合肥地区高校大学生寝室矛盾的调查研究

合肥地区高校大学生寝室矛盾的调查研究

苏叶舟

郭涛李冬张超锋

王巧云

（安徽医科大学第二临床学院

安徽·合肥

230032）

中图分类号：G647文献标识码：A

文章编号：1672-7894（2014）34-0192-03

摘

要

目的院了解不同寝室矛盾在不同批次的学校中的

寝室交往范围小、交往程度密集等的特征决定了它对大学分布是否有不同袁为高校预防和应对大学生宿舍冲突提供生身心健康成长具有十分重要意义。此外，根据发展心理学科学依据遥方法院采用自编问卷袁对随机整群抽取的合肥市理论，在大学生所处的年龄阶段，同伴人际关系对他们的心800名在校大学生进行调查遥结果院在作息尧室友间的观念理成熟有着非常重要的作用[3]。研究表明[4]，大学生引发心理等方面产生的矛盾在不同批次的学校之间分布没有明显差适应障碍的原因中有35%涉及宿舍生活。由此看来，探寻寝别曰而在学习尧卫生尧社交尧礼貌相处尧性格爱好尧经济尧公共室矛盾的分布特点和规律有助于创建和谐的室友关系及培事务分配这几个方面差异存在统计学意义遥结论院不同寝室养身心健康人才。此项调查通过了解大学生寝室不同矛盾矛盾在不同批次的学校中的分布有不同遥在不同批次的学校中分布的差异，探讨其可能原因，为建设关键词

寝室矛盾

人际关系

大学生学校

批次

ConflictsinsideDormitoryofStudentsfromDifferent和谐的寝室提供依据。

BatchesofUniversityinHefei//SuYezhou,GuoTao,LiDong,1对象与方法

ZhangChaofeng,WangQiaoyun

1.1调查对象

AbstractObjective:Tounderstandpresentsituationofkindsof本次调查以合肥市一本院校：中国科技大学、合肥工业dormitoryconflictsindifferentbatchesofuniversityinHefei.And大学、安徽医科大学、安徽农业大学；二本院校：合肥师范学toprovideascientificbasisforuniversitiestopreventanddeal院、合肥学院；三本院校：安徽医科大学（三本）、安徽医学高withconflictsandcontradictionsincollegestudents'dormitory.等专科学校的大二的学生为调查对象，主要采取不记名问Method:Aself-designedquestionnairewasadoptedtosurvey卷方法，有选择地发放1000份问卷，回收问卷914份，回收collegestudentsandthedifferenceswereanalyzed.Result:There率为91.4%，其中有效问卷有800份。

isnosignificantdifferenceaboutthesituationofdormitorycon-收集样本的学校、性别情况如表1：

flictsandopinionsamongroommates.Thedistributionofdormi-表1收集样本的学校、性别情况toryconflictsresultfromcompetitionoflearning,cleanliness,in-学校类别男女总数百分比terpersonalrelationshipsoutsidedormitory,courtesy,character,一本21714936645.75%personaleconomicstatusandallocationofpublicaffairs,which二本919018122.63%havedifferencesamongdifferentbatchesofuniversityinHefei.三本8217125331.62%Conclusion:Thedistributionofkindsofdormitoryconflictsin合计390410800100%differentbatchesuniversityisdifferentinHefei.

1.2方法

Keywordsdormitoryconflicts;interpersonalrelationship;college调查采用自拟问卷。

问卷共45题，其中包括基本题目5students;batchesofuniversity

题：学校、年级、性别等，其余40题涉及寝室生活中由于学习、作息、卫生、社交、礼貌相处、性格爱好、观念、经济、公共大学是大学生通往社会的过渡阶段，除了要学习文化事务分配等原因产生矛盾，每项矛盾设置2-10题，每题0~4知识和技能以适应社会外，也需要在大学中学习建立和发分，分为五个等级。展人际关系。但从一些研究来看，大学生人际关系问题普遍1.3统计方法

存在，人际关系问题总检出率最高为58.0％[1]，最低为采用excel进行录入，采用SPSS17.0进行数据的整理和16.0％[2]。寝室人际关系是大学生人际关系的重要组成部分。

分析。使用的主要统计方法包括统计描述、三个独立样本的

基金项目：“2013年安徽省级大学生创新创业训练计划项目”建设经费的资助，项目负责人：苏叶舟，项目号：0202023101。作者简介：苏叶舟（1994—），女，安徽合肥人，安徽医科大学临床医学（七年制本硕连读）专业在读大学生；郭涛（1994—），男，浙江绍兴人，安徽医科大学临床医学（七年制本硕连读）专业在读大学生；李冬（1993—），女，安徽蒙城人，安徽医科大学临床医学（七年制本硕连读）专业在读大学生；张超峰（1994—），男，安徽阜阳人，安徽医科大学临床医学（七年制本硕连读）专业在读大学生；王巧云（1993—），女，安徽马鞍山人，安徽医科大学临床医学（七年制本硕连读）专业在读大学生。192

