《千人糕》教学设计(6篇)

《千人糕》教学设计（6篇）

《千人糕》教学设计 篇1 一、教材分析：

《千人糕》通过妈妈的话，告知我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美妙。 二、教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，培育同学关怀自然，喜爱生活的热忱。

2、通过对传统节日的了解，增添同学的文化生活乐趣。 三、教学设想：

前面同学已经能够娴熟地进行朗读，本节课重在内容的理解，学问的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注意把握课题的延长，从而让同学自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导同学通过小组合作、商量的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展同学的学问面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，憧憬美妙，让同学大胆地说。 四、方法指导：

在学习课文的过程中，指导同学采纳小组合作沟通的方法，商量在说的时候，让同学大胆地走上讲台。 五、教具预备：

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多媒体课件 六、教学过程：

〔一〕创设情境，设疑导入。

师：谁能告知我图上的这个是什么？你见过吗？〔课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。同学呈现兴奋状态。〕 师：谁又能用语言把它描述一下？

生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。 生：还有别的样子的，比方花瓣，圆形。

师：小伴侣都说的很好，刚刚你们说的是糕的样子，颜色，还有其他方面吗？

生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。 师：同学们说的真好。〔板书：样子、颜色、米粉、甜、好吃〕，可我们今日学的课文是《千人糕》，它和我们平常吃的糕有不同吗？让我们一起从中找答案。

〔从同学已有的生活阅历入手，给同学表达的机会，激活思维。激发起同学的学习愿望〕 〔二〕初读整合课文。

1、师范读第一节，指导同学朗读。用适当的语气，激发同学的爱好，让他们有朗读的愿望。

师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？ 2、生齐读。

3、生与生之间互读课文一遍。〔留给同学自己熬炼、学习的机

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会，鼓舞合作学习，培育合作精神〕

4、同学合上书本，师出示多媒体生字，指导同学朗读。 ①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重 ②生依次读

③生读“重”为zhong、chóng。

④师〔友善地、鼓舞地〕重是有这个读音，你真聪慧，不过你偷看一下书本，赶快告知我文中读什么啊！〔让同学自己发觉自己的错误，加深其印象〕 生：重〔chóng〕阳

5、小组长上讲台指着多媒体领同学朗读二遍。 〔三〕研读课文，朗读感悟。

1、同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行商量，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？老师信任你们会表现地更好，会找到问题的答案的。

〔同学以四人小组的形式快速绽开商量，师深化同学当作帮助商量，让同学真正动起来。让他们自己朗读、商量、沟通，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案〕 2、小组代表依次发言，师归纳。

师：每个小组的代表来发言。〔上讲台发表自己的观点，大大激发了同学的主动性。〕

生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。 生：它们有一样的地方，都是米粉做的。

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生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要许多东西。

师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西？

生：稻子、米粉、煤、锅、布〔同学找出相应的部分朗读〕 师：是由哪些人做的？有多少人？

生：农夫、工人，他们有许多〔板书：农夫，工人〕 师：所以课文把这个糕叫做…… 生：千人糕

3、沟通商量，总结，感悟文中所要表达的内容。 师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？

生：做一个千人糕需要许多人付出劳动，需要许很多多人的共同努力！

师：很好，事实上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农夫叔叔以及全部人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。〔板书：千人糕〕

〔把自己认为最能够表达“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小伴侣听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在沟通中，互相切磋，互相启发，不仅学到了学问，亲密了友情，培育了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。〕 4。让同学自由发表自己的想法，沟通自己的思想感情。 生：我们的教室是由很多是建筑工人砌的。

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生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。 生：我们团结合作，能战胜一切困难。 〔四〕拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。 1、多媒体展现粽子，了解相关的链接。

