 书 设 计 语文园地三 进—退 买—卖 快—慢 正—反 安全—危险 复杂—简单 教 学 后 记 二年级语文上册第三单元题

一、看拼音写词语。

mín zú guăng zhōu huān qìng qí zhì hí hòu

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） hù xiāng yōng bào jĭng qí míng shèng gŭ jì

（ ）（ ）（ ）（ ）

二、比一比，再组词。

川（ ） 朝（ ） 扬（ ） 州（ ） 潮（ ） 杨（ ） 民（ ）（ ）（ ） 雪（ ）（

三、写出带有下列偏旁的字。 亻 广 扌 月 氵 木

四、写出下列词语的反义词。

危险（ ） 简单（ ） 天空（ ） 放下（ ）

五、写出下列词语的近义词。

干净（ ） 快乐（ ） 许多（ ） 中心（ ）

六、在（ ）填上合适的词语。

（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ （ ）的生日 （ ）的乐曲 （

刻（ 克（ ）（ ） ）的鸽子 ）的情景 ） ） 七、连线。

讲 雪花 举起 群众 飘 中华 新建 高楼 争 故事 聚集 红旗

八、根据课文内容填空。

1、十月一日是（ ）的生日。

2、（ ）是我国的首都，是一座（ ）的城市。 3、（ ）的夜晚，（ ）申办2008年奥运会成功了。

九、阅读下面一段话，并回答问题。

春天，公园里美丽极了。花坛上盛开着各种颜色的鲜花，有火红的杜鹃，粉红的玫瑰，有白的茶花、紫的菊花，还有金黄色的迎春花，散发着阵阵清香。几只蝴蝶在花丛中飞来飞去。花坛旁边有一个大湖，湖水碧绿。湖有几只洁白的天鹅在悠闲地游着。 1、用“ ”画出写公园景物的词语。 ~~~~~

2、用“ ”画出写颜色的词语。

3、这段话写 （什么季节） （什么地方）的美丽景色。

勤得利小学教师单元教学计划

教师 宋葵花 姓名 学科 任教 语文 班级 班 任教 二年一第（ 四 ）单元 检查情况 经教务处检查一次合格（ ） 单元主题 怎样看问题、想问题 经修改后合格：（ ）次 1、会认47个生字，会写50个字。 单元目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 “识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会单元教学 内容分析 有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 单元教学重点 1、会认47个生字，会写50个生字。 2、朗读课文，理解课文内容。 单元教学难点 学困生教学重难生字要由家长老师共同辅导；课文要多读才能理解道理。 点的突破措施 学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所教学方法 包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。 课时的划分 13课（2）14课（2）15课（2）16课（2）17课（2）园地四（4） 1、生字的识记。 2、懂得课文中所包含的道理。

