初中班主任案例集锦4篇

初中班主任案例集锦第1篇

我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草 每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。可他又一如既往，毫无长进，真是 成认错误，坚决不改 。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根 不可雕的朽木 。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他: 你为什么会恨那个老师？ 他不好意思地答复: 因为她常常批评我。 我顺着问: 老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？ 他说: 因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整 你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？ 想改正错误吗？想做一个受他人欢送的孩子吗，你要怎样做才好呢？ 我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业 那你可要说到做到哟！ 好！ 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处

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感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学 此时，我就跟她说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说: 老师，周悦同学这样关心我，保护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？ 我笑着说: 你长大了，懂事了，进步了。我真替你快乐。

如果说 没有教育不好的学生 是唱高调，那么 没有不能教育的学生 那么是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误。而教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的 火候 或军事上的 战机 ，往往稍纵即逝，而把握住时机那么可收到事半功倍的效果。 初中班主任案例集锦第2篇

班级管理是一项艰巨的任务，面对形形色色的学生，我们教师不仅需要爱心，耐心，细心，也需要创新。随着社会的开展，孩子的问题也越来越多，古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是 爱的教育 。离开了爱，一切教育都无从谈起。 有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。 背景：

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在教学中，我遇到了这样一个学生，他叫XX。课后看他外表虎头虎脑，挺可爱的，但是一到上课就很不一样，从不举手答复下列问题，甚至随便讲话，作业拖拉，性格倔强、固执，遇到事情就非常情绪化，容易冲动。随着年龄的增长，还有很强的逆反心理。家中爸爸一直上班，而且也是不太喜欢是说话的人，不怎么和XX交流，他妈妈不上班，但是喜欢撮麻将，管起来就是骂骂他，没有恰当的教育方式。 描述：

和他接触过很屡次，交流过很屡次，但是每次只有我在说，他总是低头不语次数多了，叫他妈妈来，结果是，不见其人就闻其声，把XX骂的狗血临头，又是一个巴掌打过来。看到这样的教育方式，办公室的其他老师也都一阵哗然，纷纷劝说。面对这样的家庭生活的孩子难怪会有如此大的逆反心理了，毕竟孩子大了。在今年的在开学初，我在私底下对XX说： 你想做班干部吗？ 他很肯定的说 想 ，我又问： 想做什么？ 他说 要做劳动委员 ，我说： 好啊 ，劳动委员好啊，你真是个爱劳动的好孩子，这样吧，你去写个竞选稿，你在全班面前自荐，你表现的好，我就让你梦想成真。 结果他真的去写了，写的虽然很短，但是用心写了，到了班会课上，我让他来读，学生看到这一幕就都选了他，他也顺理成章的当上了劳动委员。从那天起，他每天早早的来到学校，认真的监督学生做值日，还时不时的帮助别人做值日，看到这一幕我很欣慰。我跟他说： 你现在是班干部了，和以前不一样了，班干部就是要起到好头的作用的，你不仅上课要表现，作业表现好，各方面都要好的，你是个聪明的孩子，只要你愿意做什么都行。 他微微的笑，也很用力的点了点头。但是后来他也曾反复过，我就用班干部的头

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衔压住他，效果还不错。现在还有网络，我一直会通过网络给他写信，让他知道老师时刻都在关注他。 分析：

多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点 怪 ，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能翻开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。 初中班主任案例集锦第3篇

【案例介绍】魏书生说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。 作为一名教师教育学生特别市问题学生，不能带着有色眼镜或主观看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能一味地指责批评，否那么会引起学生的逆返心理，适得其反。 德育案例：等待花开 一、案例描述

上个学年第一学期开学初，作为新教师的我初次接触了所任教的四年级学生。面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的教育工作的希望，憧憬着未来教学工作的开展。