〔多媒体出示：端午节的情景，让同学感受沟通〕 师：哪位同学告知这上面的是什么？你吃过吗？ 生：图上的是粽子，吃过。

师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？ 生：端午节的时候家家都要吃。

2、介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关学问，同学认真听，不时提问。

3、多媒体展现少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，同学作了解。〔支配了一个迁移练习，目的在于对同学情感的熏陶，让同学通过对传统节日的熟悉，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。同学产生了爱好，让爱好成为同学的良师益友。〕 七、作业设计：

我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们关心老师解决一个个问题：盼望你们能相互合作，查阅资料，向老师或你的家人或伴侣介绍一种传统的节日，留意要讲具体、详细。〔小组分工合作，培育同学的团结协作精神〕。 《千人糕》教学设计 篇2

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。 教学重点难点：

重点：识字、写字、朗读。 难点：理解课文所揭示的道理。 教学具预备：字卡，小黑板 主要板书打算： 10千人糕 米粉米稻子农夫 米糕锅、煤。工人 布农夫、工人

只有共同努力，相互协作，才能使社会更美妙！ 作业设计支配：

课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。 课外：读背课文。 教学时间： 三课时。 教学过程：

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第一课时 一、揭示课题

１、板书课题：10千人糕 ２、质疑

看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 １、范读课文

读后商量：千人糕就是什么糕？〔重阳糕〕为什么称重阳糕为千人糕？

２、自由练读课文

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 ３、试读课文

〔1〕试读第一自然段。

A出示生字卡片：重、米、普、吗

指名认读，留意：重是后鼻音，吗是轻声。 B出示句子：这不就是一般的糕吗？ 领读句子，指名读句子。 C指名试读课文。 读后师生共同评议。 〔2〕试读其次自然段。 A出示生字卡片：碾、磨

指名认读生字，留意：碾是鼻音。

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B指名试读课文。 师生共同评议。 〔3〕试读第三自然段。

A、抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。 提示同学读准以下字音：厂、纱、制。 B、出示句子：

一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的…… 这句话读时要留意停顿。 C、指名试读课文。 〔4〕试读第四自然段。 A、提示读准边音劳。 B、指名读课文。

要求留意句子中间的停顿。 ４、再读课文，了解大致内容

〔1〕自由读课文，边读边思索：这篇课文主要告知我们什么？ 〔2〕读后商量。 《千人糕》教学设计 篇3

《语文课标》指出：同学对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，留意教学内容的价值取向，同时也敬重同学在学习过程中独特体验。主动提倡自主合作探究的学习方式，同学是学习和进展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感爱好的自主活动中全面提高

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语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

教学背景分析： 一、教材分析

课文通过爸爸的话，告知我们一块一般的米糕被称为千人糕的缘由，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美妙。 二、学情分析

同学可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较生疏。因此，同学读课文时会有新颖感。对于本课所渗透的情感熏陶同学可能不易体会，需要老师在教学中加以引导。 教学目标

1、默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 2、精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节省不铺张，珍惜他人劳动成果。 教学重点

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学难点

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

方法指导：在学习课文的过程中，指导同学采纳小组合作沟通的方法，商量后，让同学大胆地走上讲台，说一说，写一写。

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教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。 1、观赏千人糕的图片，说感受

2、通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很冗杂的，究竟有多冗杂呢？下面我们来连续学习课文。 二、自读自悟，合作探究，理解课文 1、理解课文，把握内容

请同学们默读课文，并思索下面的问题： 〔1〕千人糕里包含哪些东西？ 〔2〕这些东西是怎么来的？

〔3〕除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的劳动？ 生边读课文，边思索。假如有困难，可以相互商量。 2、参加商量，师生共同完善板书 千人糕里有米粉、糖等。

米是农夫种的稻子加工出来的，种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具、还得有火……就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售，需要许多人的劳动。

师：假如缺少了这中间的哪个人，千人糕能到我们嘴里吗？ 生：不能。

师：不错，千人糕不是说只有一千个人为它做出了奉献，而是许多许多的人，假如缺少其中的哪一个，这糕就无法到我们的口中。

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这说明做胜利一件事，需要什么呢？ 生：大家的团结合作。 生：大家团结全都，共同劳动。