教学设计

课 题 备课时间 识字4 2010-8-15 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。 授课时间 课 型 新授 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 引导学生采用自主、合作的方式学习本课。 过程与方法 学会本课的生字。 记住本课生字。能正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 课件，生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、情境导入： 1、 出示课件，你和哪些成语见过面的？ 2、 请自由地朗读成语，说说你对哪些成语比较感兴趣？ 二、学习正确朗读成语： 1、 小声读成语，不认识的字请你们看看绿树叶上的注音。 2、 同桌相互读，相互正音。3、 展示读，要求是正确。 三、讲故事《骆驼和羊》，引出成语：尺有所短、寸有所长，取长补短，相得益彰。 1、 讲故事。2、 出示成语，让学生读一读。 3、 出示生字：寸、益、彰。说说寸字你怎么记住它？ 4、 说说读这四个成语你读懂了什么？ 5、 自由地读这四个成语。6、 集体读好这四个成语。 四、学生合作学习第二小节： 1、 同桌互读互听。2、 读熟后大致了解成语意思。 3、 同桌讨论：说说自己读懂了哪个成语的意思？ 4、 你知道哪个成语的相关故事，能讲给大家听听吗？ 5、 说说你和同桌刚才是怎样学习这些成语的？ 6、 教师帮助学生整理学习方法。 7、 学习第三小节。8、指名汇报学习成果。可以讲故事、可以说说自己对成语的理解。 五、整体朗读感悟： 1、 分组轮读成语，学生拍手相互背成语。2、分组比赛读。 主 体 设 计 3、 选一个你喜欢的成语，说一句话。4、读好你最喜欢的成语。 六、课外作业：收集成语，准备成语接龙比赛。 第二课时 一、熟读成语： 1、 齐读课文。2、 二、学习生字。 1、 读好绿叶上的字。2、 指名读一读这些生字。 3、 开火车读一读生字。4、 出示课件，认读认识和要求书写的生字。 5、 看课件填空，遇到生字就学习。6、 说说你是怎样记住这个生字的？ 7、 书空生字，描红。8、 我会写：学生自愿到黑板上写字，大家评议。 三、学生书写，教师巡视指导。 四、拓展：课后你们来找老师做成语接龙的游戏吧。如果你们比老师还行， 也可以和同学比一比。 学生表演或是说意思，另一个学生猜成语。 二次修改 3、 课件出示：成语连线。4、 齐背成语。 教 学 流 程 作 业 设 计 1、 继续完成没写完的生字。 2、 把本课的成语和自己在课外找的成语故事制成卡片，互相交流。 板 书 设 计 识字4 尺有所短 寸有所长 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 13、坐井观天 2010-8-15 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 学会本课生字。 弄懂为什么青蛙和小鸟对天有不同的看法。 生字卡片、多媒体。 主 体 设 计 第一课时 一、学生读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：你们还记得老师昨天给你们讲的故事吗？ 同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 二次修改 初步理解课文寓意，培养学生的想像力。 授课时间 1、 认识3个生字，会写8个生字。 2、 能正确流利地分角色朗读课文。 引导学生自主合作学习。 课 型 新授 过程与方法 教 学 流 程 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导） 4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。 第二课时 一、齐读课文 二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意 1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练） 2、带上头饰即兴表演，大家评议 3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演） 4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈） 5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 三、做课后练习题 1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。 2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。 3、指名按这样的句式说话。 四、识记生字，练习写生字 1、齐读生字卡片。 2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁 （3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯） （4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、学生在书上田字格中练写生字 五、比较形近字，用形近字组词 （1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。 （2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。 主 体 设 计 四、拓展延伸 青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说什么？ 学生自由发言。 五、全课小结 学完了这篇课文，你们能告诉老师你们都学到了什么吗？ 教 学 流 程 二次修改 作 业 设 计 1、完成本课要求写的生字。 2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板 书 设 计 13、坐井观天 小鸟 无边无际 青蛙 井口大 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 14、我要的是葫芦 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 授课时间 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法 引导学生自主合作学习。 课 型 新授 会认6个生字。会写8个字。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课件、生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、看图 出示课文两幅插图，看看有什么不一样? 二、说话 你发现两幅图有什么不一样? 1、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 2、葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 三、读文 1、为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。 2、找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说) 3、请读下面两句话，猜猜他在想什么? 有几个虫子怕什么!他想的是： 叶子上的虫还用治?他想的是： 4、分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么? 1、出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。 2、出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。 第二课时 一、复习一自然段 1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？ 四、想象 2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？ 二、学习四自然段 1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。 2、看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？ 3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。 三、学习二、三自然段 你知道主要原因是: 1、叶子上长蚜虫，他不治。 2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？ 3、个别读，订正。 4、齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？ 5、个别读、男生读、齐读。 6、过渡：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的„„？你从他的话中感受到什么？ 你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。 还感受到什么？（长得大些） 从哪儿感受到的？读、齐读。 是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。 讨论：1、你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。 2、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。 3、可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。 他怎么说的？个别读。 齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。 你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。 这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。 如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？ 四、总结 1、从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不„„；邻居„„最后才使葫芦„„，这多可惜。 2、好，再读一遍课文，回忆内容。 主 体 设 计 一、寓意感悟 1、通过课文的学习，你明白了什么？ 2、学生充分发表自己的看法。 3、老师引导学生懂得： 做事要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。 教 学 流 程 二次修改 作 业 设 计 1、 完成本课的写字任务。 2、 把这个故事讲给爸爸好妈妈听。 板 书 设 计 我要的是葫芦 叶子（长满） 葫芦（可爱） ↓ ↓ 长虫───────→落了 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 15、小柳树和小杨树 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 授课时间 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 过程与方法 引导学生自主合作学习。 课 型 新授 认识8个生字，会写10个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 生字卡片、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、谈话引入课题。 出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 二、回归主体，自读自悟。 （一）学习课文。 1、分组： 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。） （二）感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 （三）朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 （四）分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。） 3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。） 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 四、课堂总结。 第二课时 一、回忆课文内容： 1、 齐读课文。 2、 想想：小柳树和小枣树各有哪些优点和缺点？ 3、 你喜欢谁呢？为什么？ 4、 分小组比赛读课文。 二、学习生字： 1、 复习认识生字： 2、 出示课件，学生齐读生字。 3、 指名读一读，开火车读生字。 4、 和同桌说说你是怎样记住这些生字的？ 5、 指名说说；如果你是小书法家，在写这些字时，你要提醒同学们注意哪些问题？ 6、 书空生字。 7、 请描红课后的生字。 主 体 设 计 8、 评一评，谁描得好，写得好。 三、书写练习； 1、 完成一课三练的练习题。 2、 同学们相互评一评、改一改。 第三课时 教 学 流 程 一、作业讲评： 1、 在改作业时记录下学生出错的地方，讲评时，重点讲这些地方。 2、 请学生及时改正自己作业上的错误。 二、朗读训练： 本课太长了，学生需要用多一些时间来练习朗读。 1、 教师领读。 2、 读得好的学生带读。 3、 齐读。 4、 分小组比赛读。 三、听写本课的生字。 二次修改 作 业 设 计 1、 完成本课的识字写字任务。 2、 把课文有感情地读给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 15、小柳树和小枣树 尺有所短，寸有所长 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 16、风娃娃 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 授课时间 课 型 新授 １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 引导学生自主合作学习。 过程与方法 学会本课的生字。 理解课文内容，明白其中的道理。 课件，生字卡片。 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、谈话导入。 同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。 二、学习课文。 １、感知课文，了解课文大意。 （１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 （２）自由读课文，反复读带有生字的句子。 ２、自选板块，自主研读。 ３、通读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ ４、提问设疑，小组研读。 （１）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （２）风娃娃为什么好心办了坏事？ （３） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 ５、分块研读，反馈交流。 （１）研读：“做好事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 主 体 设 计 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。） （２）研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 教 学 流 程 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ 二次修改 （３） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、 评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用 的道理。） 三、教师小结 第二课时 一、学习生字 1、课件出示本课的生字 2、指名读生字 3、小组合作学习： 这些生字可以用什么方法来记？ 小组内交流。 全班交流 二、指导写字 1、学生讨论：怎样写好这几个字？ 2、老师范写“吸、极”两个字，提示学生注意左右比例。 3、学生书写，老师巡视指导。 作 业 设 计 1、完成本课的生字书写任务。 2、练习有感情地朗读课文。 板 书 设 计 16、风娃娃 做好事：吹风车 吹帆船 （可爱） 好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气） 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 17、酸的和甜的 2010-8-16 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 懂得做事要亲自尝试的道理。 授课时间 课 型 新授 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 引导学生自主合作学习。 过程与方法 认识9个生字。会写8个字。 懂得做事要亲自尝试的道理。 生字卡片、课件 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、激趣导入 1、指示我们教室后面的用纸做的几串葡萄： 这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄 指名读，齐读。 “串”像不像我们吃的糖葫芦？ 看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。它是什么味道的？ 可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？ 2、板书课题：酸的和甜的 “酸”怎么读？你是怎么认识的？ 还有什么东西味道是酸的？ 就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。 指名读词，结合图画记住这两个字。 二、学习课文内容： 1、 讨论：小松鼠和小兔为了什么想不明白？ 2、 它们认为谁说得对呢？ 3、 出示课件，想想： 狐狸说的话有道理吗？它为什么要这样说？ 4、 你要没有吃到之前你会怎样想？ 5、 吃了过后你又会怎样想？ 6、 指名分角色读一读对话，体会几个小动物当时的心情。 7、 指名角色扮演。 8、 小结：猴子说葡萄是怎样的？因为它----（吃过），狐狸说葡萄是怎样的？因为它-----（没有吃过）。从这个故事中你明白了什么道理？ 教 学 流 程 主 体 设 计 三、课外延伸： 和大家一起学习了这篇课文，让我想起了一匹小马，它也是因为听了不同的人说那条河浅或是深，它就怕了，不敢再往前走。你们去找找这个故事读一读吧，讲能你的家人听听。还可以把今天我们学到的这个故事也讲给家人听。 第二课时 教 学 流 程 一、 识字 。 二次修改 1、随图感知生字：学生观察讲解图画时出示生字。 图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。提示： “狸”在“狐狸”一词中读轻声。 图四：小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就 要往嘴里送。 图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 2、文结合认读生字。 借助插图、读文认读生字，不会的字看看图，猜一猜，问一问。 3、组交流识记生字的方法。 (1)自己认读生字表，不会的请教同学。 (2)同学之间交流是怎样记认生字的。 4、巩固生字。 (1)在游戏中巩固要认的字。同桌玩生字卡片：听音取字、抢认字卡。 (2)在写字中巩固要求会写的字。 写之前先认读，记字形，再动笔。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。 三、写字： 1、 自己完成课后的给作业。写一写生字，与同桌评一评谁写得好。 作 业 设 计 17、酸的和甜的 狐 狸：酸的 小松鼠：酸的 没 吃 小猴 尝了 葡萄 甜的 小 兔：酸的 凡事都要亲自去试一试 学习本课的生字。 把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。 板 书 设 计 教 学 后 记 教学设计

