备课内容 1. 正确、流利地朗读课文。 2.了解故事内容，能用“走到（哪里），看见（什么），教 学 目 标 心里想（什么），就（怎么做）”这个句式，复述这个故事，说出故事的主要情节就可以，了解并积累“又_ 又_”形式的词语。 3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终，做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 4.能续编故事《小猴子下山》。 教 1、了解故事内容，能用“走到（哪里），看见（什 学 么），心里想（什么），就（怎么做）”这个句式，复重 述这个故事，说出故事的主要情节就可以。 点 教 1、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的学 原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终，做事不难 能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 点 2、能用“走到（哪里），看见（什么），心里想（什么），就（怎么做）”这个句式，编写一个新的《小猴子下山》的故事。 课第二课时 18.《小猴子下山》 授课教师实施建议 时 （一）复习导入，指名读下面词语。 扛着 满树 小猴子 结玉米 掰玉米 扔玉米 摘桃子 摘（二）逐段学习课文。 1．学习第1自然段。 （2）指导学生看第一幅图，小猴子下山来，先走到（一块玉米地里）。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样（3）理解“又大又多”（强调“结”的读音），“非常高兴”，“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢大得要扛着走。 （4）指导朗读 “又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。 ①让学生自己体会试着读一读。 ②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。 2．学习第2自然段。 一块 非常 往回 西瓜 空手 捧着 抱着 教 西瓜 追兔子 蹦蹦跳跳 学 （1）指名读第1自然段。 过 子的。 程 这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大， （1）老师范读第二自然段。 桃树下，看到了什么？ 明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”子也非常高兴。 能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。 3．学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）指导学生看第三幅图，边看边填空，小猴子捧着桃子，走到（一片瓜地）里，看到了（又大又圆）的西瓜，非常高兴，就（扔）了桃子，去（摘）西瓜。 小猴子把自己非常喜欢的桃子扔掉了，张开双臂，迈着大步，高兴地跑向西瓜地里去摘西瓜。 （3）理解“又大又圆”，“非常高兴”，“又大又圆”说明西瓜长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，又大又红的桃子，小猴子非常高兴，那么又大又圆的西瓜，小猴子，看见自然非常喜欢了。 （4）有感情地朗读这段：“又大又圆”重读，因为它既能表现出西瓜长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢教 （2）指导看第二幅插图，小猴子扛着玉米，走到一棵学 （3）理解“又大又红”，“非常高兴”，“又大又红”说过 的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴程 （4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既这又大又圆的西瓜。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又圆的西瓜那种喜爱，欢乐的心情。 4．学习第四自然段 小猴子抱着一个大西瓜往回走。又碰到是么有趣的事呢？ （1）指名读第4自然段。 （2）指导学生看第四幅图。 “蹦蹦跳跳”说明兔子可爱，“真”表示不一般的可爱，用“又┈又┈”的词语来形容一下小兔子. 5．学习最后一段。 （1）指名读这段。理解“不见了”，“只好”。 （2）指导学生看第五幅图。 （3）指导朗读这段。读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。 三、句式训练。 边看图边用上“走到（哪里），看到（什么），心情如何，就（怎么做）的句式”来复述故事。 四、深入主题，感悟道理。 播放《小猫钓鱼》的故事，对比过程和结果，你想对小猴子说什么呢？ (学生自由发言) 总结道理：明白做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。 五、拓展训练，强化道理。 第二天，小猴子又准备下山。他还会像原来一样吗？这回他可能经过一片香蕉林，一个苹果园，一块黄瓜地等等，他会怎么做呢？请用上我们今天学过的句式“走到（哪里），看到（什么），心情如何，就（怎么做）的句式”新编一个《猴子下山》的故事。 教 学 反 思
1、“扔”的发音要特别注意，避免方言的干扰。2、课堂临场发挥有些不流畅，语言不够自然。3、时间上把握不够好，最后没有时间让孩子们说说新编的故事，没有更好的课堂生成。4、对孩子回答问题的读音错误，没及时纠正，对学生的关注度不够。4、对学生的点评太单一，以后要更具体些。