师：不错。只有共同劳动，相互合作，才能使我们的工作做得更好，也才能使我们的生活变得更加美妙。 3、请同学们再读课文

让同学借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 4、拓展创新，深化理解

师：大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许很多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。 生：铅笔的笔杆是木制的，需要有人种树。树砍倒后，要用车子运到工厂去加工。

生：种树需要不少工具，比方锄头、水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参与了这项活动。

生：铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作。机器也要人制造，要不少的工人来完成这件事。

生：铅笔制作好后，还要有运输的人将它运到我们四周的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。

师：同学们说得很详细，也特别丰富，真是了不得。看似小小的铅笔，有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们要疼惜铅笔，疼惜我们用的文具，由于这也是珍惜全部参加这铅笔生产、运输、销售的

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人的劳动成果。 四、思想教育

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

2、你应当怎么做？

3、引导同学珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节省，做到不铺张一点粮食。

五、总结全文，升华主题

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许很多多的人共同努力，相互协作，才能做到。 六、板书 6千人糕 米粉米稻子农夫 糖甘蔗甜菜农夫 熬糖锅煤工人 米糕包装送货销售商人

勤俭节省不铺张，珍惜他人劳动成果 设计特色：

依据同学身心进展和语文学习的特点，主动提倡自主合作探究的学习方式，同学是学习和进展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

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《千人糕》教学设计 篇4 ［教学目标］

1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，把握多音字“的”的读音。

2.默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 ［教学重难点］

1.自主识字，初步把握用默读的方式了解米糕制作的过程。 2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、揭题导入

1.出示图片：同学们，这是什么？〔蛋糕〕你们知道它是怎么制作而成的吗？〔同学自由回答，师不予评价〕

2.今日，我们的小也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！〔板书课题〕 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 二、读文识字，整体感知

1.自读课文，想一想文中讲了些什么。

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2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。 3.出示生字词，指名读，开火车读。

〔1〕重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“确实”的“的”是多音字，读“ｄí”。

〔2〕出示图片，关心识记“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗读各段，思索课前质疑的问题是否得到解答，同学沟通，老师总结。

5.思索：这篇文章主要告知了我们什么？〔通过父子的3次对话，爸爸告知孩子，千人糕是许多人共同劳动的成果。〕

过渡：千人糕究竟是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！ 三、学习课文第1~5自然段

1.自由读第1~5自然段，想一想千人糕是什么样的。 2.分角色朗读这几段话。

3.思索以下问题，从文中找出答案。 〔1〕千人糕是什么样子的？

〔2〕出示：莫非它的味道很特殊吗？这就是平常吃过的米糕嘛！

指导朗读：第一句读出奇怪 、怀疑的语气，其次句读出确定的语气。

〔3〕千人糕是怎么做成的呢？〔需要许多许多人共同劳动才能做成的糕，相互商量〕

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四、书写指导

1.学习“能、桌、味、买”四个生字。

能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。

味：右边“未”字，上横短，下横长，留意与“末”字区分。 买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。 2.同学练习书写，师生共同评价。 3.练习组词说句子。 4.查字典填空。

“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。 其次课时 教学过程 一、复习导入

1.听写词语，积累近义词。 奇怪 特殊连忙

2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来查找这个问题的答案。 二、研读第6~11自然段 1.指名读第6~9自然段。

〔1〕出示问题：千人糕是怎样做成的？ 〔2〕分组商量，得出结论。

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出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。

〔3〕从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？〔同学自由商量〕

〔没有工人叔叔和农夫叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。〕 2.读第10～11自然段。

出示句子：一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。

(1)比较词语：平常——平平经常〔“平平经常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的一般〕

(2)指名说这句话的意思。〔一块一般的糕，都要经过许多许多人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。〕