课 题 备课时间 语文园地四 2010-8-17 知识与技能 教 学 目 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 授课时间 课 型 新授 1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识基本句式。 过程与方法 让学生用已有的学习经验进行学习。 学习利用形声字的结构特点识记生字。学习常用标点符号。 了解形声字的特点。认识基本句式。 生字卡片、课件 主 体 设 计 第一课时 二次修改 教 学 流 程 一、我的发现 １、放手让学生观察发现，交流讨论。 ２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 ３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点 ４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 ５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等} 二、日积月累 １、读读记记 {1}自由读 {2}师生相互数数字对词语的游戏 {3}师生相互数数字对词语的游戏 {4}生生相互数数字对词语的游戏 {5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 {6}你记住了哪些词 ２、我会填 {1}自由朗读，感受语气 {2}填写标点符号 {3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 ３、我会写 {1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ {2}指名说，引导学生仔细听。 {3}学生评价 {4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 {5}把自己说的几句话写下来。 第二课时 一、“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 二、展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 三、“故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 主 体 设 计 教 学 流 程 二次修改 作 业 设 计 自做字卡，把自己在课外认识的字做成字卡。 板 书 设 计 教 学 后 记 语文园地四 我的发现 日积月累 口语交际 展示台 二年级语文上册第四单元练习题

