吁孥碴立 ／／２０１４．１１ 三、案例教学法的优点 １．使学生更加容易理解知识。 案例教学能加深学生对抽象地理知识及原理的理解。例如，对于《工业 位的选择》的教学，教师如果不引入区位选择案例，就只能进行传统的地理教 学，通过理论讲解告诉学生工业区位因素随着时代的发展会不断发生变化，一 个因素的变化会导致其他因素也发生变化，从而影响到工业区位的选择。而通 过案例教学，教师就能使学生建构起知识体系 ２．锻炼学生的思维能力。 在传统的教学方法中，学生被动地接受教师传授的知识，学习效率低Ｆ。 而在地理案例教学中，学生的学习是一个积极主动的过程，也是一个需要学生 积极思考的过程，更是一一个发展学生综合分析能力与创造能力的过程。 ３．培养学生交流能力和解决问题的能力。 由于案例教学侧重讨沦、交流，学生要解决问题就必须锻炼自己的交流能 力。通过分析案例，学生也能加强与社会生活的联系，增强解决问题的能力。 四、案例教学法存在的问题与解决措施 １．当前的教学环境限制了地理案例教学法的实施。 笔者任实践 ｛１明显感觉到功 规模过大非常不利于教学活动的顺利进行。 在案例教学中，学生需要对案例进行充分讨论与交流，如果班级规模过大，每个 学生的发言机会就会变少，从而阻碍学乍学习主观能动性和积极性的发挥，以 及案例教学目标的达成。 解决措施：任何事物都有其适Ｊ｝Ｈ范围，所以在案例教学中，教师要控制班级 的规模，合理安排座位。此外，学校可以专门设置－－－一个案例教学教室，合理安排 座位，使学生与教师的交流更方便、更直接。 ２．地理案例库的建设比较滞后。 笔者多次强调，没有案例就没有案例教学。我国的地理案例库的建设是比 较滞后的，这严重影响了地理案例教学的使用。 解决措施：加快地理案例库的建设。 ３．学生缺乏参与积极性。 根据笔者的教学经验，学生参与教学活动的热情是随着年龄的增长而逐渐 递减的。这种现象在中学普遍存在，没有学生的参与、讨论、交流，也就没有地 理案例教学的顺利进行。 解决措施：培养学生参与教学活动的习惯，鼓励学生参与教学，创设各种教 学情境，吸引学生参与其中。圜