(3)练习说话。以生活中的任何一样东西〔衣服、文具等〕为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由许多许多人共同劳动制造出来的。

〔4〕小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许很多多的人共同努力，相互协作，才能制造出来。 3.齐读课文，思索：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？〔珍惜劳动成果〕 三、指导书写

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1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。

2.同学相互沟通写字方法。同学提出难写的字，老师指导书写。 重点指导：

具：框内三短横等长，留意不要漏写。

甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。 菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。

3.同学写字，老师巡察指导，留意提示执笔和写字姿态。 4.评议同学写的字，同学积累本课喜爱的词语。 ［教学板书］ 6千人糕 ［教学反思］

《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让同学懂得任何一样东西都是许多许多人共同劳动的结果。怎样让同学学会自主学习、思索，调动同学学习的主动性和热忱呢？我首先从导入上设悬，让同学带着思索步入对课文的熟悉，基于这一点，同学能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。在详情的处理上，我注意口语表达训练，由于口语表达训练是语文力量的外延，在读中加以熟悉，在熟悉中加以理解，在理解后方有感悟。 《千人糕》教学设计 篇5 教学目标 【学问技能】

1、熟悉12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主

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识记，沟通方法，嬉戏稳固并正确读写生字。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】

自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。 【情感看法与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。 重点难点 【教学重点】

1、识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2、感悟积累对自己有启发的句子。 【教学难点】

理解课文所揭示的道理。 第一课时

〔一〕投影画面，揭示课题。

1、同学们，今日我们来学习一种美食——千人糕。 板书课题，齐读课题。 2、质疑：

看到这个题目，你想知道什么？ 〔为什么叫做“千人糕”？〕 〔二〕初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求：

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画出不熟悉的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

2、我会读生字。〔多媒体出示带拼音的生字〕 nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo 能味买具甘汁甜菜劳

〔1〕读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方关心他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ 糕特嘛蔗熬算销售确实应

〔2〕指名读其次行生字，订正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。

〔3〕检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3、再读课文，初知内容。

〔1〕同学选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

〔2〕自由读文，小组沟通。

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〔3〕汇报沟通，师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的冗杂制作过程。 〔三〕识记生字，指导书写 1、出示生字：能味买具甘汁甜菜劳 读一读生字，并扩词。

2、这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓舞同学多种方法识字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3、自由组合学习生字，观看一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4、让同学互相沟通分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。 “能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。 “具”上面不是“且”，要多一横。 “劳”留意不要漏掉中间的“冖”。

另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下

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宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。 5、当小老师教，说说生字的笔顺，老师范写。 6、同学书写生字。生描红，师巡察指导。

7、沟通反馈，展出写得好的同学作业。说说好在哪里。 8、嬉戏稳固识字。

〔1〕“找伴侣”。出示形旁和声旁，同学依据形旁和声旁组成生字。

〔2〕“我指你认”。一个同学指生字，一个同学在文中找含生字的词或句子。

〔四〕课堂回顾，老师小结

这节课，我们了解了千人糕的冗杂制作过程，还熟悉了很多生字伴侣，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时

〔一〕复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很冗杂的，究竟有多冗杂呢？下面我们来连续学习课文。 〔二〕自读自悟，合作探究。 1、精读课文第1—5自然段。 〔1〕指名读课文。 〔2〕比较句子，指导朗读。 A出示：莫非它的味道很特殊吗？

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B商量：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ 〔这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特殊。〕 C指导读句子。 读出反问的语气。 D指名试读，齐读。 2、精读第6—9自然段。 〔1〕指名读6—9自然段。 这几个自然段主要告知我们什么？ 〔千人糕是怎么做成的。〕

