科学有效布置作业,全面落实减负提质

科学有效布置作业,全面落实减负提质

【摘 要】布置作业是小学教师的一项常规工作.作业是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的手段和保证，其重要性不言而喻.作业的布置可以遵循以下原则：立足教材，优化课堂教学内容；善待错误，追求真实有效的课堂；激发兴趣，生成精彩课堂；联系生活实际，及时巩固新知。

【关键词】科学有效；减负提质

针对学校提出的“科学有效布置作业，全面落实减负提质”这一教研课题。我在自己的教学实践中努力探索，提高课堂教学效益，创建高效课堂。现就我的一些观点和做法提出来与大家共勉。

1. 立足教材，优化课堂教学内容

课堂教学内容是教师上课的依据，学生学习的凭借，也是衡量课堂教学效益高低的重要指标。因此，教师要正确把握课堂教学内容的构成，科学合理的确定教学内容。

（1）分析教科书的内容，挖掘其内含的知识点，抓住本节内容的重难点。教师要熟悉课标，反复钻研教材，区分出其中主要的和基本的东西，选择能对学生起举一反三、触类旁通作用的基本概念、原理和规律性的东西为突破口，给学生讲深讲透。

（2）选择最合理的逻辑形式和教学方法来阐明课题，以便让学生易于掌握。确定了要讲的内容之后，当务之急便是如何讲清这些内容，为此就要选择合理的逻辑形式和教学方法，如采用直观教学法、演示教学法、认知性游戏法、创造学习成功情境等方法激发学生学习兴趣，或者用提出学习重点和学习要求的方法培养起学习动机。

（3）对于比较重要而又比较难懂的问题，教师在课堂上应作详细讲解，难点要分散，以便让学生掌握要点，抓住关键。对于那些学生一看即懂，或是一些身边熟悉的内容，教师可稍作引导便放手让学生自己去探究。

2. 善待错误，追求真实有效的课堂

“学生的错误都是有价值的”学习本身就是一个不断尝试错误的过程，学生正是在不断地发生错误、纠正错误的过程中获得了丰富的知识，提高了学习的能力，增进了情感的体验。

“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”所以，华而不实的、美丽的、虚假的课堂要不得！课堂教学可以不完美，但一定要追求真实有效。教师在教学时可

有意搜集或编制一些学生易犯而又意识不到的错误方法和结论，通过讨论、引导，进而使学生找出致误原因。学生对易犯的错误就有了深刻的认识，也巩固了新知识。

3. 激发兴趣，生成精彩课堂

实践表明，学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。一个人若对事物、对学习没有兴趣，将会导致注意力分散，记忆不牢，思路不畅，接受困难，学习效率降低。

4. 联系生活实际，及时巩固新知

新知识形成后，练习是数学课堂的重要环节。课堂练习设计得好，不仅能巩固新的知识，形成技能，还能把数学和生活联系起来，真正把数学知识运用到生活实践中。

（1）练习内容要联系生活实际，有层次性。

著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥、乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了生活实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中提炼数学问题，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学。如：教学“小数加减法”时，可以让学生结合实际说说“一个文具盒多少钱，一支铅笔多少钱，一本练习本多少钱……”然后自己提出数学问题，这样有利于激发学生积极的心态。又如，在教学“条形统计图”后，让学生利用课外时间去统计本校各班男女生人数，制成统计表，再制成条形统计图，真正把数学知识运用到周围生活中。

练习内容要有层次性。练习题要有面向全体学生的，也要有针对性的。一般分为三个层次：基本练习、变式练习和综合练习。前两种作为“必做题”，综合练习为“选做题”，以此满足不同层次的学生的要求，既让优生吃得饱，又不让中下等生吃得少，促进不同程度的学生都得到不同程度的提高。

（2）练习形式要多样。根据学生喜新求趣的心理特点，练习题应避免单调乏味，如可以设计填空、判断、选择、连线、补充条件或问题等多种形式，从不同角度训练学生的求异思维，比如一题多解，一题多变；还可以编一些学生熟知的、感兴趣的、贴近学生生活的应用题来提高学生的兴趣和分析能力。

（3）练习手段要灵活多样。采用动手、动口，独立和集体的有机结合，根据小学生争强好胜的特点，可以引入竞争机制如：小组接力，夺红旗、自由抢答等。在一组练习题中，有些题可先独立完成，再集体交流；有些题可指名学生上讲台分析板演；有些题可小组合作完成。在练习过程中，教师再适当加以引导、鼓励，激发学生的练习兴趣，有了练习兴趣，也就必定能达到练习的目的。