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我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给他补课 充电 ，效果仍然不佳。他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好似蚯蚓在地上爬似的。抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔， 口 字用圆圈表示 批改他的作业，要看好长时间才能识别出写的是什么字。我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。写不好字，这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开始了自己的德育导师路上的探索。

他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。期间，我从其他老师中了解到他三年级时的学习情况。据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。他现在的这种情况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的这种状况的。 然而，新的、更令人担忧的情况出现了。一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我说： 老师，我不会系鞋带! ，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比拟高，因为他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他成心把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。 二、案例分析

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要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活习惯着手。课余时间，我找xx谈心。为了消除他的戒备心理，我把谈话的地点选择在校园的一处安静的角落。在我的步步疏导下，xx的话匣子翻开了，一发而不可收拾。从交谈中，我得知他家就住在学校附近，交通便利。母亲在家务农，主要任务是管住孩子;父亲在外经商，很少回家。孩子平时的饮食起居都由其母一个人包办，孩子几乎过着 衣来伸手饭来张口 的小皇帝日子。平时生活中孩子需要什么，母亲一般都会迁就他满足他，只要他快乐就好。此后，我又打电话给他的妈妈，进一步的了解了家庭教育情况。

原来，是孩子从小母亲给他的所谓的 爱 伤害了他。之后，我便尝试着运用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能够与其他儿童一样健康地成长。 三、案例点评

在班主任管理工作中，遇到棘手问题在所难免。有的人会停下脚步不断抱怨，有的人会成心无视得过且过，有的人会拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当运用各种途径和方法努力把问题得到解决。

在这个案例中，我认为首先应该加强家校沟通。我再次跟xx的妈妈进行了沟通，把xx在校的表现真实的给她进行了再现，并指出了造成这种现象的根本原因，有礼貌的劝说让xx独立自主完成某些他力所能及的家务，逐步放开手，让xx自己去完成某些家务，完成后给予一定的奖励。xx这个孩子，我们要不断的鼓励他，不断的用正能量去鼓励他，使他增强生活的信心和积极性。学习上要多加辅导，要有耐心，之类云云。xx的妈妈表示会按照老师要求，积极配合。

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其次，走进孩子内心，帮助其摆脱困境。站着交谈或者在办公室交谈，他对老师会有戒备，不愿吐露真言。我常选择安静又隐蔽的场所作为谈心的地点，显然，xx很放得开，也说出了许多肺腑之言。我还通过一个个小问题慢慢地把他的世界观价值观引导到正确的轨道上来，使他充分认识到养成良好生活习惯的重要性，使他明白，学习是学给自己的，只有自己学有所成，以后才能办大事。我不断的给他讲通俗的道理：妈妈以后也会变老的，自己最终会长大的，不能永远依赖妈妈。只有自己学到了知识，自己变得学有所成，以后才能反过来去照顾妈妈，报答妈妈当年照顾自己的恩情。

再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的温暖，恢复健康的心理平衡。我在同学中找了一位活泼的性情温和、善交谈的同伴和他结成对子，做好朋友，带着他一起玩，使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。我还让这位同学做他的小老师，嘱咐xx学习上的困难可以时刻请教他。此外，我还根据他的兴趣爱好引导他积极参加集体性的活动，鼓励他积极参与班级活动等，创设一些时机让她担任一些愉快的 角色 ，引导他参加班级表演，并及时表扬鼓励，以培养其积极情绪和优良性格。

最后，在良好的学习气氛中，鼓励他用功努力学习，上课做到认真听讲，课后认真完成作业。课余时间，我抽出局部时间对他的学业进行个别辅导，引导他每天制定一个小目标，比方，今天要学会写五个词语、今天要会背诵课文的其中一个自然段等等，小目标完成，日积月累，学习上的大目标也就完成了。鼓励他认识到 做错题目不可怕，可怕的是对错题不以为然的态度 的道理，提醒他不可轻易放过错题，做错的题目要弄灵清。