自由读6—9自然段。回答以下提问： A种大米需要哪些东西？

〔板书：种子、农具、肥料、水……〕 B糖是怎么来的'？

〔从甘蔗、甜菜中熬出来。〕 C熬糖需要什么工具？ 〔工具、火〕

D米糕做好后，怎么卖出去？ 〔包装、送货、销售〕 E指导朗读、

提示同学要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最终一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。 齐读第6—9自然段。

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3、精读第10、11自然段。 〔1〕默读第10自然段。 〔2〕出示句子：

一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：平常平平经常

〔普一般通比一般上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常〕

B指名说说这句话的意思。

〔一块一般的糕，都要经过成很多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。〕 C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成很多人共同劳动出来的。

〔一张普一般通的白纸，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。〕

〔三〕小结全文。 1、齐读课文。

2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 〔任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。〕

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《千人糕》教学设计 篇6 教学目标：

1、熟悉16个汉字，会认会写9个字学习新的偏旁部首正确读写有关词语。把握多音字“的”的用法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果我们只有共同努力相互合作才能使我们的社会更美妙。 教学重点：

1、熟悉16个汉字会认会写9个字学习新的偏旁部首正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力相互合作才能使我们的社会更美妙。 教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？ 2、齐读课题《千人糕》。 二、初读课文，整体感知

1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？

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2、听范读画，诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。

3、同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了。如今课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？

2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。 3、注音领读。

4、重点认读：特、的、确、应、汁。

〔1〕比较认知“特”和“确”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。〔出示谜语关心识记生字。〕 〔2〕“的”字强调音节是“dí”，还有一个读音“de”。要留意区分开，在文中的词语“确实”中读第一个音节。

〔3〕“应”字强调音节是“yīnɡ”，还有一个读音“yìnɡ”。要留意区分开，在文中的词语“应当”中读第一个音节。

〔4〕“特”字也是左右结构的字。出示谜语，关心理解生字。 〔5〕出示图片关心识记生字“甘蔗”和“甜菜”。

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5、猜谜语。 寺旁有头牛——特 加水十次——汁 石头一角——确 6、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本

导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。 1、一天爸爸对孩子说：“今日我们来吃千人糕吧。”〔把句子读通顺。〕

2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子奇怪 地问。〔想一想如何才能读出“奇怪 ”的语气。〕

3、“需要许多许多人才能做成的糕。”爸爸回答。〔真奇怪 啊！这究竟是什么样的啊？〕

4、孩子想：这糕要许多许多人才能做成，肯定特〔tè〕别大，或许比桌子还大吧？〔留意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应当怎样读？〕

5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平常吃的糕没有什么两样。莫非它的味道很特殊吗？孩子连忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛〔mɑ〕！您给我买〔mǎi〕过。”〔究竟是什么回事呢？〕 6、爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”〔很想知道，你呢？〕

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7、孩子说：“是把大米磨〔mò〕成粉做的，还加了糖〔tánɡ〕。” 8、爸爸说：“是啊，大米是农夫种的稻子加工出来的。农夫种稻子需要种子、农具、肥料、水……”〔朗读时留意顿号的停立刻间。〕

9、爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗〔zhè〕汁〔zhī〕、甜菜〔cài〕汁熬〔áo〕出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算〔suàn〕米糕做好了，还得要人包装、送货、销〔xiāo〕售〔shòu〕，这些又需要许多人的劳〔láo〕动。”〔留意把长句子读通顺、流利。〕

10、爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆〔bǎi〕在我们面前。”〔大家的力气！〕

11、孩子听了爸爸的话，认真想了想，说：“爸爸，这糕的〔dí〕确〔què〕应〔yīnɡ〕该叫‘千人糕’啊！”〔原来是这样！，流利，读通顺哦！〕 五、课堂展现

1、比较句子，指导朗读。 A、出示：

这就是平常吃过的米糕嘛！ 就是平常吃的米糕。 B、商量：

这两句话是什么句式？

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两句话表达的意思有什么不同？ C、指导读句子。

第一句要读出疑问的语气。 其次句要用确定的语气读。

2、小组推举优秀小选手分角色朗读课文。 3、练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让我们心怀感恩吧。〔播放音乐：感恩的心〕 六、学写生字

