北京校区资料来源：www.yumingedu.com人大考博资料、辅导课程咨询育明考博陈老师人民大学教育经济与管理考博专业课复习参考书博士生导师介绍复习笔记
一、人民大学教育学院考博专业课复习部分参考书
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社。《教育学》，王道俊、王汉澜，人民教育出版社。《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社。《教育概论》，叶澜著人民教育出版社。《当代教育学》，袁振国教育科学出版社。
《简明中国教育史》，王炳照，北京师范大学出版社。《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社。
《教育经济与管理》，娄成武，史万兵，中国人民大学出版社。《教育管理学》，黄崴,中国人民大学出版社。参考书特别说明：
1、参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何初步将参考书中的知识内容对应到答题中，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。建议大家可以在专业课老师的指导下来高效率、高质量完成这项工作，为整个备考的成功构建基础。
2、专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要使用相关的参考书笔记、导师课件讲义、各专题总结。读哪一些资料有用、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
育明教育针对人民大学教育经济与管理专业考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障（人大教育学院考博信息获取、高分辅导课程咨询陈老师叩叩：伍四七，零六叁，捌六贰）。
二、2015年人民大学教育学院教育经济与管理专业博士生导师介绍（方向二）
导师姓名
秦惠民
专业名称
教育经济与管理
育明
北京校区资料来源：www.yumingedu.com人大考博资料、辅导课程咨询育明考博陈老师教授
是否兼职博导
否
职称
学科专长及研究方向
1、教育政策与法律制度2、教育改革发展与学校治理
本年度拟招收博士生1、教育改革与发展、教育管理及学校治理中的理论与实践问题研究；2、教育政主要研究的问题
策法律制度相关的理论和实践问题探讨；
1、教育部2013年度人文社科研究规划基金项目“高等教育的溢出效应研究——个体教育获得对家庭流动的影响”
在研项目
2、“我国教育法律体系框架研究”（教育部政策法规司2013年委托课题）3、“中国教育改革与发展中的重大理论与实践问题研究”（自设课题）1、外语考试科目：英语或俄语或日语或德语或法语
备注
2、不招收同等学力考生
导师姓名职称
学科专长及研究方向
孙霄兵教授
专业名称是否兼职博导
教育经济与管理
是
1、教育政策与法制的理论与实践研究2、教育法哲学及法律体系构建研究
本年度拟招收博士生
教育法学基本理论研究
主要研究的问题
1、职业教育立法研究（教育部横向课题）
在研项目
2、学前教育立法研究（教育部横向课题）3、教育标准建设研究（教育部重大专题研究项目）1、外语考试科目：英语或俄语或日语或德语或法语
备注
2、不招收同等学力考生
导师姓名职称
学科专长及研究方向
申素平教授
1、教育管理与法制2、中外教育法研究
专业名称是否兼职博导
教育经济与管理
否
本年度拟招收博士生
教育法基本理论，高等教育法制比较，中国教育法制建设。
主要研究的问题
育明
北京校区资料来源：www.yumingedu.com人大考博资料、辅导课程咨询育明考博陈老师1、教育部新世纪优秀人才支持计划项目“我国教育法制的理论与实践创新”
在研项目2、教育部人文社会科学研究项目“残疾人教育法律制度研究”
3、中国人民大学明德青年学者计划项目“高等教育法制的国际比较与最新发展”1、外语考试科目：英语或俄语或日语或德语或法语
备注
2、不招收同等学力考生
三、人大教育经济与管理专业考博资料——教育学基础复习笔记（五）
第五章教师与学生
★★（次重点章节）
一、教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。二、教师职业对社会发展的作用：教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用；教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着先导作用；教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。
教师职业的个体作用：是教师职业的内在价值的体现。其职业劳动具有经济价值，职业生活充满自由和快乐，内含着创造的幸福；教师工作不仅付出与奉献，也在不断地收获。
三、教师职业的地位：政治地位——随着社会的发展，政治地位提升；经济地位——较低；法律地位——教师享有教育的权利、专业发展权和参与管理权；专业地位——教师职业的从业标准。
四、教师职业的基本特征：教师职业是一种专业性职业；教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。五、教师专业发展（教师专业成长）：指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
教师群体的专业发展：指教师职业不断成熟、逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
六、教师个体的专业发展的具体内容：★★★