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秩和检验（K-W检验）、在bonferroni法校正的基础上采用的两独立样本的秩和检验。

2结果

在作息、室友间的观念等方面产生的矛盾在不同批次的学校之间分布没有明显差别；而在学习、卫生、社交、礼貌相处、性格爱好、经济、公共事务分配这几个方面差异存在统计学意义。对不同批次大学的大学生寝室相处矛盾总分分布进行描述统计，结果见表2。

表2不同矛盾在不同批次学校的平均水平和离散程度的比较（M（P25~P75）

总分

一本二本三本和2

专科

χ学习247（4~9）7（4~9）6（4~8）10.965**

作息123（1~5）3（2.5~5）3（2~5）

5.764卫生123（2~5）3（2~6）3（1~5）

6.684*

社交162（1,4）2（1~5）

2（0~3）10.734**

礼貌相处448.5（5~13）11（6~18）10（6~16）16.452**兴趣爱好81（0~2）2（1~3）1（1~2）7.826*观念40（0~1）1（0~1）0（0~1）

4.426

经济120（0~0）

0（0~2）

0（0~0）23.807**

公共事务分配

12

0（0~1）1（0~2.5）0（0~1）26.539**

注：*p<0.05，**p<0.01学习方面。三个批次的学校在学习方面的寝室矛盾产生情况之间的差异有统计学意义，p<0.01。经过事后两两比较可得，这个差别主要存在于一本和三本专科之间，可以认为由于学习而产生矛盾，一本高于三本专科；而一本二本，二本三本差别没有统计意义。

作息方面。三个批次的学校在作息方面的寝室矛盾产生情况之间的差异没有统计学意义。

卫生方面。三个批次的学校在卫生方面的寝室矛盾产生情况之间的差异有统计学意义,p<0.05。经过事后两两比较可得，这个差异主要存在于一本和二本之间，可以认为由于卫生而产生矛盾，二本高于一本。

社交方面。因为室友的个人与寝室外人员的社交情况而使寝室内部产生的矛盾，在不同批次的学校之间的差异有统计学意义，p<0.01。经过事后两两比较可得，这个差异主要存在于一本与三本专科，以及二本与三本专科之间；可以认为由于社交方面而产生矛盾一本高于三本，二本高于三本，而一本和二本之间差别没有统计学意义。

礼貌相处方面。在室友间的礼貌相处方面产生的寝室矛盾，在不同批次的学校发生情况的差别有统计学意义，p<0.01。经过事后两两比较，这个差异主要存在于一本与二本之间，以及一本和三本专科之间；可以认为由于礼貌相处方面而产生矛盾三本本专科高于一本，二本高于一本，二本和三本专科之间差别没有统计学意义。

性格爱好方面。在室友的性格爱好方面产生的寝室矛盾，在不同批次的学校发生情况的差别有统计学意义，p<0.05。经过事后两两比较这个差别主要存在于，二本和三本之间，可以认为由于性格爱好方面而产生矛盾二本高于三本，而在一本和二本以及一本和三本之间没有明显的差别。

观念方面。三个批次的学校在观念方面的寝室矛盾产生情况之间的差异没有统计学意义。

经济方面。室友间由于经济问题而产生的矛盾，在不同批次的学校发生情况的差别有统计学意义，p<0.01，差异主要存在于一本与二本，以及二本与三本专科之间；可以认为由于经济方面而产生的矛盾二本高于一本和三本，而一本和三本之间的差别没有统计学意义。

公共事务分配方面。室友间由于公共事务分配而产生的寝室矛盾，在不同批次的学校发生情况的差别有统计学意义，p<0.01。经过两两比较，这个差异主要存在于一本与二本，以及二本与三本专科之间；可以认为由于公共事务分配而产生的矛盾二本高于一本和三本，而一本和三本之间的差别没有统计学意义。

3讨论

良好的宿舍关系可以给大学生提供强大的心理支持，如果能抓好宿舍关系这个环节，高校心理健康教育咨询工作将事半功倍。根据本次调查做出以下分析：大多数大学生的寝室人际关系较协调，但在有些方面仍存在着矛盾的隐患。

在学习方面。调查结果显示由于学习而产生矛盾，一本高于三本专科；而一本和二本，二本和三本差别没有统计学意义。究其原因，可能是由于以下两个原因造成的：一、一本学校的学生相对于三本学生所学习的内容较难较深，课程安排较紧。二、一本的学生高中时多为班级中成绩较好的一部分人，对自己期盼较高，家人的期望较高。这两个原因造成一本学生在学习方面压力较大，学习竞争比较激烈，更容易产生矛盾。