课文同学们读得真美。如今我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。

1、出示生字：能、味、买、具、甘、汁、甜、菜、劳。 2、指导同学观看写法，板书笔顺。

3、打开“优教同学字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“味、具、汁、劳”的留意要点。〔预设：“具”三横不要少一横。“味”留意“未”上横短，下横长。“汁”想一想其它“氵”的字。“劳”留意偏旁下面没有一点。〕 4、同学临习生字。 七、稳固练习

1、打开“基础训练—《千人糕》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 其次课时

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一、复习引入

1、出示本课生字，同学认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。 4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。 5、出示多音字、同音字，进行训练与积累。 6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。 7、出示图片，导入新课。 二、课文赏析

〔一〕品读第1—4自然段。

导学：同学们看到题目的时候、你想说些什么啊？今日我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。一天，爸爸对孩子说：“今日我们来吃千人糕吧。”“爸爸，什么是千人糕？”孩子奇怪 地问。

“需要许多许多人才能做成的糕。”爸爸回答。

孩子想：这糕要许多许多人才能做成，肯定特〔tè〕别大，或许比桌子还大吧？

1、你在这些文本中读到了什么？ 2、你从哪些词语中读到的呢？

3、“千人糕”是什么呢？我也很奇怪 ，小伴侣们，你奇怪 吗？

4、为什么用“许多许多”呢？

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5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？ 〔二〕课堂展现

观看一下标点符号的用法。 A、提示语在前面，加：“” B、提示语在中间，加“”，“” C、提示语在后面，加“。” 〔三〕品读第5—9自然段。

爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平常吃的糕没有什么两样。莫非它的味道很特殊吗？孩子连忙尝了尝，笑了：“这就是平，吃过的米糕嘛〔mɑ〕！您给我买〔mǎi〕过。”

爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”

孩子说：“是把大米磨〔mò〕成粉做的，还加了糖〔tánɡ〕。” 爸爸说：“是啊，大米是农夫种的稻子加工出来的。农夫种稻子需要种子、农具、肥料、水……”

爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗〔zhè〕汁〔zhī〕、甜菜〔cài〕汁熬〔áo〕出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算〔suàn〕米糕做好了、还得要人包装、送货、销〔xiāo〕售〔shòu〕，这些又需要许多人的，〔láo〕动。” 1、莫非它的味道很特殊吗？ 2、试着把反问句改成陈述句。

3、平常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢？

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4、“那糕看上去跟平常吃的糕没有什么两样”这个是什么意思呢？

5、观看一下标点符号的用法。

6、顿号用处：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。

7、用上“就算……还得……”说一句话。 8、用上“要有……还得有……”说一句话。 9、仿按例子写句子。

AABB：平平经常明明白白清清晰楚 〔四〕品读第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆〔bǎi〕在我们面前。”〔大家的力气！〕 孩子听了爸爸的话，认真想了想，说：“爸爸，这糕的〔dí〕确〔què〕应〔yīnɡ〕该叫‘千人糕’啊！” 1、“才”，说明白“千人糕”制作的不易。

2、想一想“经过”的意思，并用上“……经过……”说一句话。

3、确实：确乎，的确。试着说一句话吧！ 4、为什么叫它“千人糕呢”？ 三、沟通共享

1、生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？〔播放音乐：众人划桨开大船〕

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2、句式训练。 例：

看到“千人糕”，我想到了农夫、稻谷、大米、甘蔗汁、包装…… 看到“衣服”，我想到…… 看到“铅笔”，我想到…… 四、中心点击

世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。 五、稳固练习

打开“阅读训练—《千人糕》”，一起来闯关吧！ 六、作业布置 1、写会本课生字。

2、把积累的好词好句子写到小本本上。 3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。

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