1.专业理想的建立（教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念，如科教兴国、让每个学生都成才和成人的理念等）；2.专业知识的拓展（包括量的拓展、质的深化和知识结构的优化）；
3.专业能力的发展（教师的专业能力即教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利
育明
北京校区资料来源：www.yumingedu.com人大考博资料、辅导课程咨询育明考博陈老师完成某项任务的能量和本领，包括设计教学能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、教育教学研究能力、创新能力八种能力）；
4.专业自我的形成（教师的专业自我指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。具体包括自我形象的正确认识、积极的自我体验、正确的职业动机、对职业状况的满意、对理想的职业生涯的清晰认识、对未来工作情景有较高的期望、具有个体的教育哲学与教学模式）。
七、教师个体专业发展的途径：师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师专业发展学校和教师的自我教育。
八、现代教师的专业素质：1.概念：教师的专业素质指教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。2.包括：先进、科学的教育理念；合理的专业知识；复合型的专业能力；崇高的专业道德；强健的身体素质；健康的心理素质。
九、现代教师的职业角色：★★
1.概念：教师的职业角色是指教师在教育系统内的身份、地位、职责及相应的行为模式。包括：1.学习者和学者；
2．知识的传授者；3.学生心灵的培育者；
4.教学活动的设计者、组织者和管理者；5.学生学习的榜样；6.学生的朋友。
十、现代教师的职业形象：★★
1.概念：教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。2.包括：
教师的道德形象（教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师对自己职业行为的自觉要求，以敬业精神为基础，以协调师生关系为主要内容）；
教师的文化形象（是教师形象的核心）；
教师的人格形象（是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，包括教师对学生的态度，教师的性格、气质、兴趣等）。十一、学生的本质特点：
1.以系统学习间接经验为主；
2.是具有主体性的人（主体性即学生在教学中的主观能动性，包括独立性、选择性、调控性、创造性和自我意识性等）；
育明
北京校区资料来源：www.yumingedu.com人大考博资料、辅导课程咨询育明考博陈老师★★★
3.具有明显的发展特征。十二、学生的发展：
1.概念：指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程的和结果。
2.一般规律：
顺序性和阶段性；稳定性和可变性不均衡性；个别差异性；整体性。
3.中学生发展的时代特点：
生理成熟期提前；学习目的多元化、实用化；
价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；自我意识增强，具有一定的社会交往能力；心理问题和行为问题增多。
十三、师生关系
1.概念：指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
2.在教育中的作用：★
良好的师生关系式教育教学活动顺利进行的重要条件；师生关系式衡量教师和学生学校生活质量的重要指标；师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。3.类型：★★★
1.以年轻一代成长为目标的社会关系（师生间的社会关系指教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的
代际关系、政治关系、文化关系、道德关系和法律关系等）；
2.以直接促进学生发展为目标的教育关系（师生间的教育关系指教师和学生在教育教学过程活动中位促进学生的整体发展和自主发展而结成的
教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主题间的关系）；
3.以维持和发展教育关系为目标的心理关系（师生间的心理关系指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括
育明
北京校区资料来源：www.yumingedu.com人大考博资料、辅导课程咨询育明考博陈老师人际认知关系、情感关系、个性关系）。
4.师生关系的调节：社会调节、学校调节和教师调节。十四、理想师生关系的建立
★★
1.影响师生关系的因素：教师方面——教师对学生的态度；教师领导方式；教师的智慧；教师的人格因素；学生方面——主要因素是学生对教师的认识；环境方面——主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
2.理想师生关系的基本特征：尊师爱生，互相配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。3.良好师生关系构建的基本策略：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。
资料来源育明官网：www.yumingedu.com考博分校李老师编辑
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