高中政治选修2教学设计2：2.2 马克思的劳动价值理论精品教案

马克思的劳动价值理论

『教学目标』：

知识目标：了解商品及其二因素、商品的价值量及其决定因素； 知道生产商品的劳动二重性； 认识货币的产生及其本质、价值规律的基本内容、表现形式和作用。 能力目标：通过学习马克思的商品、货币理论，培养逻辑思维能力。

情感、态度、价值观目标：通过认识货币的本质，抵制拜金主义的影响，树立正确的金钱观。 『教学重点』：商品的二重性与生产商品的劳动的二重性。 『教学难点』：商品的二重性与生产商品的劳动的二重性。 『课时安排』：１课时 『教学过程』： 一、商品货币理论 1．商品及商品的二因素 （1）商品的含义: （2）商品的二因素: 2.劳动二重学说的含义及关系

（1）含义：形式上各不相同的劳动叫具体劳动，人的体力和脑力的消耗即无差别的人类劳动叫抽象劳动；具体劳动创造出各种各样的使用价值，抽象劳动形成商品的价值。 （2）两者的关系：商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性决定的。具体劳动与自然物质是商品使用价值的源泉，而价值的源泉是抽象劳动。 3．劳动二重性学说创立的意义

这一学说不仅科学地揭示了价值的源泉，使劳动价值论成为科学，而且为剩余价值论等其他理论奠定了基础，从而成为理解马克思主义政治经济学的枢纽。 4．商品价值量与社会劳动率

（1）商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。 （2）单位商品的价值量与生产该商品的社会生产率成反比 。 5．简单劳动与复杂劳动

（1）无需经过专门训练与学习，每个正常人都能从事的劳动，称为简单劳动，

（2）必须经过专门的训练与学习，劳动者具有一定的知识和技能后才能从事的劳动， 称为复杂劳动。

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（3）在同样时间里，复杂劳动所创造的价值比简单劳动所创造的价值大。 6．货币

（1）货币是商品生产和商品交换的必然结果。 （2）货币的本质是一般等价物。 二、价值规律理论 1. 价值规律的基本内容

（1）价值规律是商品经济的基本规律。

（2）价值规律基本内容是：①商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，②商品交换要按照价值量相等的原则进行。

2、表现形式：受供求关系的影响，价格围绕价值上下波动是价值规律发挥作用的表现。 3、价值规律的积极作用：其一，自发地使社会资源在不同的生产部门之间流动。其二，促使商品生产者提高劳动生产率，有利于技术进步和社会生产力的发展。其三，实现优胜劣汰。 4、价值规律的局限性：其一，自发调节会导致资源的浪费 ； 其二，在私有制条件下形成技术垄断，阻碍新技术的推广和利用，不利于生产力的发展。其三，在私有制条件下会出现两极分化 。

三、马克思劳动价值论的意义 1、马克思的劳动价值论的建立

2、意义：（1）马克思认为商品和价值体现的是商品生产者之间相互交换劳动的生产关系，都是历史的产物；

（2）马克思区分了具体劳动与抽象劳动，揭示了生产商品的劳动的二重性与商品的二因素之间的关系，使劳动价值论成为科学。

（3）马克思正是在其劳动价值论的基础上，科学地揭示了资本主义生产方式的内在联系和发展趋势 。 『课堂练习』：

1、一种劳动产品要成为商品，首先必须（A）

A．能满足人们的某种需要 B．具有一定的价值 C．凝结无差别的人类劳动 D．耗费人的体力和脑力 2、具体劳动（C）

A、形成商品的价值 B、决定商品的价值

C、创造商品的使用价值 D、是每个正常人都能从事的劳动

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3．市场经济推动生产率的不断提高，人们在市场经济活动中必须遵循等价交换原则，这里的等价交换原则 （C）

A．是每次商品交换都必须等价的

B．是每次交换商品的价格都应该与价值相一致 C．只存在于多次交换的平均数中

D．表明等价交换的次数多于不等价交换的次数

4、“别人冷时我正热，市场缺时我正有”，市场切忌“赶”“逢快莫赶，逢滞莫丢”。这个基本规律是商品经济活动的规律。跟在别人后面跑，难免挤进死胡同。这给我们的启示是（D） A、应该生产别人都不生产的产品 B、要让市场在资源配置中起基础形作用 C、市场经济具有盲目性、竞争性

D、商品生产和商品交换要遵循价值规律，适应供求关系的变化

『教学反思』：本节课学习马克思的劳动价值理论的有关知识，根据新课程目标要求，要抓住商品、货币、价值规律这条线，引导学生思考理解涉及的相关知识连接学生了解即可。教学中要注意双向互动，自主探索，学会分析，切忌机械记忆。

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