在卫生方面。根据调查结果我们可以认为由于卫生而产生矛盾，二本高于一本。但我们根据目前的调查及查阅资料，不能得出出现这种情况的可能原因。

在社交方面。调查结果显示，由于社交方面而产生矛盾一本高于三本，二本高于三本，一本和二本之间差别没有统计学意义。本问卷社交方面主要涉及的是带陌生同学进寝室甚至留宿寝室的问题。根据我们的进一步了解，我们发现三本和专科院校对于这个问题的态度更加宽容，而一本二本的学生可能由于课程安排相对更紧，他们对带陌生同学进寝室甚至违反学校规定留宿非本寝室的同学的情况更加反感，而这种负面的情绪更加容易导致矛盾的产生。

在礼貌相处方面。根据调查结果，可以认为由于礼貌相处方面而产生矛盾三本本专科高于一本，二本高于一本，二本和三本专科之间差别没有统计学意义。分析其原因寝室室友间的礼貌相处方面最容易产生小的摩擦，一本学生相

（下转第209页）

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应在具体教学环节方面的权重比例，建立整体教学效果评总而言之，创新高校大学生心理健康教育的实践路径估的常态化有效机制，尤其在校园文化建设的过程中为大是解决新时期转型社会建设的重大工程，也是培养社会主学生心理健康教育的评价体系设置学生主动参与的互动交义事业接班人的关键环节。既要关注一般认知层面的科学流平台。

知识教育，也要重视大学生成长教育中遇到的各种问题，为第四，规范学科发展的教育表达，建构达致共识的大学提升高校大学生心理健康教育的实际效果探寻更多的实践生心理健康教育平台。高校大学生心理健康教育的实效性平台。取决于教育者的主动性与智知化水平能否得到有效保障，也就是说，从事高校大学生心理健康教育的教师在学科发参考文献

展方面有无科学规范的标准以及上升空间。实践样态中所[1]赵存河.论大学生心理健康教育模式的创新[J].黑龙江高教研究,

表现出的简单化倾向其实也是本真反映出大学生心理健康2014(5).

教育学科定位的模糊性，同时对于广大师生的共识语境也[2]胡庆庆.大学生心理健康与社会支持的关系[J].社会科学家,2013

较为简单，并没有上升到科学标准层面进行探讨。积极建构(9).

大学生心理健康教育学科的语用表述体系，避免简单化运[3]冯刚.坚持立德树人注重提升质量扎实推进大学生心理健康教

用心理学家语言的尴尬，为达致学术共识的学科建设具体育工作创新发展[J].思想政治教育研究,2014(1).

实践路径中形成有效的评价体系，才是解决高校大学生心[4]刘衍玲,等.基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系

建构[J].西南大学学报:哲社版,2014(3).

理健康教育困境的真正手段和方法。高校大学生心理健康[5]张志中,等.大学生心理健康教育工作有效性探索[J].山西高等学

教育的成功与否对于这支教师队伍来说可能是长期期待的校社会科学学报,2014(4).

基础性工程，需要国家层面进行有效规划与落实。

编辑李少华

（上接第193页）

对于二本和三本专科院校的学生，成绩更好，更倾向于采用大学生个人应该在尊重个体差异的基础上学习人际交一些积极的态度解决[5]，而积极的态度可以使室友相处中的往的技巧，加强室友之间的沟通。沟通是解决矛盾的最好办矛盾能及时解决。

法，沟通不仅可以帮助找到寝室矛盾的根源，还可以增进室在性格爱好方面。根据调查结果，我们可以认为由于性

友间的了解与友情，有效避免矛盾的再发生。同时，大学生格爱好方面而产生矛盾二本高于三本，而在一本和二本以

个人还要学习调整管理情绪，在和谐友善中竞争。不和谐友及一本和三本之间没有明显的差别。性格爱好是完全属于

善的竞争环境，可能会造成大学生心理发展的不平衡，从而个人的特性，根据我们现在所掌握的资料我们仅仅通过推产生焦虑感、压抑感，甚至可能造成心理上的障碍。

测这个可能是与同学对他人性格爱好的尊重及宽容程度有学校方面可以考虑通过开展选修课，举办主题讲座、主关，但具体内容尚待研究查证。

题活动等方式，来教授学生降低人际冲突的情绪敏感性及在经济方面。根据调查结果，可以认为由于经济方面而克制冲动发生的技巧[6]。同时，针对不同学校学生突出的问产生的矛盾二本高于一本和三本，而一本和三本之间的差题采取相应的解决办法。

别没有统计学意义。考虑出现这种情况的原因可能是由于此次的研究还存在不完善之处。如：因不同调查对象的三本学生家境普遍较好，而一本的学生可能学习任务更加性别比例大致相同，没有进一步探求性别对于不同矛盾分繁忙加上文化修养带来的一些观念影响，对于经济这方面布的影响，也没有考虑专业因素[7]对于不同矛盾分布的影矛盾似乎比较少，而且根据我们的进一步了解，一本同学的响。不完善的地方有待后续改进。AA制观念似乎更强，所以相比之下二本学生在经济方面的矛盾可能就更加突出。

参考文献

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在不同批次学校分布不同，但解决这些矛盾的办法却是相育学院学报,2012,22(2):5-11.

同的。想要解决寝室矛盾主要通过两个方面：个人，学校。

编辑李少华209

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