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孩子是花朵，是祖国的未来和希望，教育和培养孩子是我们教师义不容辞的责任。几经努力，xx同学在生活和学习上已经略有改变，但还不是很明显。我相信，在我的坚持下，他一定会有花开的那一天的，德育导师的工作我也将会一直做下去。

初中班主任案例集锦第4篇

今年，支教回来的我有幸担任初二〔13〕班班主任。魏书生曾说： 走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。 要翻开学生的心灵之门，必须有 爱心 这把钥匙。下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中的一个小小案例。 一、案例事件：

班里有个男生邹某，平时比拟淘气任性，常常被老师责骂。平时无论上课还是下课期间，都是一个人随意地趴在桌上，不听课不写笔记不做作业，只是发愣。通过家访了解到邹同学的父亲是名退伍军人，对他非常严格，但又因为工作繁忙，经常不在家；而他的母亲早年因为事故导致身体有残疾，对他也是疏于管教。 20xx年3月初的某天黄昏，我叫邹同学和另外一位刘同学到办公室谈话。刚刚开始不久就突然停电了，我只听到耳边有一阵非常大声的尖叫 很快，电力就恢复了，我忙问是怎么回事情。一开始，邹同学回避话题，想敷衍过去。但我一再追问，邹同学开始低声喃喃起来： 我 怕黑！ 之前一直想和他交心谈天，只是苦于没有突破口，于是趁这个档口，我关切的问他： 每个人都有自己的爱好和避讳，我之前一直不知道你怕黑，好在现在有电了，不怕！能和老师说说你还害怕什么还有那些比拟讨厌的事情吗？看老师能不能帮到你？ 虽然他一再支支

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吾吾，但是等我请刘同学回避之后，他就开始慢慢地说出心里话，告诉我他的忌讳、他的爱好以及他对班集体的想法。 二、案例对策：

在学生的心目中，教师是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。每一位学生在尊敬的根底上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的心灵，成为可以倾诉的朋友。尤其是一些平时表现比拟差的学生，内心更渴望老师的理解和宽容。

有的同事也明白这样的道理，但是在遇到事情的时候不够冷静，总是错失与学生交流想法的时机。我当时听到尖叫的时候也很惊讶也很生气，但是如果不给学生一个平等、平安、随心的环境说出心里所想，恐怕以后都很难再进到他的心里，所以就利用这个事情作为突破口，表示我对邹同学的尊重和理解，真诚地与他交心对话，从而赢得他的信任。 三、案例点评：

每个学生首先是一个人，他有他的喜好厌恶，他有他的害怕喜悦。我们作为班主任首先应当理解，尊重他们的个性差异，不要用机械的、静止的眼光看待他们。要多制造时机和他们进行情感交流，师生之间的交流多了，师生间才会有共同的语言，感情就能水乳交融，教育才会有所成功。尤其是后进生，他们因为各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的根底上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的保护和尊重。

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教师用真情、宽容的态度对待学生，他们一定能感知到的，也唯有宽容的教育才能教导出宽容的人。 十年树木，百年树人 ，班主任工作任重而道远，需要持之以恒，要有一颗博大的爱心，才能真正成为学生的良师益友，真正做好学生的引路人。

四、班主任小传：

陈讳老师，男，汉族，本科学历。20xx年8月被分配到会昌县实验中学任教至今，一直担任班主任工作。几年来，虚心向有经验的老师学习，并大胆创新，积极探索班主任工作新路子，大力倡导 严谨、求实、启智、育人 的教风。以 培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会生活 为目标。狠抓班风学风建设，重塑学生的学习习惯，防微杜渐，铸造良好的生活习惯，勤勤恳恳，扎扎实实的做好各项工作。坚持以 一切为了学生 为宗旨，全力打造班主任与学生之间的友爱平台，逐步形成了 管而不死、活而有序 ，学生乐学会学，班风正、学风浓的班级管理特色，受到了校领导和家长的肯定。

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