一、 看拼音，写汉字。（12分）

biǎo shì gāo sù bá hã

piào liαnɡ qīnɡ wā xìn xīn

二、 我会连。（8分） zǎo dīnɡ

tãnɡ

chãnɡ zhēnɡ shānɡ zhànɡ zhānɡ

藤 盯 枣 乘 筝 伤 彰 障

三、 写出带有下列偏旁的字。（6分）

四、忄

犭

氵

扌

的词语补充完整。（9分）

( )井( )天 一( )正( ) ( )苗( )长 ( )无( ) 无边( ) ( ) 自( )自( ) ( )不( ) 三( )二( ) 四( )八( )

五、 比一比，再组词。（16分）

把

下

面

徒二 棵( ) 挂( ) 怎( ) 极( ) 颗( ) 洼( ) 作( ) 吸( ) 抬( ) 信( ) 思( ) 猴( ) 治( ) 言( ) 细( ) 候( ) 六、 填上合适的词语。（6分）

( )的柳树 ( )的小葫芦 ( )的葡萄 ( )地跳舞 ( )地点头 ( )地变黄 七、 我会连。（10分）

小鸟 在水里 飞 小鱼 在公路 游 汽车 在天上 写作业 妈妈 在厨房 行驶 小红 在房间 做饭 八、 我会填。（4分）

1、狐狸为什么说葡萄酸呢（ ） 2、葫芦藤上挂着三个小葫芦（ ） 3、爷爷买的枣儿真甜啊（ ） 4、你喜欢小柳树还是小枣树（ ）

九、 用下列词语组成通顺的句子，并加上合适的标点符号。（5分） 1、升起 慢慢地 太阳 东方 从

（ ） 2、小枣树 许多 结了 又大又红的 枣子 （ ）

十、 把下面完整的句子加上标点，再加上合适的标点符号。（5分） 1、 多美呀（ ） 2、 小红 （ ） 十一、 排列错乱的句子。（4分）

（ ）过了几天，菜苗长出来了。 （ ）星期六下午，大家来到这块荒地上。 （ ）我们在新翻的土地上，撒下白菜种子。

（ ）大同学除草、刨地，小同学捡石头。不到半天，就把这块地整

理好了。

十二、 阅读短文，完成练习。（10分）

羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1、这篇短文有（ ）个自然段。（2分）

2、羊妈妈带着小羊到菜园去 （干什么）。(2分)

3、 羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方？请用“ ”画出来（３分） 4、 填空。（３分）

（１）萝卜的 好吃。

（２）白菜的 好吃。 （３） 西红柿的 好吃。

十三、 看图写句子。（5分）