部编版语文三年级上册导学案_19.海滨小城

19.海滨小城

课题 海滨小城 课型 新授课 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。 设计说明在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。 1.收集海滨风光的图片、资料。（师生） 学前准备 2.学生自读课文、认准生字。（学生） 3.教学课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字，会写13个生字。 学习目标 2.熟读课文，质疑。 3.理清课文的段落。 学习重点 质疑，理清课文的段落。 学前准备 收集海滨风光的图片、资料。（师生） 教学环节 一、问题导案 1.（课件出示）学案 1.交流大海的印1.交流收集到的海滨达标检测 导入（用播放海浪的声音，同象。 时：3分学们，你们听出是什钟） 1

2.和同学交流自风光图片。 么声音吗？对，是海己收集的海滨图片。 部编版语文三年级上册导学案_19.海滨小城 教学设计

浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？ 2.展示你们收集的图片、资料。 3.导入课题，板书课题。 3.理解课题。 海滨：靠近大海的地方。 2.给带点的字注音。 海滨（ ） 棕色．．（ ） 石凳（ ） 渔业．．1.自读课文，把1.识字，指出哪些（ ） 生字圈起来，给自然二、读文段标序号。 识字（用2.把带生字的时：16分句子多读几遍。 钟） 3.指导识字、读3.读课文。 词语。 摆（ ） 洁（ ） 罢（ ） 结（ ） （ ） 闹、寂寞。 宗（ ） 缤2.理解词语：喧（ ） 睬、渔、遍、靠、摆。 棕（ ） 滨字是形声字：滨、胳、3.辨字组词。 部编版语文三年级上册导学案_19.海滨小城 教学设计

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第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。 1.默读课文，想第二段（4）：写小4.在文中画出每个地方描写的景物。 三、熟读想每个自然段讲了城的树多。 感知（用什么？ 时：11分钟） 2.哪几个自然段可以合成一个自然段。 第三段（5）：写小______________________城的公园美。 _____ 第四段（6）：写小______________________城的街道干净。 第五段（7）：总结全文。 5.回答问题。 _____ 四、读文再读课文，提出质疑（用不懂的问题，画出时：5分来。 钟） 2.归纳问题。 （1）“贝壳只好寂寞1.交流质疑问题。 地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？ （2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？ 6.找近义词。 五、课堂1.引导回顾本1.熟记生字，词寂寞（ ） 语。 浩瀚（ ） 2.有感情地朗读喧闹（ ） 自己喜欢的部分。 整洁（ ） 小结（用节内容。 时：5分钟） 2.有感情地朗读课文。 同学们通过认真读课文，对文中要求掌握教学反思3 的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出 了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。 部编版语文三年级上册导学案_19.海滨小城 教学设计

第二课时 1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。 学习目标 2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。 学习重点 学习作者的写作方法。 学前准备 教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 1.写海面：天、海、7.填上恰当的词语。 机帆船、军舰、云、渔（ ）的大海 1.自由读第1自民、战士、海鸥。 （ ）的军舰 然段，说说课文描写一、引读出示） 第一至三2.作者是按什自然段么顺序写的？ （用时：53.边读边想象先写海面，再写海滩。 分钟） 描写的景物。 4.“寂寞”说明沙______________________4.体会“寂寞、滩上贝壳太多了，“喧_____ 喧闹”的意思。 闹”是因为船队满载而______________________归，人们高兴得大声呼_____ 喊，异常活跃。 二、研读1.自读第4~6自1.每个自然段的9.抄写各处具有特色话。 近，由上到下的顺序，8.用“喧闹”写一句3.作者按由远及（ ）的鱼 螺。 （ ）的贝壳 2.写海滩：贝壳、（ ）的云朵 了哪些景物？（课件孩子、鱼、虾、蟹、海（ ）的海鸥 达标检测 第四至六然段，画出每个自然第一句话是本段的中的景色的句子。 段（用时：段的中心句。 30分钟） 2.分别画出这心句。 小城庭院：2.庭院：树的种_____________ 部编版语文三年级上册导学案_19.海滨小城 教学设计

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三个地方描写的景类、数量多（形象美）；______________________物。 桉树叶味道香、浓（味_____ 小城公园：3.理解重点词道美）；凤凰花多、红语。 4.有感情地朗读。 （颜色美）；“热闹”“一_____________ 片红云”写出了凤凰花______________________开得多、颜色红。 3.花园：榕树多、美。 _____ 小城街道：_____________ 4.街道：体会街道______________________的独特和洁净。 5.背诵自己喜欢的段落。 1.分别用一句话10.学习课文的写作概括出小城的美丽和方法，介绍自己的家乡。 整洁。 ______________________三、总结1.齐读最后一2.课文前三自然_____ 全文，学段，回顾前文，概括段分别写海面、海滩的______________________习写法小城的美丽和整洁。 景色，后三个自然段分_____ （用时：5分钟） 2.总结写法，学别讲了庭院、公园、街______________________习写法。 道，都是描写小城，作_____ 者先写海滨，再写小______________________城，就是按不同方面连_____ 段成篇的。 _____ 5

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板书设计教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓 景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

《海滨小城》教学片段

◆联系课文内容理解文中重点词语

师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。

生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。

生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。

生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。

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生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。

师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。

师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。

赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚

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